盘古开天地教案13
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2课时人教（部编版）四年级上册语文教案-《盘古开天地》
人教版部编本
四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“混沌”等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学重点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2
、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中
，我们先辈留下了许多
美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）
三、初读课文，感悟大意
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣“神奇”，品读课文
（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？
5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘
古却累得到下了，盘古倒下后，发
生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？
3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，
我们来找一找，用你
喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习
盘古的（）变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
板书设计：
伟大
盘古开天地
神奇
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计
一、复习说话,导入新课.
１、听写词语:
导语:上节课我
们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文.今天,老师要考考
大家,咱们来听写几个
词语.
黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)
校对听写结果.
２、说话导入.
谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.
课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]
先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古
说说对盘古的印象[伟大]
读最后一段
二、研读课文,体会伟大.
导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品
读课文,从课文中进一步感受
盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古
的伟大.
找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手
弹性教学：
１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着
天，用脚使劲蹬着地。天每
天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”
a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作
b、找反义词[升高------下沉]师随机板书
重点体会”使劲”一词.使劲一词让你感受到了什么?
指导朗读这一句.
c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.
２、教学
：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混
沌一片的东西渐渐分
开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变
成了地。”
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]
“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来读读这一句？
[随机板书]
重点理解动词:抡、猛劈
b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？
[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]
知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书
c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
他的汗水变成了滋润万物的雨露。……３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化
读读这一段，说说自己的体会。
盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样
开小火车读
自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好
齐读第四段
请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特
[当回作者，拼起来是一段完整的文章]
交流，互评
看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深
感动：
教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？
教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”
再次齐读最后一段
5、课后寻找其他的英雄神话
板书设计：
盘古 开 天地
宇宙 创造风云
化作：气息
隆隆的雷声 声音
四极 四肢
江河 血液
雨露 汗水
大地
肌肤树木 汗毛
四年级上册语文教学实录
-《盘古开天地》人教（部编版）
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录
师：我们先来做个连线题。出示题（指出这些都是神话故事）
一、解读课题，检查预习
师：今天我们学习其中一则神话故事，齐读课题（出示课题）
读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。怎样读，就回答了“谁”开天地？
生：朗读时强调“盘古”
师：怎样读能回答盘古“干什么”？（生：朗读时强调“开天地”）
师：大家想不想看看这个神奇的故事吧？
生：听录音读课文，看录像
师：谁能用简短的话说说这个故事的主要内容。出示句式提示（生：回答）
师：大家一定很想自己读读这个故事？那就赶快行动吧，遇到生字新词多读几
遍
检查预习：
出示：你能读一读吗？
混沌逐渐血液猛劈祖宗缓缓一丈四肢辽阔滋润
1.
指名读（纠正“血液”）2.齐读（纠正“滋润”）师：指读“滋润”，字音读
得准，但感觉不
水份多了，干燥的秋季变得滋润起来，空气滋润了，人就舒服
了，那该怎么读啊。（生：读）．
师：再舒服点。读课文要有感情，读词语同样要读出感觉。
二、整体感知，提炼中心
师：老师知道你们爱读书，但爱读书不等于会读书，有位专家说，“会
读书的
人能把一篇文章读试吧，请大家拿出笔，快速默读课文，想想这篇课文能读成哪
句话？把
它画出来。
生回答。
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：还有一句话说，“读书的更高境界是把一句话读成一个词”这句话里能读
出哪个词呢？
板书：创造
师：你们知道“创”为什么是立刀旁吗？（创造需要刀斧来开天劈地，披荆斩
棘）
“造”为什么是走之儿呢？（创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路
途）
三、走进文本，对话交流
师：盘古是怎样开始他的创造之路的？孩子们拿好书，我们到书里找答案
师：有一天，盘古忽然醒了，他看见什么了？（生：他见周围一片漆黑）
师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？（生再读：他见周围一片（拖长，虚
