学雷锋班会教案-哈尔威船长

《盘古开天地》第二课时教学设计
一、教材分析
《盘古开天地》 一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人
盘古开天辟地，并用自己的身体幻 化宇宙万物的故事。课文的脉络清楚，分三个部分，把盘
古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过 程描写得非常清楚。课文处处充满了奇幻色
彩，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、神奇而了不起的形象 ，赞美了他为开辟天地而勇于
献身的精神。
二、教学目标：
知识与能力目标：
1、抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
2、了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。
情感态度价值观目标：
读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉
献。
教学重点：
抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、谈话导入
１、孩子们，喜欢看动画片吗？（课件出示图片）认识图片中的主人公吗？（指 名回答）
对，他们都是神，都有超常的本领，在中国古代神话中，有一位巨人被人们称为人类的老祖宗，他就是——盘古（学生接说）。
【设计意图：利用孩子们喜欢的动画片中的主人公引入教学， 可以激发孩子的学习兴趣
和热情，为本节课的的教学起一个好的开端，引导学生快速进入学习情境。】
2、这节课我们继续学习１2课《盘古开天地》，师生一起书写课题。（伸出食指跟老师
一起写 课题），让我们一起来感受神话故事的神奇和故事中人物的了不起吧！
二、复习回顾
1、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？（课件出示词语，指名读，全班齐
读）。
2、通过上节课的学习，想一想：本文是围绕哪句话来写的？快速浏览课文，在课文中
找出来， 请一生说一说。
3、课件出示中心句：伟大的巨人盘古，用他的整身体创造了美丽的世界。（齐读）这 一
句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
4、试着把一句话读成一个词语。请同学 们认真读这句话，想一想：你能读成哪一个词
语？把这个词语圈出来。
【设计意图：《语文课 程表准》中对中年级的阅读要求中指出“能初步把握文章的主要
内容。”而本文最大的特点就是最后一句 话概况了文章的内容，让学生学习找“中心句”来
概况文章主要内容是一种好方法。从读文—找中心句— 找词语，这一过程对学生进行了有效
地语言文字训练。】
5、齐读这句话，读过之后告诉我，你最想知道什么？
a.盘古为什么要创造世界？
b.盘古是怎样创造世界的？
c.盘古创造的世界是什么样子的？
三、研读感悟。
过渡：能提出问题的孩子都是会学习的孩子，相信经过这节课的学习，你心中的问题就
一定能找 到答案。
（一）研读第二自然段
1、读第一自然段，思考并讨论：盘古为什么要创造世界？
指名朗读第一自然段，思考提出的问题？
引出：最初的宇宙给你什么样的印象？用一个词来概括。出示：混沌 一万八千年

2、那盘古是怎样创造世界的？这个问题的答案藏在哪些自然段中。 生齐说。
（1）①我们先读第二自然段 ，这个自然段写了盘古干什么？文中的那句话告诉我们答
案的，用横线画出来。
②课件出示第 二自然段，画出开天地的动词“劈”，你能感受到什么？（观察插图，
边做动作边读，指名读，齐读）
③经过盘古这么一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了（课件出示句子：轻而清的
东西，缓缓上升 ，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）
男女生分读，你有什么发现？找出这段中几组反 义词，理解轻重，清浊的意思。这
些轻而清，重而浊的东西都混在一起，连成一团，用书中的一个词来说 说，那就是—混沌。
再读这句话，说说还有什么发现？（出示：慢慢—缓缓）这是一组近义词，说说从
这组词中又能感受到什么？
盘古就这样把这混沌一片的东西分开了，他打开了天，劈开了地， 我们用一个
四字词语概括一下地二自然段的内容（板书：开天辟地）
再次朗读课文，进一步体验盘古开天辟地的艰难。
（二）学习第三自然段
1、盘古 开天辟地之后，就撒手不管了吗？现在我们走进第三自然段，看看他又是怎么
做的？快速读第三自然段， 画出相关句子。
2、（出示句子：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踏着地。）这句中哪两个 字
最能打动你，“顶”“踏”，出示插图，我们看看这是怎样的“顶”“踏”。
现在你们就是 盘古，全体起立做这两个动作读，伸出你们的手，头顶着天，脚踏着地，
说说自己的感受。（很吃力，很 艰难）
师引读：一年过去了，盘古——，一百年过去了，盘古——，一万年过去了，盘古——，
一百万年过去了，盘古——
3、读了课文，你能用哪个词来形容图中的盘古呢？（生：顶天立地）板书：顶天立地
你认为这是一个怎样的盘古呢？（感受盘古持之以恒的毅力和顽强不屈的精神。）
（三）学习第五自然段
天地成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了怎样的变 化？（自由度第
5自然段，找出本段的中心句，并画出盘古身上发生的变化。）
（出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音……）
师生配合读，感受宇宙的美丽。
盘古的身上是不是只有这些变化呢?你是从哪儿知道的，出示省略号的用法。
（出示句式：盘古的（ ）变成了（ ）的（ ）
是啊，这就是我们的老祖宗盘 古，他不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙
万物。（板书：身化万物）
四、情感升华
1、此时，你想对我们的老祖宗盘古说点什么呢？
（1）课件出示：（ ）的盘古，我想对你说：____ （无私奉献，舍己为人）
（2）千言万语都可以化成一句话，齐读最后一自然段。
2、回顾：盘古是怎样创造世界的呢 ？也就是说盘古开天地的过程是什么呢？用自己的
话看着板书说。
课件出示：盘古先（ ），接着（ ），最后（ ）。
3、引导复述课文（课件出示引导）
五、拓展延伸 < br>1、同学们，今天，我们感受了盘古的神奇与伟大。盘古这个人物是真实的吗?开天辟地
的故事是 真的吗？（不是的）这个故事是从哪儿来的？（是我国古代劳动人民想象出来的。）
2、师：对，盘古 开天地，这是一个——神话故事。像这样的神话故事，还有很多很多。
课后你可以去找一些神话故事读一 读，去感受一下它的神奇魅力。
（幻灯出示：经典神话故事《女娲补天》《女娲造人》《夸父逐日》《精卫填海》等。
推荐书目：《中国古代神话故事》）
【设计意图：《语文课程表准》中对中年级的阅读要求中 指出“养成读书看报的习惯，
课外总量不少于40万字。”这里的数目推荐很好地引导学生把语文延伸到 课外，由对课文的

阅读延伸到对神话故事的喜爱，拓展学生的阅读视野，提高阅读能力。】

板书设计：
18 盘古开天地
开天辟地
顶天立地
身化万物
（无私奉献精神）