通往机场的路-平舌音和翘舌音

第18课《盘古开天地》教案
一、教学目的
要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代
人民的丰富想象力。
二、教学内容
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升 、下降、
气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学重难点
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的
兴趣，培养想 象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
四、课时划分：3课时

第一课时
（一）教学目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降 、
气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文。
（二）教学重点
识读、识写生字，正确读写词语。
（三）教学难点
有感情地朗读课文。
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（四）教学过程
1、导入新课。
今天这一节课和同学们一起来学习 第18课《盘古开天地》。同学们一起读课
题——18《盘古开天地》。
板书：18 《盘古开天地》
《盘古开天地》是一篇神话传说。有哪位同学了解盘古这个人物，给大家说
说好吗？
生甲：盘古是古时候为开辟天地而勇于献身的一位巨人。
说得真好。盘古是古时候为开辟天地 而勇于献身的一位巨人。今天我们学
习的这一篇神话传说《盘古开天地》讲的就是名叫盘古的巨人开天辟 地的故事。
大家听清楚了吗？
2、初读课文。
下面同学们翻开书本第71页，看看 课文有几个自然段，按顺序用阿拉伯数
字把每个自然段的序号标出来。接下来大家听老师范读一次课文， 把不认识的
字用笔圈出。（范读）
3、识读“我会认”生字。
范读完毕——同学们 圈好不认识的字了吗？好，把书本翻到第73页，先看
“我会认”部分的10个生字，跟我拼读——猛„ „（猛烈）„„好，同学们听
老师读刚才组的词，用笔在课文中画出或补充。都画好了吗？现在集体来拼 读
一遍“我会读”的10个生字并组词。教师集体校正字音。
（识字链接：“猛、肢、肌、辽 、液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系。
“丈、宗”可以通过熟字“仗、踪”或组词的方法来识 记，“逐”也可以借助认
识的汉字如“家”迁移识记。另外，课文中出现的多音字“倒”，可以用组词或
说句子的方法体会三声和四声用法的不同。“血”在课文中读四声，不是三声，
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也要提醒学生注意。）
4、识读、识写“我会写”生字。
接下来我们学习“我会写”部分的生字。有几个字呢？14个。好，跟老师拼
读一次——暗„„（黑暗） „„有同学不会读这些生字吗？没有。那就听老师
读刚才组的词，用笔在课文中画出或补充，重复的不用 再画。画好了看黑板，
让我们一起学写生字。找一位同学说一说“暗”字的音节，声母、韵母分别是什么？声调是第几声？偏旁是什么？
学生：„„
这位同学勇于发言，学习积极，值得大家学习。
来看“暗”字的音节——板书“暗”，标注韵 母和声调——同学们看这个音
节中没有声母，只有韵母和声调，因此叫做“零声母音节”。
复习一下——“音节”包括哪些内容呢？包括声母、韵母、声调三个部分内
容。
找同学提问一下。音节由哪几部分组成？零声母音节是怎样的？
学生乙、丙、丁„„
好，同学们基本掌握了音节和零声母音节。来看“暗”字的偏旁和笔画数。
同学们一起回答。
学生：“日”字旁，左右结构，总共是13画。
回答对了，很好，这是音乐的“音”字加偏旁 “日”组成的“暗”字——标
出偏旁“日”——现在同学们看黑板，我写“暗”字，大家一起书空，把“ 暗”
字笔顺读一遍。
学生：竖、横折、横、横、点、横、点、撇、横、竖、横折钩、横、横。
好，一起组词，组什么词？
学生：黑暗
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老师：板书——（黑暗）
“暗”字的字义是什么？哪位同学有预习的说说？
学生：暗字的字义是①不亮；没有光。②不公开的；隐藏不露的。③愚昧；
糊涂。
那“暗”字还可以组什么词呢？
学生：阴暗、灰暗、暗箭伤人
这位同学回答得很好 ，老师复述一遍。好，有同学没学会“暗”这个字吗？
没有的话，那我们转入下一个——“降”字的学习 „„（以此类推，到最后一
个字）
（识、写字链接：“降”字的右下部分容易写错，要引导学 生观察仔细；“创”
字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写< br>匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）
5、巩固新学的生字和词语。
同学们先跟老师拼读生字并组词，然后再集体拼读、组词。
学生：跟读、集体读。
6、有感情地朗读课文。
朗读指导：这篇课文处处 充满了丰富想象。学生朗读的时候，要发挥想象，
通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的 想象中受到感染。
通过朗读，同学们可以从中感受到这个中国古代神话故事也就是中国古代神
话传说的神奇。
7、布置作业。
⑴用田拼本抄写课本课18“我会写”14个生字，每个字抄2行，每行最后
组一个生字词。要写日期、课目和课目序号。
⑵朗读课文几次。练习复述故事内容。
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⑶预习课文内容、课后题目。
8、小结、结束教学。
同学们课后把语文作业抄写到作业记录本上。有不清楚的来问老师。这 一节
课就学习到这里。我们下一节课再见。

