12 盘古开天地

温柔似野鬼°
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2020年12月31日 07:36
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2020年12月31日发(作者:伍正诚)




《盘古开天地》教学设计
【教材简析】
本单 元是以“神话”为主题,《盘古开天地》是第一篇精读课文,是中国的创世神
话之一,他按照起因、经过 、结果的顺序生动想象地展现了巨人盘古开天辟地,最后将身躯
化作万物奉献给人类的故事。课文运用神 奇的想象,让故事更有趣味性,学生会更爱读。也
便于落实本单元的两个语文要素,既“了解故事的起因 、经过、结果,学习把握文章的主要
内容”,“感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象”。
【教学目标】
1.认识10个生字,会写14个生字。掌握多音字“倒”。正确读写“宇宙、黑暗、上
升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.有 感情地朗读课文,能了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,
并用自己的话复述课文。
3.读懂课文,认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,引导学生想象画面,感
受神话中 的神奇想象和盘古高大勇敢的形象。培养想象力,积累课文中优美的词句。
【教学重点】
引 导学生了解了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;引导学生想象
画面,感受神话中的 神奇想象和盘古高大勇敢的形象。
【教学过程】
第一课时
(本课时配有课例视频及课件)
一、读题质疑 激发兴趣 引入新课
1. 导 言:同学们,今天我们来学习一篇神话故事,名字叫《盘古开天地》。谁来读读
课题。(指名读,齐读)
2.启发质疑:看了题目你们有什么问题想提出来吗?(盘古为什么开天地?就是开天地
的原因, 板书 :起因;盘古怎样开天地的?就是开天地的经过。,板书:经过;开天地的
结果怎样?就是开天地的结果 。,板书:结果。)
3.过度:引导学处读课文课文,并围绕提出的三个问题问题在文中批注。
二、整体感知 理解字词 把握内容



1在学生自由读的基础上,进行分段读书指导,解决提出的问题。
(1)指名读读第一自然段 ,抓住“混沌”一词,结合上下文理解其意,并激发学生想
象,“混沌一片”样子,并和现在晴朗辽阔的 宇宙对比,体会神奇的想象。、
指导朗读。
(2)指名读第二段。引导学生用一句话说说这 个自然段写了什么(预设:盘古用斧头劈
开了天地。)(粘贴板书:劈开天地)
(3)指名读 三自然段和第四自然段。找一下这两个自然段的联系。(预设:都是写盘古支
撑天地的)(粘贴:支撑天 地)
(课件出示:巍峨)体会“巍峨”的一词,抓住山字旁体会是形容山高大雄伟的,进而体
会盘古高大雄伟,就像大山一样。
教师创设情境:让学生闭上眼睛想一想盘古屹立于天地之间,脚踏着地,头顶着天,因
为他的支撑,天地不在合拢,这是个怎样的盘古?(高大、伟大……)
教师总结理解词语的一 种方法:应根据已有的知识经验,通过字形理解意思,这还不够,
还要放到具体的语言环境中理解词语, 我们还可以通过具体的语句想象画面进一步体会词语
的意思。
(4)指名读第五自然段。概括内容。(粘贴:化作万物)
(5)指名读第六自然段。概括内容(粘贴:创造世界)
引导学生把粘贴错乱的板书粘贴在教师板书好的:起因、经过、结果的后面。一片混沌
劈开天地 支撑天地 化作万物 创造世界)
(6)学生可以根据教师板书和粘贴的相应的词语说说课文的主要内容。
(学生练习,指名汇报,顺学而导)
小结:今天我们不经意间就学会了一种掌握文章内容的方 法,就是了解故事的起因、经
过、结果学习把握文章的主要内容。
三、展开想象 感悟人物 积累语言
导语::我们掌握了课文的内容,我们再来读课文,来感悟童话中的人物。同学们看一看劈开天地是课文的哪个自然段。谁来读一读。
1.老师创设情境运用引读教学法,读第二自然段,感悟人物形象。
(1)通过“一劈”一词,想象盘古这位巨人面对黑暗不害怕。
(2)这一劈——
引导生接读——只听咔嚓一一声巨响。“大鸡蛋”碎了!



这一劈——
引导生接读——轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变
成地。
这一劈——
引导生读——盘古就开了天,辟了地!
引导学生学生闭上眼睛想想画面——
教师渲染:“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成
了地。”
(3)再通过男女生对比读,是承接读读好“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重
而浊的东西,渐渐 下降,变成了地。”从而感悟神奇的想象。
2.学习第三、四自然段:
运用师生承接读的方式,想象盘古高大的想象。
引导学生想象:盘古仿佛就在眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,感受高大的形象。
课件出示:盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天地之间……
(学生再读这句话,感受“巍峨”的含义,感悟盘古的高大,感受神奇的想象。)
3.学习第五自然段:
(1)师运用这样的过渡语激发学生想象画面:这样过了一万八千年, 天和地逐渐成形
了,盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去,那个词说明盘古很累了。天地发生了更大的< br>变化,请同学认认真真读课文的第五自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。
抓住本自然段的第一句话,知道本段的内容。
课件出示:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
(2)请6个同学来读神奇而巨大的变化。
(3)在学生读好每个变化后,教师引读:
他呼出的气息——变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音——化作了隆隆的雷声;
他的左眼——
他的右眼——
他的四肢和躯干——
他的血液——
他的汗毛——



他的汗水——
教师(出示投影播放音乐)并启发:这多项一首诗呀! 谁来读一读。 配乐读。
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;
他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山;
他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;
他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
(4)学生仿写,盘古的其他部位还会变成什么。在音乐声中学生读仿写的句子。
结语:
教师伴着音乐:美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠,在远古时代,人们
对自然界的 许多现象感到神秘莫测,比方说天地是怎样形成的?为什么会发生自然灾害?
他们的知识水平低下,无法 对这些现象进行科学合理的解释,因此就认为这么变化莫测的
现象都有一个神在指挥,控制着,于是他们 在生产劳动中,遇到自己心目中英雄形象,创
造了许多神的故事,在口头流传,这就是神话的起源。广为 人知的神话有《精卫填海》、
《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。老师为大家带来一组图片, 请往下看——
(播放课件,神话故事图片滚动出现“《黄帝战蚩尤》《精卫填海》《女娲补天 》《后
羿射日》《夸父逐日》……”等比较有名的神话故事,最后打出“让我们亲近神话故事”
的字样)。
师:同学们,这节课很快就结束了,但是我想,留在我们脑子里边的一定是许 许多多
神奇的画面。在本单元的学习中我们还将了解更多这样的神话故事和人物。推荐书目《山
海经》《中国神话故事》《古希腊神话故事》。
四、板书设计
板书:盘古开天地
起因 : 混沌一片
劈开天地
经过 : 撑住天地
化为万物
结果 : 创造世界

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