《盘古开天地》优质教案教学设计
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盘古开天地
教 学 预 设
教材分析
这篇神话
传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极
富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清
楚，分三个部
分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非
常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了
以后所做的事，以及天地的不
同变化；然后叙述天地分开以后盘古
所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处
处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄
伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身
的精神。教学时，
要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认
识神话这种文学体裁，体会巨人盘
古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学调整
学情分析
教学目标
1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体
会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花
草树木”这类词语的表达效果，并加以积累
和拓展。
3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他
无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，
激发阅读神话的兴趣。并能用
自己的话复述这个故事的内容。
教学重点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，
体会盘古的英雄形象。
课前准备
推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追
日》、《嫦娥奔月》等
教具准备
写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间
三课时
第一课时
一、创设情境，渲染神话意境
1．师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪
些神话故事？
生答：《精卫填海》《后羿射日》……
2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板
书课题，叫两位学生念课题）。
带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？
师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文，感受文本
1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。
2．识记生字新词
小黑板出示：
轻而清、重而浊、上升、下降
隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木
血液、滋润、肌肤、混沌
（1）自由读词语。
（2）小老师带读，读中交流
①第一组是反义词。根据实际理
解“清、浊”并给“浊”字组
词（混浊），“投降”读作xiáng
．
②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。
③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。
．．．
④“混沌”（理解“混沌”
；找近义词“混浊”；找到词语所在的
句子，学习第一自然段）。
3．指名分段朗读课文，师生共同正音。
三、再读课文，理解文本
1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课
文中的哪句话?把这句话画出来。 <
br>2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽
的宇宙。”请学生自由读此句并思
考，这句话中哪个词是关键（创造）
（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是
力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和
地）。
（2）教师
小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故
事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？
又是怎么创造
的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。
四、指导书写
1．认读生字并给生字组词。
2．生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生
仔细观察；
“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）
五、家庭作业
找其他神话故事读一读。
第二课时
一、创设情境，复习导入
师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名读第一段。
二、研读感悟
1．研读第2自然段
（1）师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，
他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面？
（2）师：读书就要这样，请大家带
着想象出来的画面，读读第
2自然段。生自由读第2自然段。