盘古开天地教学设计优秀教案
三本医学院有哪些-囫囵
18、盘古开天地
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
2、感受故事的神奇，理
解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体
会盘古的献身精神。
教学重点
1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点
想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
教学过程：
一 激趣导入，揭示课题
1、师：同学们，你们看他们是谁？（孙悟空、葫芦娃、哪吒„„）
2、他们呀，都是神话故事里的人物。在中国文化中，还有一位巨人，被称为
是人类的老祖宗。
他就是——盘古！这节课我们就一起来学习《盘古开天地》的
故事。二、整体感知
上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？
三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙
师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎
样把这个故事写具体生动
的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提
示自学
1、课件出示：
探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的
？自由读课文1
—3自然段，用“——”划出盘古动作的句子，说一说自己的感受。
2、小组交流，教师巡视指导
3、集体交流、汇报：
师：你找到了哪些描写盘古的句子，说说你的感受。
（一）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子，体会哪句话好，
为什么(
做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什
么是抡？（拿起）那为什么不用
拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发
现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘
古在开天地的时候怎么
1
样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。
①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
．．．．
②他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。
．．．
指导读好第①个句子，把
“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，
体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。
师
：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而
清的„„变成了地。”齐读。你
有什么发现？体会这样写有什么好处（学生汇报反
义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同
。轻—重 清—浊
上升—下降 天—地）指导有感情地朗读，进一步
体验盘古开天辟地的艰难。
就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意体会这个
过
程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。
师：天地分开了，盘古又做了一件事
情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。
请同学们接着往下谈。
（二）学生抓盘古顶天立地的
神奇谈体会。（“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地
的巨人形象。“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精
神。“不知过了多少年”做
事坚持不懈、持之以恒。）
理解：“一丈”（学生、教师结合生活实际说）
师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地
下沉一丈，盘古长了两丈。第
二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈„„直到第三百六十
五天，
天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到
九万里长
，成了巍峨的巨人。看到这，听到这，学到这，你又有何感受？（生：
开天辟地的艰难、为盘古这种伟大
的献身精神而自豪。）出示课件，学生观看。
师：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶
着天，脚蹬着地，
他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！谁愿意读？（指导读出开天
辟地的艰难。）
师：作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶
天
立地创造美丽的宇宙，课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙
的呢？我们来看第4自然段
盘古顶天立地，知道天地成形才倒了下去，他的创
造之路停止了么？他又做了什么呢？默读第四个自然段
用书上的一句话来回答。
（三）学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。
1、请认认真真读第四自然段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到
的神奇画面画下来。
2、指名一学生读
2
3、你发现这段话在写法上有什么特点？
（大胆的想象，运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词）
现在我将词语前
半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平
淡无味、单调不够生动形象、没感情)
没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积
累的。现在请你
美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏
在词语后面的一幅画了。
4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
他呼出的气息,
变成了
四季的风和飘动的云。
他发出的声音,
化作了
隆隆的雷声。
他的双眼
变成了
太阳和月亮。
他的四肢,
变成了
大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,
变成了
辽阔的大地。
他的血液,
变成了
奔流不息的江河。
他的汗毛,
变成了
茂盛的花草树木。
他的汗水,
变成了
滋润万物的雨露。
4、让学生进行创作性的编写。
3
师：同学
们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起，人
们的智慧更了不起。盘古的身体除了发
生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们
展开想象的翅膀来填一填。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他的头发飞上了天空，变成了————；
他的身躯变成了——————————；
他的牙齿、骨骼变成了———————；
他的最后一缕目光变成了——————；
他的——————变成了——————；
（预设：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山„）
5背诵
积累。师：这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势
的排比句式，以及丰富的词语和想象
都给我们留下了深刻的印象，能不能把她记
在脑海中呢？（学生背诵课文，不会背的可以看书读。）
四、总结全课，升华情感
1、过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天
立地、
化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?课件出示盘古图
2、总结：
是啊，盘古的确伟大，确实了不起。是他，把自己的全身化作了
宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。如果没
有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着
对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。
出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、（如果时间允许）练习复述。如此
感人的神话，如果能讲下来多好，自
己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。
指名复述，学生评选讲故事能手。
作业：拓展延伸
《盘古开天地》是一个感人的神
话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许
多美丽动人的神话，你还知道哪些？课下搜集神话故事交流。
（或者提前打印一
篇神话故事，时间允许，在课的最后阅读）
板书设计：
18盘古开天地
开天辟地
动作
顶天立地 创造宇宙 总分
4
身化万物 排比
5