部编人教四年级上册12盘古开天地导学案
山西大同云冈石窟-老马识途的故事
课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教
学
准
备
12盘古开天地(第一课时)
执教人
1.会认“隆、肢”等7个生字,会写“翻、劈”等13个生字,能正确
读写“黑
乎乎、翻身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的
主要内容。
会认“隆、肢”等7个生字,会写“翻、劈”等13个生字,能正确读写“黑乎
乎、翻身”等词
语。
.正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主
要内容。
多媒体课件。
导学过程
激趣导入,
激
趣
、
导
入
与
揭
题
1.同学们,你记忆最深的神话故事是哪个?请给大家分享一下。
生讲自己喜欢的神话故事。师及时给予鼓励性的评价。
2.什么是神话故事呢?请同学们谈谈自己的认识。
学生交流谈认识,教师总结。
课件出示:
神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民<
br>对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文,一起来看一看
吧。
(板书:盘古开天地)
初读感知
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。
2.课件出示本课生字,学生认读生字,并交流易读错、写错的字。
翻 劈 缓 浊
丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋
学生交流易错点。
预设:“缓”读
“huǎn”,不要读成“nuǎn”;右边不要错写成“爱”。“累”
下面部分容易错写成“系”,书
写时要注意。“血液”的“血”读“xuè”,不
合
作
、
探
究
与
学
习
能读成“xiě”。
3.四人小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,读顺句子。
4.指名读课文,教师评价学生读书的情况。
读课文,把握主要内容
1.自由朗读课文。
2.同桌合作检查课文朗读情况。
3.感知文意:这篇课文主要讲了什么?
教师引导:要把握课文内容,我们就要找出故事的起
因、经过、结果。在读课文
的过程中,我们要边读边概括,语言要简练。
课件出示表格,学生读课文,完成表格。
课件出示:
起因:
______
__________________________________________________
_____
经过:
_________________________________
____________________________
结果:
___________________________________________
__________________
学生读课文。可以同桌讨论完成表格,概括课文内容。教师指名学生在全班交流。
起因:宇宙混沌一片。
经过:盘古用自己的身体把天地分开。
结果:盘古倒下,身体发生了巨大的变化,一个美丽的世界诞生了。
拓
展
、
提
升
与
练
习
感
悟
、
收
获
与
小
结
板
书
设
计
课
题
第二课时
翻 劈 缓
浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋
执教人
12盘古开天地
这篇课文主要讲了什么?
要把握课文内容,我们就要找
出故事的起因、经过、结果。在读课文的过程中,
我们要边读边概括,语言要简练。
教
学
1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
目
2.了解神话故事想象神奇的特点。
标
教
学正确、流利、有感
情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要
重
内容。
点
教
学通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇
难的特点
点
教
学
准
备
导学过程
激
趣
、
导
入
激趣导入
上节课同学们了解了《盘古开
天地》的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事?讲故
事的时候,可以适当加上自己的想象哟!
多媒体课件。
与
学生讲故事,其他同学认真听,并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。
揭
题
合
研读交流
作
1.学生自读课文。
、
探
课件出示:
究
自读提示:
与
读完课文,盘古给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象?
学
学生分小组自由讨论,并交流。
习
2.老师带领学生研读课文。
(1)研读课文第2~3自然段。
①大声朗读第2~3自然段,读出盘古开天地的紧迫感,读出感情。
②教师指导朗读:要想读
出感情,就要注意语速的快慢,注意抓住重点词语。重点
词语要重读,如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“
劈过去”等词语要读得略快一些,
“轻而清”“重而浊”等词语,要读出惊喜的情感。
③引导
学生分析天地形成的过程,通过“宇宙混沌一片”“把天地分开”“盘古身
体随着天地长高”这些词句体
会神话故事中想象的丰富。
(2)重点研读课文第5自然段。
①引导学生边读边想象,人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。
②学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。
③选择感受最深的部分读一读。
(3)我们看到了盘古做出的贡献。那么,谁来说一说,盘古是个怎样的人?
生通读课文,分析盘古的人物形象。
(4)教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。
课件出示重点句子:
课件出示:
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的
左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和
躯干变成了大
地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛
变成了茂盛的花草树木;他的汗水变
成了滋润万物的雨露……
学生读这段话,理清楚盘古的身体部位都变成了什么,并在全班汇报。 预设:这段话运用了排比的修辞手法,写盘古倒下后,他的身体变成了世界万物,
反映了我国劳动人
民丰富的想象力,也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身的精神。
(板书:雄伟高大,勇于献身)
(5)文章中的哪些情节让你感到神奇?
学生各抒己见,教师引导评价。
拓
展
、
提
升
与
练
习
感
悟
、
收
获
与
小
结
板
书
设
计
文章中的哪些情节让你感到神奇?你受到什么启示?
我国的神话故事和传说有很多,收集或听爸爸妈妈讲神话故事或传说,并和大家分
享。