虾类靠什么呼吸-三位数除以一位数

12.《盘古开天地》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《盘古开天地》是国家统编教材小学语文第四册第四单元的一篇
精读课文。本单元的专题是“神 话传说”。教材选编这篇课文的目的
是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神
话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开
天地》想象丰富，脉络清晰 ，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这
个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶 天蹬
地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
（二）教学目标
根据教材特点，本课的教学目标我确定为：
１.知识目标：认识7个生字，会写13个生 字。正确读写“宇宙、
黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂
盛、 滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整
个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读 课文。
２.能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，
引导他们用自己的话 复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰
富自己的语言积累。
３.情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚
博大，激发学生民族自豪感。
（三）重点、难点

由于本课是故事性很强的叙事作 品，读懂故事内容，体会故事中
的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解
课文的故事内容，培养想象力。 难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法
《新课标》指出：“朗读是阅读教学中 最重要、最基本的手段和
方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解
课 文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以
读代讲”的教学方法，同时辅以“点 拨法”等。
三、说学法
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“ 先学
后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基
础上，通过“读读、划 划、 想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序
为了让教法、学法充分 体现，实现教学目标、突出重点、突破难
点，教学程序我分以下五个环节来进行：
（一）动画激趣，走进神话
上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象 的
画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，
这时，再由学生感兴趣 的神话故事的主人翁盘古为话题引入课题，使
学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
（二）初读感知，提炼中心

《新课标》一再强调： “阅读教学就是要让学生充分地读，在读
中整体感知，在读中有所感悟。”基于这一理念，当学生带着浓 厚的
兴趣进入课文的时候，我先让学生自由读课文，圈划出生字，然后多
媒体第一页显示带拼音 的生字，小老师带读。第二页显示去拼音生字，
开火车读。第三页将生字带入词语再次开火车朗读。重点 解释月字盘
的字和什么有关。最后词语掌握了，进入课文。请学生默读课文，并
提出阅读要求（ 幻灯出示）：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全 文的中心句。
让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂
得把厚书读 薄，同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古，用
他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（三）围绕中心，自读自悟
“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学 生
找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，板书：
创造前、怎么样创造、创 造后。分布讨论：盘古开天地之前宇宙是什
么样子的？请同学们阅读第一自然段，重点理解“混沌”一词 ，在学
生回答不明确时，借助字典里的解释让学生选择，学生一目了然。板
书：混沌一片。上完 第一自然段之后我导读引入问题：在这混沌之中，
盘古一睡就是十万八千年。有一天，他忽然醒了。盘古 是怎样用他的
整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题阅读第二自然段，
划出相关句子 ，指名来读。重点指导“抡起”和“猛劈”的语境，板
书：抡起和猛劈。让学生通过自由朗读，个性阅读 ，体验阅读，从字

词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣 ，使学生在品读中明
白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天辟地的艰难和决心。
结束 后我再次引读：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
展开多媒体，学生读下半段“轻而清的东西 ，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这一环节是本段的重点，我
打 算分三步进行。第一步请学生来发现句子中的近义词和反义词；第
二步理解两个清的区别；第三步指导朗 读，朗读形式多种多样，可以
师生配合，男女生合作、带动做朗读等等。在这天地分开之前，轻而
清，重而浊的东西是一片混沌，再次理解“混沌”一词。告诉学生今
后遇到不懂的词语还有一种方法就 是结合上下文来理解。这一段上完
之后再全班齐读一遍。
最后指导生字，重点指导“创造”，我在黑板上范写，指导个别
笔画，留五分钟给学生写字。
（四）细读品味，感悟精神
这个环节是本课的重点，我打算分三步来完成。
第一步：体会“开天辟地”的艰难。
特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目地 读，要读得
有层次，读得有目的。”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次
的朗读，抓住“ 抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由
朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读 再到感情读，层层递
进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会
盘古开 天辟地的艰难和决心。

