愿望的近义词是什么-曹植七步诗

盘古开天地

课题 盘古开天地 课型 讲读课文 授课时间 2课时
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个
字。
教学
目标
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优
美的词句。

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，
教学
重点
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。

教学
难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学
目标
教具
准备
1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
课件
设计意图 教学设计

一、谈话导入
1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，
< br>【设计意图：通
流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？过复习已经学过的
（： 古代神话故事图片）
指名回答后出示答案。
导入（）
分钟
师：这些故事之间有什么共同点？
神话故事，让学生感
受到神话故事的美
丽 ，从而带着一种美
生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什好的心境来开始今
么。
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——
盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘
古开天地）

二、初读感知
1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，
同座互读互查。










天的学习。】

新课教
学（）
分钟
2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋
记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”
劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“ji
ànɡ”；

躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、
液、奔、茂、滋、宗”
指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是
左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字
姿势。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重
点齐读。）
6.师：同学们读了课文 ，对课文的题目有了哪
些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘
古开天地的”，画出句 子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创
造了美丽的宇宙。”齐读














【设计意图：让
学生找到文章的中
7.师 ：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样心句，既使整个教学
的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子 说一说活动能有机地围绕
吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混中心句来展开，又使
（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。） 学生初步体会巨人
8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,盘古的献身精神。】
天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子

猛劈，将天和地分开，他头 顶天，脚踏地，不让天
地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）
9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家
听。
课
堂小结
及拓展
延伸（）
分钟
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后打上“√”。
四、布置作业
找其他神话故事读一读。




躯干（qū qǔ）一丈（zhànɡ zhǎnɡ）劈柴（pī pì）血液（yuè yè）
二、辨字组词。
肌（）液（）宗（）
饥（）夜（）崇（）
我知道。
1.“微”字按部首查字法，应查____部，（）和（）都含有该部首。
2.“丈”字共（）笔，第二笔是（）。
3.“肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。

【答案】
一、qū√zhànɡ√pī√ yè√
二、肌肤饥饿血液黑夜祖宗崇高
三、1. 彳行很 2.三丿 3.左右肤

第二课时
教学
目标
教具
准备
教学设计
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初
1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话 讲述故事；
2.体会神话故事充满想象的特点。
课件
设计意图
【设计意图：这一
读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写环节的设计，既巩
几个词 语。
导入 1.听写词语：
固了字词，又加深
了对课文内容的理
解。】

（）分钟 浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

教师集体订正。
2.谁能把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

3.课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。

二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：
混沌一片黑乎乎轻而清
重而浊缓缓上升慢慢下降
1.指名读。
2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来
写什么的？
新课
教学
学习课文第一自然段
1.学生自读课文，指名读句子。









（）分钟 2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句
式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙【设计意图：围绕
混沌一片。
没有。
“混沌一片”，让
学生想像当时宇宙
3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第的 样子，感受到天
一段。
4.出示句子：
地分离的重要性，
从而进一步体会 到
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊盘古开辟天地的重

的东西，慢慢 下降，变成了地。 大意义。在这过程
引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） 中，语文学科的工
齐读。找出其中的反义词。
（二）出示词语：
拿起劈顶撑
1.齐读。
2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁
具性和人文性得到
了有机统一。】



的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课件，学生看图想象。
引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用
成语概括段意。（板书：顶天立地）



过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒
了。
（三）出示词语：
飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的
雨露
1.指名读。



【设计意图：（通
过排比句式的学
习，了解了排比句
2.找出这些 词语在课文的什么地方出现的，是的特点。在拓展想
用来写什么的？
师：盘古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息——；
象说话中，更激起
了学生对盘古的敬
仰与赞叹。】

他发出的声音——；
他的双眼——；
他的四肢——；
他的肌肤——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水——。
同桌对读，说说你有什么发现。
（板书：身化万物）
3.交流发现，反馈：
（1）他的，变成了的。（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。……（读读，体会语调的变
化。教师范读）
4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多
么高尚的品质啊！
5.师：让我们再 来关注一下这段中的“……”。
请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部
位还会发生怎样的 变化？请展开合理的想象，
仔细思考，写下来。
6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文

的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大
的变化”）
师：面对这 样一个美丽的世界，你想说什么？
让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。
（齐读第五自然 段）
指导朗读：排比段读出语调的高低。
7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不< br>得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个
身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
8 .师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光
明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，
使我 们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这
一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他
的整个身 体创造了美丽的宇宙。”（齐读）
三、拓展延伸，体会精神
1.“人类的老祖宗盘古，用他 的整个身体，创
造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任
何语言都更深情；这句话甚至连感 叹号都没有
用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。
（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的 整个身
体创造了美丽的宇宙。”（齐读）
2.课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。

3.指名复述这部分课文。（课件引导）

四、总结拓展，布置作业
1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识
课堂小
结及拓
展延伸
（）分钟
了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种
独特的文化，在华夏热土上， 盘古文化不断繁
衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的
明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古
的资料。
2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流
一下你了解到的更多的知识。
12 盘古开天地
板书
内容
开天辟地
顶天立地
身化万物

课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
jī fū xuè yè wēi ɡuānɡ huǎn huǎn
( ) ( ) ( ) ( )
二、选字填空。
竭遏浊烛
枯（）浑（）
三、根据课文填空。
只听见一声巨响，“_______”碎了。_________的东西，缓缓上升，变成了天；
___ _______的东西，慢慢下沉，变成了地。

【答案】
一、肌肤血液微光缓缓
二、竭浊
三、大鸡蛋轻而清重而浊

教学反思
1.有效合作， 激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变
成什么”这节时，我采用了引读、师生分句 读，为学生营造了轻松、愉悦的
朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环 节
学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。

2.不足之处是把教 学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发
生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面 有个省略号，你们知道它的
秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变< br>化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一
段话。学生说得还算生 动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的
内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉 ，目的是为了让学生了
解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘
掉了。


【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册 第三单元的一篇主体课
文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课
文处 处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大
的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身 的精神。教学的重点是引导
学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想
象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
【与文章相关的资料介绍】
盘古简介：
盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整
著的《三五历纪》。其后，题为梁任 昉撰的《述异记》称盘古身体化

为天地各物。《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄 中记》亦有
类似记载。

课后作业
基础积累大巩固
一、看词语，写拼音。
隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）
二、给下列生字组词。
辽（）微（）宙（）浊（）
缓（）宗（）竭（）丈（）
三、根据意思写词语。
1.形容草木长得繁密。（）
2.搀杂在一起，混杂。（）
3.形容山或建筑物高大而雄伟。（）
4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。（）
四、给句子加标点。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月
亮（）
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。

这是一篇________故事。讲述的是_____ 睡醒后发现一片_____，就拿
起______劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。
六、重点段落品析。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成
了太阳，照耀大地，他的右眼变 成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌
肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的
名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草
树木；他的汗水变成了滋润 万物的雨露……
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？
2.阅读后回答。
（1）省略号的作用是。
（2）试着写出省略的内容
_____________ ___________________________________；
_________ ______________________________________。
3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？
思维创新大拓展
七、想一想，说一说。
如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？
参考答案：
一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì

二、辽宁细微宇宙浑浊缓慢祖宗竭力一丈
三、茂盛混沌巍峨精疲力竭
四、；；，……
五、神话盘古黑暗斧子
六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘 动的云；他发出的声音化作
了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月
亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干
变成了大地上的四极和五方的名山； 他的血液变成了奔流不息的江
河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨
露……
2.（1）内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变
成了山洞。
3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略