青少年早恋-大学军训感想

《盘古开天地》教学设计
教学目标：
１、知识：熟读课文，了解课文主要内容
２、技能：边读边想象，感受神话的神奇色彩，激发学
生阅读神话故事的兴趣
３、情感：体会盘古的奉献身精神
教学重点：了解课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣
教学难点：体会盘古的奉献身精神
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、 师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展
过程中，我们祖先留下了许多美妙的神话故事，你读过哪些神话故
事？PPT1、2、3、4、 5、6
生１：牛郎织女、女娲补天
生２：八仙过海、哪吒闹海
生３：嫦娥奔月、西游记
生４：大禹治水……
师：你们知道的还真不少。请看屏幕的图片，一起来猜猜这是什么
神话？（最后出示盘古图）
2、 揭题。
师：这节课我们就来学习《盘古开天地》这个神话故事。

板书课题——盘古开天地 齐读课题。
3、 质疑课题。
师：我们知道问题比答案更重要，读了课题，你有什么疑问？（随
机标上“？”）
生1：盘古为什么要开天地？
生2：盘古怎样开天地？
过渡：要想知道答案呀，最 好的方法就是读书。请翻开课本71页，
认真读读课文，从课文中找答案吧。不过在读之前，老师有个要 求，
请看屏幕。（出示自读要求）
自读要求：PPT7
认真读课文，边读边想课文主要讲什么，找出中心句。
二、初步感知课文。
1、自由读课文。
过渡：会读书的人，能把一篇课文读成一句话，那就是中心句。那么
课文主要讲什么？
2、PPT8出示中心句。
过渡：会读书的人，会把一句话读成一个词，那就是中心词。那么这
句话的中心词是什么？
3、板书_______创造美丽的宇宙
过渡：那么盘古是怎样创造我们美丽宇宙的？这节课 我们就来解决这
些问题。在解决这些问题前，我们先来检查生字词过关了没有。
三、检查预习：

昨天老师布置同学们预习，生字词都读熟了没有。 （读熟了）很
好，我现在来检查检查。PPT8
（1）（出示词语1）谁来读读这些词语？（先有拼音后去）
指名读（纠正读音）→齐读
师：“血液”还有一个读音是什么？口语读xiě,如“流xiě”。PPT10
(2)请你 们仔细看红色生字，你们觉得那个生字的字形最难记住，提出
来，我们写熟它，记住它。(范写“滋润” 、“降”)
PPT9
三、 听录音，想象画面，感受盘古开天地的神奇色彩。
1、 过渡：同学们，神话要边读边想象画面，只有这样才能感
受他的神奇色彩。现在请同学们 闭上眼睛，边听录音边想象画
面，进入时光隧道，回到远古时代吧。听完录音后，请你们告
诉老 师你们仿佛看见了什么，好吗？（播放录音1，2，3段）
2、 同学们，你们仿佛看到了什么？（学生自由谈）
过渡：请保留刚才的画面，我们一起来学习课文第1，2，3自然
段。
四、 学习课文。
（一）学习课文第一自然段, 了解盘古为什么要开天地? 学生读——
评读——一起读
1、 谁最愿意读第一段。（指名读）
2、 评读。
师：他读得怎么样？

3、 指导读。（“一片”要读出宇宙的辽阔 ，“一直”、“十万八千年”
要读慢一点，体现时间的漫长。）齐读。
4、 了解开天地的原因。
师：盘古为什么要开天地，谁能用“因为……所以……”的句
式回答。
过渡：有一天，盘古忽然醒了。面对混沌一片的宇宙，他会怎么做呢？
（二）学习第二自然段。
1、请同学们读第二自然段。可边读边用动作演示。
师：（谁能把盘古的力量读出来）（出示PPT）
2、指名读——评读——一起读
（1）生读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈
过去。只听一声巨响，混沌一片的东 西渐渐分开了。
（2）平读 师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得还可以，“猛劈
过去” 要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。
（3）师：说得真棒！就让我们一起边读边加上动作把盘古的力量再
现出来吧。（全班齐读）
小结：现在知道盘古是怎样开天地吧。板书：抡斧猛劈
3、细读感悟。
师：请同学们细读这段话的最后一句，读后说说：你有什么发现？
（出示PPT）
（1）生读。
（2）师：读了这句话后，你有什么发现？

生说发现：三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。
小结：你们真是一群善于发现的孩子。一起好好地读读这些写反
义词，牢牢记住它们吧。 过渡：天地分开了，可是盘古担心天地又会合上，他又怎么做？
谁来读读课文第3自然段，把我们再 次领进神话故事里呢？
（三）学习课文第三自然段（按老师教的方法，自学第三自然段。）
1、盘古担心天地又会合上，又怎么做呢？学生自由说。
板书：顶天瞪地
3、 感 受句子：就这样，一年年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着
地。“一年年过去了：一年过去了，盘古头顶着 天，脚瞪着地；
十年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着地；一百年过去了，盘古
头顶着天，脚瞪着 地；一千年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着
地；一万年过去了，盘古仍然头顶着天，脚瞪着地”读到这里 ，
你感受到了什么？
4、 谈感受。
师：能说说你们的感受吗？
（开天地真不容易啊！盘古做事真有恒心，他要做就要把这件
事情做好。）
师：盘古 为了创造天地付出了宝贵的生命，你想对盘古说写
什么？（谢谢你盘古，你辛苦了。为了创造天地付出了 宝贵的生
命。真的谢谢你，没有你就没有这个美丽可爱的世界。）
师：感恩是一种美德，你们真是一群会感恩的好孩子啊！

过渡：我们人类的老祖宗盘古，累得倒下了。盘古倒下后，
发生了什么变化呢？
（四）请同学们自读第四自然段，感受神奇和伟大。
1、生自读。
2、了解盘古造万物。
师：盘古倒下后，他的身体上的各部位都变成什么了？
生回答：出示PPT…我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘
古的身体变成的。
板书——化成万物。
3、谈谈感受，感受神奇和伟大。
师：盘古身体化成万物，你从中体会到了什么？
生：我感到太神奇了。
生：我从中体会到盘古真伟大，他不但为我们开辟了天地，死
后还为我们作出贡献。
师：对呀，这太神奇，盘古太伟大了！就让我们一起来读读第四
自然段，读出神奇和伟大吧。
4、（ppt第四段内容）。齐读，读出感情，再次了解盘古造万物的
神奇和伟大。
五、拓展：
1、了解省略号“……”的意义。
师：第四自然段段尾有个省略号，这个省略号代表什么呢？（生
答说明还有很多没说出来）

2、展开想象，启迪思维。
师：请同学们发挥想象，盘古身体的其 他部位还变成了宇宙的什
么呢？请同桌互相谈谈，然后全班交流。
（1）全班交流，指名说自己的想象。
（2）拓展思维。
师：同学们的想象真丰富，那么你们知道老师又做了怎样的想象
呢？（出示ppt，齐读）
六、总结：
师：人类的老祖宗盘古，就这样无私地奉献了他的整个身体，
为我们创造 了这个美丽可爱的世界。请全班起立，带着崇敬、感
激的语气齐读课文最后一个自然段。