盘古开天地之教材分析教学案例反思
西安清真寺-考拉小巫的英语学习日记
18盘古开天地之教材分析教学案例反思
一、教材简说
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事
极富想象力,文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身
体创造了美丽的宇宙”
的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开” 的背景之后,先是讲了盘古
醒了以后
所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分
开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化
。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古
雄伟、高大的形象,赞美了他为
开辟天地而勇于献身的精神。
教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课
文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人
盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学
的
重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话
故事的兴趣,培养想象力。学后能
用自己的话讲述这个故事。
二、学习目标
1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写
“宇宙、黑
暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不
息、茂盛、滋润、创造”
等词语。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课
文中优美的词句。
三、教学建议
1.可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说,如果有时
间,可以读一读。
2.本
课要求认识的字数量较多,要抓住重点进行指导。对
课文中的生字,可以先让学生分一分,哪些是已经在
生活中
认识的字,哪些是不认识的字;可以通过什么方法记住它?
交流时,可以把几个字按难易
程度进行分类指导。如,“猛、
肢、肌、辽、液”都是形声字,声旁和字的读音有一定关系,
是
比较容易识记的。“丈、宗”可以通过熟字“仗、踪”或
组词的方法来识记,“逐”也可以借助认识的汉
字如“家”
迁移识记。另外,课文中出现了一个新的多音字“倒”,可
以用组词或说句子的方法
体会三声和四声用法的不同。
“血”字的读音是四声,不是三声,也要提醒学生注意。
要求写
的字,教师要抓住难点进行指导。如,“降”字的右
下部分容易写错,要引导学生观察仔细;“创”字的
左边是
“仓”,不是“仑”。另外,“辽”“液”等字要指导学生
写端正,写匀称;“阔”“滋
” 的笔画较多,要指导学生
写字时摆好各部分的位置。
写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。
3.可以通过初读课文,让学生从整体上
了解课文讲了一件
什么事,再细致品读,体会课文是怎样把这件事写清楚的。
可
以帮助学生理清课文的叙述顺序,为学生复述打下基础。
这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时
候,要引导学
生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、
美好的想象中受到感
染。
复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章,比较适合
用来训练学生复述,可以在学
生熟读课文、了解课文叙述顺
序的基础上,用自己的语言练习复述。刚开始练习时,可以
降低要
求,就内容和顺序做一些提示。如,可以先让学生说
说每个自然段主要讲了什么,再将每段主要内容连起
来说一
说,这样就容易把课文的内容复述出来。让学生在自己练习
的基础上进行交流,并评议复
述中出现的情况,如顺序混乱,
语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学生
练习
复述,以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以
后把这个故事讲给父母听,有意识地培养学生在生
活中运用
语文的习惯。
4.在用心品读、细致感悟课文内容的时候,要注意引导学
生
丰富自己的语言积累。如,第二自然段中,有一些意思相
反的词,用来描写天地的变化,文中以学习伙伴
的口吻作了
引导。“轻”“重”,“清”“浊”,“上升”“下降”,
这些词语的恰当运用,写
出了天与地的不同。在细读课文时,
可以让学生找一找,体会体会,说一说这样写有什么好处。
第四自然段中,把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很
具体。盘古身体的每一部分
,分别变成了世界上的万物。对
地球万物的描写,较多地使用了形容词偏正结构的短语,如
“隆
隆的雷声”“飘动的云”,恰当地写出了事物的特点。
这些词语,可以引导学生加以注意,并抄写下来。
5.课后的题目,分别是从朗读、复述和积累词语三个角度
提出的。在充分朗读的基础上,引导
学生复述课文。建议学
生“用自己的话讲”,并不是反对用课文中的优美词语和句
子,反对的是
背诵课文。如能恰如其分地用上课文的句子,
并把这些句子自然融入自己的复述中,还应该表扬、鼓励。
这样可以在运用中加强对词句的理解。可以提示学生按照
“盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后
” 的顺序进行复
述。
6.建议学生阅读其他的中国古代神话故事,如精卫填海、
大
禹治水等。如果有时间,可以在班里召开一次神话故事会。
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开天地,希望对你有帮助!