人教版七年级下册英语-我的祖国朗诵

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第五单元教学计划
单元教学内容：
第五单元专题是 “ 灿烂的中华文化 ” 。简短的 “ 导
语 ” 点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让
学生认识古代大思想家孔子和老 子，并在课文之后提出结合
本单元的学习，开展 “ 综合性学习 ”──“ 了解生活中
的传统文化 ” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、
活动内容和开展活动的途径等建议： “ 大家自由组成小组 ，
先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，
然后分头行动，用多种方式了解 传统文化。 ” 然后学习精
读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地
的一些 神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑
的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明 才智；
课后安排 “ 综合性学习提示 ” ，引导学生进一步搜集资
料，做好展示的准备。再 用一段简短的过渡语，由古代建筑
引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文。
最后，在 “ 语文园地 ” 的 “ 口语交际 ” 中，让学生
交流在
“ 综合性学习 ” 中了解到的传统文化，在 “ 习作 ” 中
写自己活动中最想写的内容。 “ 日积月累 ” 让学生借助
生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在 “ 展示台 ”

中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在
“ 综合在这一单元的语文学习中了解到的中华传统文化。 ”
性学习．

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中，围绕 “ 灿烂的中华文化 ” 这一专题，开展听说读写< br>各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的
了解，增强了民族自豪感。单元教学目 标：
1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不
写。理解由生字组成 的词语。会用一些关联词语造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中
华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文 化的感情和
增强民族自豪感。
单元教学重点：
1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。
2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和
增强民族自豪感。
单元教学难点：
在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习
活动。
单元课时安排：

《孔子拜师》 2课时
《盘古开天地》 2课时
课时2 《赵州桥》

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《一幅名扬中外的画》 1课时
语文园地 2课时
17、孔子拜师
教学内容：孔子拜师
教学目标
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、
风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个 词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学
的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、
无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。教学重点：
1．认识7个生字，会写12 个生字，掌握“远近闻名、
风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师
求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无
私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

课前准备：
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以 及
人们纪念孔子的场景）。．

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2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：孔子拜师
教学目标
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、
风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、 品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学
的经过，感受孔子、老子的品行。
教学重点：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、
风尘 仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师
求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无
私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

课前准备：
．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著1

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。

以及人们纪念孔子的场景）
2．自制生字词卡片。
教学过程：
（一）情境导入
1．谈话：
同学们，在两千 多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思
想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让< br>我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和 教育家？
学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
(二)初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿
毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查
同学们课文的朗读情况。

4．感知课文大意：课文讲了些什么？
研读感悟)三(

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1．孔子和老子给我们留下很深的 印象，请你用“──”
标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学
听一听！
3．班级交流读书感受
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离
开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几
个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上
前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我
这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。 研
究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

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②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
4. 课后作业
1. 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下
节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子 ”读书汇
报会。
2.填写17课写字书上的字、词语。
课后反思：




第二课时
教学内容：孔子拜师
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学
的经过，感受孔子、老子的品行。
2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、
无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
．学会借助课外资料学习语文。3

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教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经
过，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无
私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
课前准备
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人
们纪念孔子的场景）。
教学过程：
(一)复习引入
1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，
“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪
些印象？
3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
(二)朗读感悟
1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子 和老
子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。．

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3．师引读。
(三)演读感悟
1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
(四)读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我
心中的老子” 读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励
学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
(五)拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学
说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，
为了更多地了解生活中的传统文化，我们准 备开展“闪光的
金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大
门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成
学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本
小组的活动。
3．商定方案： 各小组在小组长的带领下，商定准备哪些
内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成．

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方案与其他小组交流。
(六)课外实践

开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。总结课文：
孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好
问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟 子满天下，得到了世人的尊
重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，
学海无涯 苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，
走进知识的海洋、文化的宝库。
（七）作业布置：填写17课的练习册
板书设计：





教学反思:





、盘古开天地18．

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教学内容：盘古开天地
教学目标：

①认识“猛、缓 ”等10个生字。会写“暗、降”等14个生
字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语 。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人
听。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的
兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：
教学准备：
多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话
故事。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：盘古开天地
教学目标：
个生字。14个生字。会写“暗、降”等10①认识“猛、缓”
等．

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能正确读写“宇宙、黑暗、

上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的
兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：
教学准备：
多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话
故事。
教学过程：
（一）故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆 中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个
自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（二）初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。．

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a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
（三）研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一
说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢
慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙
的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（四）作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
教学反思：


第二课时
教学内容：盘古开天地．

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教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
２．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别
人听。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的
兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：
教学准备：
多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神
话故事。
教学过程：
（一）复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
（二）指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师
重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课

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的词语。

③成果展示，师生评议。
（三）朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂
盛的花草树木”。
（四）练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
（五）课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这
样就能 摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。
（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学
生去想，感悟盘古的伟大之处，激活 学生的思维，创造成性
地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培
养了学生的查 找资料的能力。）
教师总结：
中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光
灿烂的传统文化，值得去读一读。
作业布置：﹚六﹙．