声）漆黑（渐弱）
师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？（生：就抡起大斧头，
朝眼前的黑暗猛劈过去！）
师：停，看老师写字（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看看！想想，
怎样做，才使得上 师引
读：有一天，盘古忽然醒了，看见周围-------（生）
一片漆黑。就-----（生）抡起大斧头
朝眼（生）一声巨响。
师：声音太轻，这是小响再来-----中响------
直到读得整齐而响亮
师：混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西------（生）缓缓上升，变成
了天。
重而浊的东西-------慢慢下降，变成了地
师：这句话中哪几个词语体现了盘古开天地的艰难？（生：缓缓、慢慢）
师：读出这种艰难（生：缓---缓，慢----慢）很费劲地读。
师：现在男女同学轮读这二句话。
师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，
就怎么做？
生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地
师：看老师写字（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。
师：孩子们，这不可笑，盘
古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再
次闭合，世界将永来读书中的句子。（生：就头顶着天
，用脚使劲蹬着地。）
师：你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲！再读！（生：就头顶着天，
用脚蹬着地。）
师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？（生：好累，
手、头酸）
师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……
此时此刻的盘古在想些什么呢？
生：为了后代我不能放弃。
生：如果放弃了，天地又会混沌一片。
师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，盘古怎
么做？读
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：十万年过去了，
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百万年过去了
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。
四、变换句式，启发想象
师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成什么了？我们
再看书
师：他呼出的气息，变成了
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化作了
生：隆隆的雷声。
师：他的双眼变成了
生：太阳和月亮。
师：他的四肢，变成了
生：大地上的东西南北四极。
师：他的肌肤，变成了
生：辽阔的大地。
师：他的血液，变成了
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛，变成了
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水，变成了
生：滋润万物的雨露------
师：你们的回答，终于让我明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：
化作万物）
师：（指着大屏幕上第四自然段的系列排比句）看，多整齐的句式，就像列队
的士兵。我把红色黄色部分
留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字
带给我们的心灵震撼。
师：句子美，我们读得更美。就像大海的波涛，一浪接一浪，读来很有气势。
看，老师把这段话示词组）
一起来读一读。你能像它这样也来说几个吗？
师：哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密吗？（生：盘古的身
体还变成了什么省 师：
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，
先想想，盘古的身体上还有哪些课文们试着当一回
小小神话家吧！
出示：他的，变成了
每位同学先自己写一写，写在课文的空白处。然后在小组中说一说，改一改，
最后大家按顺序把 （如
：他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。他粗粗的经脉
变成了纵横交错的立交桥。他身上一友。他起伏不
定的心情变成了反复无常的四
季。）
师：听了你们的汇报，我仿佛看到了你们在神话世
界里翱翔，难怪有人说，读
书最高的境界是把们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起啊！
师：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生：不
能）
师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万
物你写不完的。）
五、升华中心，布置作业
师：孩子们，学了这个故事，你一定有话对盘古说吧。
生：盘古，你真伟大！真了不起！
师：依你们看，他什么地方伟大，什么地方了不起？
生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间------
师：你们所说的坚持不懈，不畏艰难，乐于奉献，勇于开拓------归根结底是
一种创造的精神。敬
佩之情，认认真真地写好这两个字，边写边用心感受盘古创
造的艰难和为了人类完完全全地奉献！
师：展示作品：看！只有这样写字，才
是真正理解了创造的意思。下课
板书
盘古开天地
创造创造
抡斧猛劈
顶天蹬地
化做万物
人教部编版 盘古开天地-12 四年级上册语文教案．
12 课《盘古开天地》教案第
【教学目标】
1. 知识与技能713
个生字。概
括课文主要内容。学会认读个生字，会书写2. 过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。3.
情感态度和价值观
体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】
引导学生了解盘古开天地的故事内容。
【教学难点】
。培养
学生的想象力和创造力，感受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、视频
【课时安排】
1 课时
【教
学过程】
一、激趣导入1.
师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的
文化发展过程中，我们先辈
留 下了许多美妙的神话故事，什么是神话呢？（图片文字介绍） 师：
你知道哪些神话故事？
师：同学们知道的真不少。让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）这节
课我们来学习其中的一
个故事——《盘古开天地》 2. 板书课题《盘古开天地》。 二、初
读感知1.
初读课文，感知课文。1 ）自由阅读课文，圈出本课生字。（ 交流识字方法：
活
——阔通过熟字加偏旁识字：音——暗、支——肢、几——肌、夫——肤、了——辽
告——造闰——润夜——液 教师指导学生书写课后田字格中的字：
“降”为左右结构，
右下方不是“牛”字。 “滋润”为左右结构，左小右大。
2）教师范读课文，同学们标出自然
段。（ 2. 你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？
人类的老祖宗盘古，用他的整个
身体创造了美丽的宇宙。 3.
理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师
生共同解决。 出示词语： y q
zhng lng zhp zhu èóūóīàī
液隆
劈肢丈浊躯 C. B.A. 同桌互读。教师领读男女生比读 词语理解：
水流奔腾而不停止。
奔流不息： 辽阔：宽阔的，广阔的。 使湿润。滋润：浸润
茂盛：形容草木长得茂盛繁密。 师：
汗倒 do
hàn 汗水倒掉à 三、精读领悟 1.