第二步：体会“顶天蹬地”的顽强。
这部分的教学，我首先让学生结合课文插图（幻灯出示）理解“顶
天蹬地”的意思，接着让学生 角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶
天蹬地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切 身体
会后，我激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了……”
学生一次又一次接 “盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”在一次次的
朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰， 此时，无须太
多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。
第三步：体会“化作万物”的无私。
“语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的书声”，我 将根据学生
的汇报出示句子（幻灯出示），这段话语言生动，想象丰富，读来琅
琅上口，我让学 生进行多种形式的朗读，有师生读、同桌读、男女生
读等，边读边谈感受，边读边想象画面。有了前面的 感情基础，再通
过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体
现，神话的特 色也得到了彰显。
（五）综合训练，拓展升华
为了使学生得到全面发展，本课我设计了三个训练项目。
1.想象创编
叶圣 陶曾说：“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通
过一定数量的范例语言让学生获得一种语言 迁移能力，达到自能读
书，自能作文。”因此，学到这儿，我设计了“我当小小的神话家”
的写 话练习，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的（ ）

变成了（ ）的（ ）。这样，以读带写，以写促思，
通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。
2.练习复述
复述能力是阅读能力、记忆能力与说话能力的综合体现，因此，
复 述课文被列为中年级的训练重点。可是对于刚刚进入三年级的学生
来说，还是有一定难度的，如何突破这 一教学难点呢？我是这样设计
的：在学生读懂课文内容之后，我带领学生看着板书一起小结本课层
次，接着出示画面（幻灯出示）让学生在画面的引领下练习复述，板
书、画面、教师的适时点拨，能起 到架设桥梁的作用，使学生顺利地
学会复述课文。
3.激情说话
为了使学生的 情感进一步升华，我让学生根据课件提示“我想
说……”说一句自己最想说的话，给他们一个倾泻清感的 渠道。
五、说板书设计
靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思
路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书：
12.盘古开天地
前
创造 怎样
后

77.人生难免要受些委屈和伤害，与其耿耿于怀郁郁寡欢，倒不如坦坦荡荡泰然处之。 只有经受住狂风暴雨的洗礼，才能练就波澜不惊的淡定。
78.身在顺境，我们固然可喜，面对逆境，也 不必太过忧伤，因为人生的顺境和逆境都有其独特的魅力和存在的价值。

< br>79.关注我们的未来，因为那里将是我们度过余生的地方。
80.生活也许欺骗了你，但你绝对 不能欺骗生活。
81.人生最大的错误，是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命换取个人的 烦恼，人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦！
82.孤独把时间研磨成了一点一点，所以才过 的那么慢，人生之路，只需要你快快乐乐地去完成。
83.路是自己走出来的，没有什么后悔的理由。< br>84.为爱坚持的人，记得坚持可以，但是不要为爱受伤。
85.永远都不要停止微笑，即使在是 你难过的时候，说不定有人会因为你的微笑而爱上你。
86.关于明天的事情，后天我们就都知道了。< br>87.讲真话的最大好处就是：不必记得自己讲过什么。
88.把弯路走直是聪明的，因为找到了 捷径；把直路走弯是豁达的，因为可以多看了几道风景。
89.心如止水，笑对人生，坦然会让我们的生 活快乐而美丽；微笑，会让我们敢于迎接人生的挑战
90.世界上没有一个人是只靠自己一个人的力量就 可以达到成功的，成功的背后一定有许多人在有意或无意识地帮助你，你要永远感激他们。
91.生活就 是一种积累，你若储存的温暖越多，你的生活就会越阳光明媚，你若储存太多寒凉，你的生活就会阴云密布。92.如果说失败是人生的一种经历，那么这种经历会使我们的人生走向成熟；如果说一个人的成熟，必须历 经沧桑的话，沧桑就能够成为一种奇特的美丽。
93.人活在世上，无非是面对两大世界，身外的大千世 界和自己的内心世界。
94.或许我们走那么远，不是为了看风景，而是为了去天地的尽头会一会自己。 因为只有在那样遥远的地方，你才能把喧嚣的人世抛在身后。
95.你真的得碰上那个你能降得住又能降 得住你的人，才算是适合。
96.总有一段路，需要一个人走，那就一个人，勇敢的走完。
13 .走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。
14.如果你希望成功，以恒心 为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
15.当我们眺望远方的时候，近处的风景便看 不清了。
16.如果说我懂的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。
17.任 何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。
18.金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必 有健康，生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动！
19.假如我不能，我一定要；假如 我一定要，我就一定能。
20.如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
21.你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今 天！
22.尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。