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写词语3遍；填写练习册
板书设计：

教学反思 ：



19、赵州桥
教学内容：赵州桥
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界
闻名”、“设计”、“创举 ”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，
弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意
义，体会我国劳动人民的智慧和 才干，激发学生的自豪感。
教学重点：
联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄

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进行

懂每个自然段的意思；
朗读训练。
教学难点：

1、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂
每个自然段的意思； 进行朗读训练。
2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的
意义，体会 我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学方法：情景教学法、读中感悟法
教学准备
多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：赵州桥
教学目标：
1、学会本课生字新词， 理解“隋朝”、“石匠”、“世界
闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，
弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
教学重点：
联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄
懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
教学难点：

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1、联系上下文理解词语和
句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗
读训练。

教学方法：情景教学法、读中感悟法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学 们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什
么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？
（二）初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师 读，仔细看课
文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道
了有关赵州桥的哪些知 识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好
笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典
上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”
这几个词的意思。．

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（三）细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产
（四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
（五）课后练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题
教学反思：






第二课时
教学内容：赵州桥
教学目标：
1、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄
懂每个自然段的意思；进行朗读训练。．

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2、从闻名世界的赵州桥

设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动 人民的智
慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重点：
联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄
懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
教学难点：
1、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂
每个自然段的意思；进行朗读训练。
2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的
意义，体会我国劳动人民的智慧 和才干，激发学生的自豪感。
教学方法：情景教学法、读中感悟法
教学准备
多媒体课件
教学过程：
﹙一﹚、复习字词
﹙二﹚、品读课文
1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。
2、①紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。
②交流汇报，结合课件，感悟课文。
a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语
句。．

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b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或
画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，
可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他 形态。
③上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而
且……”连起来说一说。
④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自
豪感。
⑤熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
﹙三﹚、拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
﹙四﹚、提示综合性学习
①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
总结课文
我国古代的 劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下
了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创
造的奇迹。．

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作业布置：抄写课文2.3.
段一遍。
板书设计：





教学反思：




20、一幅名扬中外的画
教学内容：一幅名扬中外的画
教学目标：
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
③有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓
的生活情景。
教学重点：
朗读全文，图文结合，交流读后的感受。

教学难点：

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感受我国传统文化的光辉
灿烂，激发民族自豪感。
教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时。
教学过程：
（一）紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令
世人惊叹的中华文化，出现了许 多伟大的诗人、画家、思想
家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
（二）自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课
文。
（三）全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问

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题，别的同学帮助解答。
（四）再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名
扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读
给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并
说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
（五）课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
课堂小结：
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文
化。中 华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华
民族文化这座宝库去探索、追求吧！
板书设计：



教学反思:

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语文园地五
教学内容：语文园地五
教学目标：
（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初
步了解十二生肖这一传统文化。
（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个
字。
（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才
能，并善于与别人交流。
教学方法：
在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。
教学重点：
1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
教学难点：
训练学生的口语交际能力和评价能力。
课前准备：
课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

教学课时：三课时
教学过程：
第一课时．

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教学内容：口语交际
教学目标：
1、（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
2、过程与方法：
在交谈中中提高语文能力。
教学重点：
1、在交谈中中提高语文能力。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
教学难点：
训练学生的口语交际能力和评价能力。
课前准备：
课件
教学过程：
口语交际
讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文
化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介

绍。
观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。．

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②小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
总结、颁奖
课后练习：搜集有关传统文化的材料。
教学反思：


第二课时
教学内容：反义词、十二生肖
教学目标：
1、（1）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语。
（2）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个
字。
（3）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才
能，并善于与别人交流。

2、过程与方法：
在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。
教学重点：

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1、读背积累成语、词语，体会反义词用法。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
教学难点：
读背积累成语、词语，体会反义词用法。
课前准备：
课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
教学过程：
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变 成了天；重而浊的东
西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的
词。）
②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合③
a、引导学生认读词语。
B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现
这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。
A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
、学生读读记记这些词语。B．

下笔如有神读书破万卷


二、读读背背
①观察与认读。
A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文
化之一。
B、交流一些有关十二生的传说。
C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、
年份。
D、学生说说自己属什么。
③读读与背背。
A、学生读词语，注意按一定的顺序。
B、学生试背十二生肖。
作业布置：背诵十二生肖。
教学反思：

第三课时．

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教学内容：读读认认
教学目标：
1、（1）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9
个字。
（2）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才
能，并善于与别人交流。
2、过程与方法：
在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。
教学重点：
（1）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个
字。
（2）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才
能，并善于与别人交流。
教学难点：
（1）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个
字。
（2）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才
能，并善于与别人交流。
课前准备：课件。
教学过程：

一、读读认认
①学生自读并观察生字特点。．

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②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁 构成的，
字音也与熟字相同或相近。） ③学生自由读、指名读。 ④
同座互相检查对生字的认读情况。 二、展示台 ①学生商议
展示 方式。②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长
负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化 的不同展
示形式）。
③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。
④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
三、布置作业：修改自己的作品。
教学反思：