盘古开天地 (2)
十句预防疾病的口诀-闭月羞花造句
《盘古开天地》教学设计
教材简析：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事. 故事极富想象力, 文
字叙述具体而生动.
课文的脉络非常清楚, 分三个部分,
把盘古“用他的整个身体创造了美丽的
宇宙”的过程描写得非常清楚.
在说明“天和地还没有分开”的背景之后, 先是讲了盘古醒了以后所做的事,
以及天地的不同变化;
然后叙述天地分开以后盘古所做的事; 最后讲了盘古倒下
后发生的变化.
课文处处充满了神奇的想象, 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟. 高大的形
象,
赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神. 教学时, 要引导学生注意文章在表
达上的这些特点.
教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生
字。能正确
读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文讲了一个什么故事。
3、体会盘古的无私奉献、舍己为人的精神。培养学生想象力，积累课文
中优美的词句。
教学的重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容,
激发阅读神话故事的兴趣, 培养想
象力. 学后能用自己的话讲述这个故事。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话，看图猜故事激趣，导入新课。
同学们，我们中华民族文化源远流长，留下了许多丰
富有趣的神话故事。下
面我们来看图猜神话故事。
课件出示4张图片，请学生根据画面的内容
猜神话故事（女娲补天、精卫填
海、后羿射日、嫦娥奔月）师小结：这些都是中国古代神话故事。在古代
，由于
科学不发达，人们面对一些无法解释的自然现象比如：电闪雷鸣日月交替出现等
就以为有
神在支配，于是就创作了神话。今天老师要给你们讲一个神话故事。首
先我们来认识一个人物人类的老祖
宗——盘古。今天的故事简单的说五个字就能
概括。——“盘古开天地”这也是我们今天的课题。
2、板书课题，指名读，齐读。
师引导学生质疑：盘古是怎么开天地的？天
地分开之前是什么样的？分
开之后后整个宇宙有什么变化？请同学们打开课本，认真读一
读，你一定能
从书中找到答案。
二、初读课文，整体感知，解疑
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，并标好段落。
2、出示词语课件，指名认读生词，男女生读词语。相机正音。
3、引导学生用自己的话说说这个故事主要讲了什么？
4、引导学生找出文中的中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造
了美丽的宇宙”。
初步理解中心句中的重点词“创造”的意思
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古开天地之前是什么样子？”的问题。
1、指名朗读第一自然段，思考提出的问
题。假想天与地混合起来会是一
幅什么样的景象？谁能用文中的一个词概括。（混沌一片）
2、理解“混沌”的意思。师出示事先准备的矿泉水，摇一摇，瓶中的水
和泥沙混合一起。请学生说说矿
泉水的变化。（什么都看不清楚，也分不清什么
和什么。模糊不清、混乱不堪）
拓展想象：盘古醒来呆在这混沌一片中，他心里是什么感觉？
（难受、拥挤、脏乱、害怕、想打破这一切冲出去）
（二）解决“盘古怎样开天地、创造宇宙的？”的问题。
1、引导学生找到相应的段落，自由读课文，思考相关的问题。
2、学习第二自然段。读中品词析句，感受盘古勇于献身的精神与表达的
精妙。
(1)划出描写盘古的句子。引导学生重点研读：
①理解“抡”的意思。引导学生做动作，比
较“拿”“提”“举”与“抡”
的不同，谈感受：从“抡”字你体会到什么？感悟盘古的力大、神勇,体
会课文
用词的准确。
②指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
3、天地被劈开之后有什么变化？课件出示重点句子。引导学生发现句中的
反义词，体会表达的准确。
①结合学生生活积累或组成的方式理解“轻”与“清”意思的不同。
②引导学生在读句子中发现反义词。如：轻—重，清—浊、、、、、、
.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
（3）男、女生，师生配合读。
4、引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
5、引导学生在读懂第三段的基础上，用成语概括段意。（板书：顶天立地）
（1）指导学生观察课文插图。用自己的话说说图画的内容。
（2）看课文是怎样描写的，指名读一读。
“不知过了多少年”，盘古始终头顶着天、
用脚使劲蹬着地。师引读：一年过
去了，盘古是怎样做的？生回答：盘古头顶着天，用脚使劲踏着地。十
年过去了，
盘古、、、、、一百年过去了，盘古、、、、、、（感受盘古顶天立地的高大形象）
（三）重点学习第四自然段，展开想象，感受神奇和美丽。
（1）学生自读，这一段有几句？这一段是围绕哪一句话来写的？找到自
然段的中心句。
（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
引导学生边读边想象画面，抓
住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词
语展开想象，感受美丽。在文中划出像”飘动的云”这样的词，
并积累。
（4）拓展想象，丰富美丽。
①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？
②启发想象，练习说话。（出示句式）
盘古的（ ），变成了（
）的（ ）。
（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。
四、总结全文：
1、师：同学们，今天我们通过学习这个故事，认识了人类的老祖
宗盘古。
是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生息繁衍；是盘古，使我
们看到
了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，
用他的整个身体，创造了美丽
的宇宙。”（齐读）。像”盘古开天地“这样的神话
故事，还有很多，
同学们可以《中国古代神话》故事当中，读到更多的有趣的
神话故事。
五、布置作业。
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。
板书设计
18、盘 之前 混沌一片
古
开天辟地
（创造美丽宇宙）开
天
之后 顶天立地
地 身化万物