全文共分几部分？ (1-2 ) ：写盘古醒后抡斧劈天地。段第一部分第3
段）：写天地分开，盘古顶
天蹬地。第二部分（第4-5
段）：写盘古倒下化作万物。第三部分（第2. 第一部分1
）品读第
一自然段，思考：很久很久以前，宇宙是什么样子的呢？（
天地未分、混沌一片、盘古沉睡。2 ）
混沌是什么样子？（
指宇宙形成以前模糊一团的景象。．
3? ）品读第二自然段，盘古醒后，是怎样开天辟地（
他抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈
过去。 4
）表演“拿”“提”“拎”与“抡”动作，从中你感悟到了什么？（
盘古
的力大、神勇。 5 ）“抡起、猛劈”是什么描写？说明了什么？（
动作描写，说明
盘古开天辟地的艰难。 6
）盘古抡起斧子猛劈的时候，他脸上的表情是怎样的？（ 咬
紧牙关，用尽全身力气。
7 ）天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？（
轻而
清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 8
）朗读：轻而
清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。你有（
什么发现？
我发现字数一样，句式工整。 - - - -
地下降浊反义词：轻重上升清天 - 慢
慢近义词：缓缓
师：让我们慢慢地朗读本自然段，体会盘古开天地的过程。3. 第二部分1?
）天地分开后，盘古又做了什么（
他头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样盘古不知站了多少年。
2
）同桌合作：一人读，一人做盘古的动作。你有什么感受？他为什么不歇一歇呢？（
特别累，
盘古怕它们还会合在一起。 11 ）盘古最终怎样了？给你留下了怎样的印象？（
天和地逐渐
成形了，盘古也累得倒下去了。 顶天立地，高大雄伟。4. 第三部分14
自然段，盘古的身体发
生什么变化？（）品读第
盘古呼出的气息变成了四季的风飘动的云；他发出的声音，化作
了隆隆的雷声。他的双眼变成
了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极；
他的肌肤，变成了辽阔的大地；他
的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的
花草树木；他的汗水，变成了滋润万物
的雨露。2
让我们朗读这首美丽的小其实描写这些景物
的文字也很美！我们不禁赞叹这些景物真美，）（．
诗。 3）文中的省略号说明了什么，想一想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？（
盘古
的身上不只有这些变化。 他的头发飞上了天空，变成了星星，点缀美丽的夜空；
他的肌肉化成
了肥沃的土地； 他的牙齿骨头化作金银铜铁、玉石宝藏； 他的筋脉变成了道路。
4）最后一自
然段在文中有什么作用？（
它是全文的中心句，起到了总结全文，点明文章主旨的作用。
多么感人，多么神奇瑰丽的神话故事，让我们有感情的再来朗读课文。师：
5让我们朗读民族
神）（在我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，有许多这样的神话故事，
话千字文。 5.
课外拓展。
用自己的语言把这个神话故事将给大家听一听。 四、课堂总结
师：同
学们，你想对盘古说些什么？
是盘古用牺牲我们知道没有盘古就没有这个多姿多彩的世界，
读一读下面的词语。 hn
do 可汗累倒ǎǎ
教师总结：通过这个神话故事，
自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变。我们要学习盘古
那坚强的毅力和英勇的献身精神。
五、课堂练习 1.填空 ）。“肌”的部首是（月），第六笔
是（横折弯钩
）。横“暗”的部首是（日），第九笔是（ 第四笔是（横折折撇）。“辽”的部
首是（辶），
2.我会写近义词) (() ) () (漂亮缓缓美丽广阔辽阔下沉慢慢下降
六、作业
布置 1. 摘抄文中的好词佳句。 2. 完成课后习题。
【板书设计】
抡斧劈天地盘古醒后
创造美丽的宇宙顶天蹬地天地分开盘古开天
地．
化作万物盘古倒下
【教学反思】
18
《盘古开天地》
这《盘古开天地》一课是人教版新课标三年级上册第课，是一篇精读课文，
个神话故事主要是
让学生体会“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。赞美了他为开辟天地而
勇于献身的精神。
通过初读感知，让学生进行段落的划分，巧妙地帮助学生掌握理清文章层次的方法，有利于培
养
学生的自学能力。
通过对重点词语的理解，让学生感悟盘古开天的的艰难和顶天立地的高大形
象，如“抡起、猛
劈”。4 自然段，感受盘古的精神与表达的精妙。以诗歌的形式让学生感悟
语言通过重点品析课文第
的优美和盘古的献身精神。