《盘古开天地》教案
湖南美食-小话剧
《盘古开天地》教学设计
教材分析：
《盘古开天地》是人教版小
学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是
“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目
的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体
会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热
爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造
”这个中心，讲述
了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的
宇宙
的神奇故事。
学情分析
三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读
通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在
读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体
会盘古的献身精神。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，
让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身
精神
教学目标：
1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。
3、体会盘古的献身精神，培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。
教学重、难点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重
点，理解文中的重点词
句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。
教学过程：
一、初识神话，导入课题
1、事先板书课题
2、启发谈话
3
师：同学们，你们知道什么是神话吗？（不知道！）你读过神话故事吗？
（读过！没读过！）我们来看
看哪些故事是神话故事吧！
3、出示“嫦娥奔月”的图片
师：你们看，这是“嫦娥奔月”，
这个故事是讲很久很久以前，有个名叫
嫦娥的人间女子，有一天吃了一颗仙药，飞到月亮上去了……神奇
吧？（神奇！）
4、出示“后羿射日”的图片
师：同学们再看，这是“后羿射日”，这个故
事是讲很久很久以前，天上
有十个太阳，晒得地面寸草不生，有个名叫后羿的年轻人，箭法非常好，一下
子就射下了九个太阳……神奇吧？（神奇！）
5、导入课题
师：是的，孩子们，神
话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故事中的
主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的
也是一个神话故事，请
同学们读课题——18、盘古开天地
6、指导读课题
师：同
学们认真看课题，从课题中，我们知道这个故事的主人公是谁？（盘
古！）盘古干什么？（开天地！）哦
，“开天地”需要多么强大的力量啊！请
你把“开天地”这三个字读得有力量一点！（盘古——开天地！
）
（读得铿锵有力）
师：哦，孩子们，从你们的朗读中，老师感受到了盘古神奇的力量！你们
真棒！
二、观看《盘古开天地》动画
三、初读课文，直奔中心
1、初读感知：
自由朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事呢？用文中的一句话来概
括，用“——”画
出文中相应的句子。
（人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙！）
2、学习中心句
师：同学们，盘古创造了什么？（美丽的宇宙！）板书：美丽
师：
盘古用什么来创造美丽的宇宙？（他的整个身体！）哦，孩子们，盘
古太了不起了，请你把这句话画横线
！
3
（出示课件：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！）
师：同学们，这个句
子就是这篇课文的中心句，中心句常常出现在文章的
开头或结尾。这个中心句概括了课文的主要内容。
3、指导朗读
师：孩子们，美丽的宇宙是那么容易创造出来的吗？（不容易！）
师：“宇宙原来是什么样的？”（混沌一片！）板书：混沌
师：面对着这混沌一片的宇宙，盘古是怎么做的？（找出动词）
4、对比读：体会使用“抡、劈”的好处。
师：宇宙发生了什么变化？（出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成
了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。并找出其中的反义词）
5、师：从哪个词语可以感受到天地分开的非常困难？（缓缓、慢慢）
于是盘古又是怎么做的？盘古就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（指名表演）
四、关注变化，体会神奇
（1）导入第四自然段的学习（以读代讲，体会神奇）
细读感悟：
默读第4自然段，思考盘古倒下后，身体发生了哪些变化？
（2）指名读。
（3）请大家跟老师合作朗读（出示课件）
师：他呼出的气息，
生齐：变成了四季的风和飘动的云；
师：他发出的声音， 生齐：化作了隆隆的雷声。
师：他的双眼 生齐：变成了太阳和月亮；
师：他的四肢， 生齐：变成了大地上的东、西、南、北四极；
师：他的肌肤，
生齐：变成了辽阔的大地；
师：他的血液，
生齐：变成了奔流不息的江河；
师：他的汗毛，
生齐：变成了茂盛的花草树木；
师：他的汗水，
生齐：变成了滋润万物的雨露……
师：当我们用耳朵倾听美妙的声音时，请别忘记——
生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
（4）倒装句读：（课件出示以下内容）
3
师：四季的风和飘动的云啊， 生齐：那是——盘古呼出的气息，；
师：你听，隆隆的雷声—— 生齐：那是盘古发出的声音；
师：大地上的东、西、南、北四极——生齐：那是盘古的四肢变成的；
师：奔流不息的江河—— 生齐：那是盘古的血液；
师：滋润万物的雨露呵—— 生齐：那是盘古的汗水变成了……
师：当我们用眼睛欣赏美丽世界的时候，请别忘记——
生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
（5）假设读：（课件出示以下内容）
师：如果没有盘古呼出的气息——
生齐：就没有四季的风和飘动的云；
师：天上的太阳和月亮——
生齐：那是盘古的双眼变成的；
师：辽阔的大地——
生齐：那是盘古的肌肤变成；
师：茂盛的花草树木——
生齐：那是盘古的汗毛变成的；
师：如果没有盘古发出的声音——
生齐：就没有隆隆的雷声。
师：如果没有盘古的四肢—
生齐：就没有大地上的东、西、南、北四极；
师：如果没有盘古的双眼——
生齐：就没有太阳和月亮；
师：如果没有盘古的肌肤——
生齐：就没有辽阔的大地；
师：如果没有盘古的血液——
生齐：就没有奔流不息的江河；
师：如果没有盘古的汗水——
生齐：就没有滋润万物的雨露……
师：当我们张开双臂拥抱美丽世界的时候，请别忘记——
生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
（6）
读写联动创作读：根据老师提供的图片，也可以写根据生活来创作
师：孩子们，盘古的变化只有这些吗？
生：不止！
师：你怎么知道呢？（指名回答）
生：省略号
师：是的，你太了不起了！这个省略
号告诉我们盘古身上的东西还会变成
这宇宙中的万物，比如：
师读：盘古的（ 手掌
），变成了（ 变成了无边无际的草原 ）;
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师：如果没有盘古的汗毛——
生齐：就没有茂盛的花草树木；
生1：盘古的（ 鼻梁 ），变成了（ 高耸入云的山峰）;
生2：盘古的（
头发 ），变成了（ 随风舞动的柳枝）;
生3：盘古的（ 泪珠 ），变成了（
闪烁的星星）;
生4：盘古的（ 牙齿 ），变成了（ 美丽的钻石）;
生5：盘古的（ 笑容 ），变成了（ 灿烂的花朵）;
……
师：当我们张开双臂拥抱美丽世界的时候，请别忘记——
18、盘古开天地
混沌 创造 美丽
勇于献身
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