【初中语文】盘古开天辟地教学设计 人教版
方岩山-说说图片
《盘古开天辟地》教学设计
【教学目的】
1正确朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵律。
2借助注释，并能运用各种方法自学词句，学习直译文言文的方法，了解《盘古开天地》
这个神话故事的内容。
3感受盘古氏开天辟地，创立世界的神力与奉献精神。
【教学过程】
一、兴趣导人，了解文言文的特点。
1师：中国是一个有着五千年文明历史的古国，有许多的神话传说深入人心，你们知道
哪些呢？（
媒体出示～些中国古代著名神话故事的图片，如《女娲补天>、《夸父逐日》、
《精卫填海》等。）
2今天我们就来学习～个神话故事，板书课题。
3自由朗读课文，这篇课文与我们以前学的课文有什么区别吗？
揭示文言文的特点：这篇课文是一
篇文言文，俗称“古文”。所谓文言文就是指我国古代
所使用的书面语言。在我国古代，要表述同一件事
，用口头语言及用书面语言来表述，是不
同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭
了吗？”，而用书而语言进行
表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国古代，所有的文章都是
用书面语言写成的。
所以，现在我们一般将古文称为“文言文”，文言文中字词的含义可能和我们平时所
理解的现
代意思是不同的，我们今天就要来认识文言文。
说明：
这是学生第一次接触文言文，必须让学坐明白文言文的特点，并引起学生的学习兴趣。
二、初读课文。
1听课文录音，听清读音，听清句子的停顿。（适当地用笔在文中做上记号。）
2媒体出示难读句子的停顿之处。
天／日高一丈，地／日厚一丈，盘古／日长，一丈。
3纠正读音：
盘古日长一丈：zhang 盘古极长：chang
4指名朗读课文，要求流利、通顺。
说明：
文言文的朗读是一个难点，尤其是停顿学生往往掌握不好，通过以上方法，让学生正确
朗读。琅琅上口。
三、理解课文内容。
1了解注释的作用。
(1)
师：大家注意到．一些句子中标的数字了吗？这是什么意思？。（表示课后对应的注释。）
请一位学生朗
读注释1，师简介《艺文类聚》。
(2)其他的一些注释请大家自由对应朗读理解，有问题可以即时提问。
师：文言文后标识的注释可以更好地帮助我们理解期文章内容。
2、学习其他方法。
(1)师：除了文后标示的注释外如果我们还有不明白的地方怎么办？
(2)介绍一些方法：查阅词典、联系上下文理解等。
(3)本文中有哪些是注释中没有而你又不能理解的吗？请运用其它方法自己解决，将结果
果写在书上。
(4)学生交流，教师辅导。
说明：
除了课文自带的注释外，还应让学生养成良好的自学习惯。
3翻译全文。
(1)逐句翻译，注意做到字字落实到位。
说明：
在学习文言文的初步阶段，要让学生养成直译的习惯，每个字都要落实翻译到位，这有
助于学生今话文言文的学习。不必急于翻译的优美而运用意译的方法。
(2)连起来翻译全文。
译文：（参考）
世界开辟以前，天和地混混沌沌地成一团，像个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。过了一
万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。盘古在天地
中间，
一天中有多次的变化，他的智慧比天还要高超，他的能力比地还要强大。天每日升高一
丈，
地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈。这样又过了一万八千年，天升得非常高，地沉
得非
常深，盘古也长得非常高大。天地开辟了以后，才出现了世间的三皇。
(3)以小组为单位巩固复习。
小组内自由组织：朗读课文，翻译字词、翻译全文。
(4)可以用自己的话来说说这个故事，也可以加入自己的想像来复述故事内容。
四、拓展延伸。
1《盘古开天地》的故事流传了几千年，从这个故亭中你感受了什么？
（盘古的神力、奉献精神）
这是一个故事，我们注重它奇特美丽的情节，但神话故事演变至今，仍不失为经典。如
今，我们仍
需要这种“开天辟地”的精神：敢于开拓，勇于承担，乐于奉献。“又经过了
一万八千年”、“几千万年
过去了”，哪怕是顽石也能成精，盘古就这样站立在天地中巍然不动，
他与天地已融为一体，吸收天地灵
气，最终化为万物。盘古死了吗？不，他没有死，它化为
自然万物，永存于世，它开天辟地的精神成为永
恒。
2、了解神话的大概特征。
（1）神话是千百年来由人们这个群体不断改编丰富的结果。
（2）神话是虚构的，他带着人们美好丰富的想象。
请学生看图，积累一组神话：
嫦娥奔月、夸父追日、后羿射日、女娲补天，精卫填海、八仙过海……
仔细观察这组词语，会发现
，它们带有“月”、“日”、“天”、“海”等字眼，那时人们科
学还不发达，无法对字申秘莫测的自然
界中的现像进行合理解释，于是产生了美好瑰丽的想
像之旅，创作了一个生动奇丽浪漫大胆的神话故事。
因此，它是虚构的，它是美好浪漫的，
丰富的想像是神话的最明显的特征。
说明：
以上内容根据需要讲解。
五、作业。
1把这个故事说给周围的人听。
“
2阅读其它神话故事。
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