部编版小学语文四年级上册《盘古开天地》教学设计19
纸玫瑰的简单折法-新年祝福短信大全
盘古开天地教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟盘古的献身精神；
2、用自己的话讲述《盘古开天地》这个神话故事；
3、培养学生的想象能力，学习运用“他的（ ），变成了（ ）的（
）”
句式进行仿说训练。
教学重难点：
重难点：用自己的话讲述《盘古开天地》这个神话故事。
教学工具：多媒体
教学过程：
一、词语导入（导入词语之前，在黑板上写好课题）
师：孩子们，我知道你们已经学了盘
古开天地这篇课文。来，一起看看这些词
语，看你们还认不认识？每个词语读两遍。
二、有感情地朗读课文，感悟盘古的献身精神
孩子们，你们的词语读的这么好，读课文肯定也很厉害。来，齐读第1自然
段。
1、学生齐读课文第1自然段；
听了你们读课文，我也想读读，你们想听吗？不过我有一个小小的要求：我
大声读，你们跟着我小声读。
2、老师发现学生读书问题，老师带读，学生小声跟着读。任务完成后小结：
读课文就如说话一
样自然。
3、孩子们，就按照老师说的读书方法来有感情地朗读第2自然段。
指名学生读2自然段，教师范读，班上所有学生练习读2自然段，指名反
馈读。
A、指名学生读：哪位小朋友愿意来试一试？
B、教师范读：听听，老师会这样读，注意啦！
C、学生练习：再试一试第2自然段，你们肯定会比老师还要读的好，开始吧！
D、指名反馈：你真棒，读课文能有这么大的进步，继续努力！
4、孩子们，用这样的方法读剩下的课文（实践）。
全班自由读，反馈指名读（有进步即可。小结：读课文就如说话一样自
然。）
A、全班自由读：
B、指名读：你们读书做到了就像说话一样自然，老师越来越喜欢你们了！
三、
学习复述故事内容。（师生合作）
孩子们，你们读得这么好，我猜肯定有人会讲这个故事了。谁来试一试？
学生试了，老师评价：别急，听老师来讲讲后，你一定会讲的更好。
万一学生不讲：看来你们是想听我讲，我是老师，我带个头。
1、师：孩子们，老师先讲第1自然段，你们听。
2、接下来哪位孩子来试着讲讲第2自然段呢？指名学生复述第2自然段。
3、讲故事可是有
方法的哟！请孩子看大屏幕，再来试着讲讲，讲给你的同
桌听。老师觉得你们肯定能行！
学生复述有问题，教师搭支架指导，所有学生练习复述第2自然段
4、指名反馈，发现问题及时指导。
评价：这位孩子借用老师给的支架，抓住关键词，由词扩句，由句扩段，
复述了第2自然段。
5、我们班的故事达人我们肯定很多，哪位小朋友来讲讲第3自然段？
评价：你用自己的话将故事表达的这么流畅，牛！
6、孩子们，加油，接力！看大屏幕，谁来复述第4自然段啊？
学生复述第4自然段，搭支架，练习，反馈，
7、小结：复述故事内容就是用自己的话讲故事。
8、你们每个部分都讲的这么好，老师想听听孩子们将全篇课文来复述一下，
来，谁来试试？
评价：老师发现，我们班的孩子不仅听得仔细，讲的也特别好，都是用自己
的语言在复述故事！
四、仿说句式：“他的（ ），变成了（ ）的（ ）。”句式，培养学生的想象
能力。
仿说。（引出省略号）
师：孩子们，这个神话故事就讲完了吗？你们从哪里可以看出？
这个小秘密也被你们发现了。
展开你的想象，学着课文中的句式继续来讲讲这个故事。
他的（ ），变成了（ ）的（
）。
师鼓励学生发言：我看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。（老师非常欣赏你的想象力。）
生2：盘古的牙齿变成坚硬的岩石。（你连这都知道啊，真不愧是班级小博士。）
生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。（佩服，知道的真多）
生4：盘古的腿变成了高大的树。
五、来，齐读最后一自然段。
孩子们，这个故事是真的吗？
回答是，你们真是out了，这个神话故事是古时候的劳动人民充分想象编造
出来的。
回答不是,你们真是太了不起了。这是个神话故事，是古时候的劳动人民充分
想象编造出来的。
如果还有时间，安排学生讲讲其他神话故事。
孩子们，你们还知道其他神话故事吗？谁来试一试，老师相信你们一定知
道特别多的神话故事！
如果孩子讲的好，评价：继续努力，相信自己，你会做得更好！
如果孩子没太讲好，评价：老师相信你回去再看看这个故事，肯定会讲的
特别好。
结束语：这堂课跟孩子一起学习讲故事，老师特别开心，你们开心吗？
六、布置作业。
1、我能用自己的话把这个神话故事讲给家人听。
2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍《中外神话传说》
板书：
混沌一片
开天辟地
盘古开天地
顶天立地
化作万物