第二课时
（一）教学目标
1、正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、
奔流不息、茂盛、 滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
（二）教学重难点
教学的重难点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事< br>的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
（三）教学过程
1、游戏导入新课。
同学们，这一节课我们继续学习第18课《盘古开天地》——板书课题：18
《盘古开天地》。
我们来进行一个游戏，看哪一组的同学听写词语写得既快又好。
第1轮：1－4组各选一位学生，听写“宇宙、黑暗、上升、下降”。接下来
是集体评改。
第2轮：1－4组各选一位学生，听写“气息、四肢、肌肤、辽阔”。接下来
是集体评改。
第3轮：1－4组各选一位学生，听写“血液、奔流不息、茂盛、滋润、创
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造”。接下来是集体评改。
评选出优胜组，鼓励学生识、记生字和词语。
2、有感情地朗读课文。
接下来，同学们发挥想象，有感情地把课文朗读一遍，语速不能太快或太
慢。
学生：有感情地朗读课文。
老师：订正读错的字音。
3、给课文分段，概括段落大意。
课文总共有5个自然段。来看第1个自然段主要讲了什么？
学生：第1个自然段主要讲了天和地没有分开时，叫做盘古的巨人在混沌
中睡了十万八千年。
好，再来看第2自然段主要讲了什么？
学生：第2自然段主要讲了盘古醒了，抡起大斧头劈向黑暗，混沌被盘古
分成天和地。
（参考答案：讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化。）
好，再来看第3自然段主要讲了什么？
学生：第3自然段主要讲了天地分开以后，盘古头顶天 ，脚蹬地，等到天
和地成形不能合在一起时，累得倒了下去。
（参考答案：叙述天地分开以后盘古所做的事。）
好，再来看第4自然段主要讲了什么？
学生：第4自然段主要讲了盘古倒下后他的身体发生的巨大变化。
好，再来看第5自然段主要讲了什么？
学生：第5自然段赞美盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
好，那现在我们按照“盘古醒后—天地分开后—盘古倒下后”的顺序给课
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文分段，大家说应该怎样分？
学生：把课文分成三个大段。第1自然段为 第一大段；第2、3、4自然段
分为第二大段，主要讲了盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过 程。
第5自然段为第三大段。
好，同学们概括得很好。下面在书上每个大段后按顺序标注两竖 并在两竖
后写上中文数字。把段落大意按序抄写到中文数字后。
老师：板书段落大意。
学生：划分段落，抄写段落大意。
4、用心品读、细致感悟课文内容。
⑴同学们从第2自然段中，找出一些意思相反的词。
学生：“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”。
用这些词这样写有什么好处呢？这 些词语的恰当运用，用来描写天地的变
化，写出了天与地的不同。
⑵同学们从第4自然段中找 出一些类似“隆隆的雷声”“飘动的云”这样的
形容词偏正结构的短语。
在这里解释一下，第 4自然段出现的形容词偏正结构短语，形容词带“的”
字；偏正短语是指这个短语有两个成分，是修饰和 被修饰的关系。例如：隆隆
的雷声，“隆隆的”用来修饰“雷声”，被修饰的是“雷声”，“隆隆的”和 “雷
声”是修饰和被修饰的关系。好，同学们找一下。
学生：呼出的气息、四季的风、大地上 的四极、辽阔的大地、奔流不息的
江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露。
使用这些词语的 好处是什么呢？好处是把盘古倒下后身体发生的巨大变化
——盘古身体的每一部分，分别变成了世界上的 万物描写得很具体，恰当地写
出了事物的特点。
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< br>⑶同学们从第4自然段里，画出老师读出的形容词偏正结构短语，然后把
每个短语读两次。
学生：画出短语，齐读短语。
5、概括课文主要内容。
现在，同学们一起来概括一下课文主要内容。
学生：这篇课文的主要内容是讲了古时候巨人盘 古开天地、用他的整个身
体创造了美丽的宇宙的故事。
好，同学们把主要内容抄到课本页眉空白处。
老师：板书主要内容。
学生：抄写主要内容。
6、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
这篇课文赞美了 盘古为开辟天地而勇于献身的精神。让我们再次朗读课文，
从中体会盘古的献身精神。
学生：集体朗读课文。
7、用自己的话复述课文。
好，现在找同学用自己的话来复 述课文。复述课文的时候按照“盘古醒后
—天地分开后—盘古倒下后”的顺序进行复述，恰当地用上课文 的句子，融入
自己的复述。
学生：用自己的话复述课文。
老师：鼓励学生充分朗读，恰当采用课文中的优美词语和句子进行复述。
8、解决课后问题。
⑴这篇课文想象真丰富，我要好好读一读。
建议：同学们课后仍需朗读和阅读课文，感悟课文内容。
⑵我能用自己的话讲这个故事。
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建议：课后同桌之间用自己的话讲这个故事。
⑶课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来
找一找，再抄下来。
好，这道题中的词语已经画出，词语抄写留到家庭作业中。同学们看第4
自然段，再把每个词读 两遍。
学生：集体朗读短语。
⑷选做题：我要找其他神话故事读一读。
建议：建议学生阅读其他的中国古代神话故事，如精卫填海、大禹治水等。
9、布置作业。
⑴用课文本——词语抄写本抄写18课第4自然段已画出的形容词偏正短
语，总共9个，每个短 语抄2行。抄写短语前先写好日期、课题序号和课题。
⑵完成练习册第18课内容，有不懂的在校内提前问老师。
⑶预习新课。
10、小结、结束教学。
老师：指名提醒作业质量有待提高的学生做好作业记录，督促其写好作业。
同学们，又到了结束语文课课堂学习的时间了，再见。

第三课时
（一）教学目标
评讲练习册第18课练习，巩固所学新知识。
（二）教学重难点
掌握易读错、写错的字、词；给词语写出解释；对阅读题的理解和回答。
（三）教学过程（略）
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