餐饮服务食品安全监督管理办法-珍藏作文

教学目标
1．知识目标：
(1)认识7个生字，会写13个生字，正确读写“翻身、血液、精疲力竭、肌肤”等词语。
(2)了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。
2．能力目标：
(1)学会运用一些阅读方法学习课文。
(2)读懂课文，体会盘古的献身精神。培养学生的想象力，想象盘古献身宇宙的壮观景象。
3．情感目标：
(1)体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。激起阅读神话传说的兴趣。
(2)体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。
教学难点：
了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：
能用自己的话复述课文。

多媒体课件。

2课时

第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．同学们，今天老师带领大家一起去浏览地球的美丽景色。(出示课件)
2．欣赏了美丽的地球，大家心中有什么疑问？
3．教师根据学生的回答做适当的评价，预设 ：这美丽的地球是谁给我们带来的？美丽的
世界是怎么来的？
4．这就是我们今天要认识的人物，人类的老祖宗——盘古。
板书课题：盘古开天地
5．质疑课题，学生提问：盘古为什么要开天地？怎样开天地的？结果怎样？
6．筛选评价： 好，同学们提出的问题正对应这篇故事的起因、经过和结果，带着问题来
读这个故事，我们先理清本文的 脉络。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读课文，要求把句子读通顺，难读的句子多读两遍。
2．画出文中难读的生字词，不理解的词语做上记号。
3．检查自读效果。
①课件出示生字和词语，指名读，齐读。
②教师指导“翻、缓、滋”等字的识记、书写。
三、默读课文，整体感知。
思考：文章主要写了一个怎样的故事。
要求：用简洁的语言概括课文内容(找出中心句)
出示课件：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

教师小结： 你很会动脑筋，这句话也是整篇文章的中心句，放在结尾，起什么作用？(总
结全文)今天你们学会了用 中心句来概括全文的内容。
1．默读课文，标出自然段序号，思考：哪些段落写了盘古为什么要开天地 ？哪些段落是
写怎样开的？哪些段落是写结果怎样的？
教师提示：请在中心句中再找到一个中 心词？(创造)，你能根据这个中心词简单概括事
情的起因、经过、结果吗？(创造前，怎样创造，创造 后)。
2．根据事情的起因经过结果，划分段落：
一、起因(1自然段)创造前
二、经过(2—4自然段)怎样创造
三、结果(5自然段)创造后
7．盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、谈话导入。
上节课我们知道了盘古用他的身体创造美丽宇宙。这节课我们就来讨论盘古创 造宇宙的
原因、经过、结果。
二、把握重点，研读文本。
(一)盘古为什么要创造 天地？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的
呢？带着问题自由朗读课文。
1．指名读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。
2．根据学生回答，出示课件：
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
(1)“混沌”是什么意思？(结合词典的意思理解词语)
(2)迅速浏览第二自然段，看看 宇宙中“混沌一片的东西”是指什么？(联系上下文理解词
语)
(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？
(4)齐读。
3．师：在这 混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——(生：盘古)，他
一直睡了——(生：一万八 千年)。
出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了一万八千年。
生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。
(二)阅读2、3、4自然段，感受盘古创造宇宙的过程。
1．找出这三个段落中的动词，从这些词语中你体会到了什么？
出示词语：拿起 劈过去 顶 踏 站 撑 倒
2．读相关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。
出示课件：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。
天地分开以后，盘 古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随它们
的变化而变化。
除了艰难 、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？(引导学生从以下几个地方体会：①从头顶
磨出了血，脚磨出了泡， 体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘
古的孤独；③从盘古随时失去生命，体 会到盘古随时面临着死亡的威胁……)
面对这么多的艰难困苦，他想过放弃，但他坚持了下来，他会说些什么？(生回答)
盘古一直坚持着，没有放弃，他真了不起！
3．指导朗读，感受盘古劈开天地的力量、艰辛和勇气。
4．几百年、几千年过去了，盘古头 顶着天，用脚蹬着地，但巨人的神力也是有限的，盘

古终于累倒了，接下来会发生什么事 情呢？
出示句子：不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。(学生
齐读)
盘古倒下后，他的身体……(段5)
(三)阅读第5自然段，感受盘古创造的美丽宇宙
1．盘古倒下了，他还能创造神奇吗？认真阅读这段话，完成表格。
2．教师展示表格，挑同学来填。呼出的气息,发出的声音,
左眼,
右眼,
四肢和躯干,
血液,
汗毛,
汗水,
……, 3.选择自己最爱读的句子在小组内朗读，注意读出你的感情。
4．想一想这段话省略了什么内容？盘 古身上的部位还能变成什么？一个小小的省略号会
给我们传递无穷的想象，发挥自己的想象力，你也来创 造神奇。
5．按提供的句式完成。
他的( )变成了( )。
他的( )变成了( )。
6．完成后在小组内交流，说一说，改一改。 7．师：盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。让我们一起带着感
恩的心，一 起朗读第五自然段。
师：我们用四字词语概括第五自然段内容。(身化万物)。
三、升华感情拓展延伸。
1．盘古创造了美丽的世界，我们生活在这样美好的环境下，此时你想对盘古说什么？
2．盘 古创造美丽宇宙的神奇故事永远留在我们每个人的心里，盘古这种神圣的奉献精神
将世代流传！
3．让我们带着对盘古的一份敬佩、一份赞叹、一份感恩再次朗读最后一句话。
四、课堂小结。
让我们记住这个顶天立地的形象——盘古，记住这个美丽的神话故事——盘古 开天地。
神话故事是古代劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，神话故事是我国文学宝库当中一颗璀璨的明珠，我国有许多广为流传的故事。让我们在这些故事中去
感受我国 古代劳动人民丰富的想象力，去了解祖国光辉灿烂的传统文化。
五、布置作业。
1．把神话故事《盘古开天地》讲给同桌听，比比谁讲得最有趣，最生动。
2．自己阅读其他的神话故事。

盘古开天地
天 风云日月……

盘古劈开 身化美丽世界

地 江河花草……奉

献
精
神

这篇神话，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而
生动。
在教学设计上，板书课题后，接着让学生质疑课题，提出问题，盘古为什么要开天地？
怎样开的 ？结果怎样？这些问题也是整堂课的思路，让学生带着这些问题找到相关自然段，
指导学生理清了文章的 思路，教会他们方法。
整堂课让学生学会自悟感知，以寻求方式，走进文本寻找，探究答案。对每一个 学生的
回答进行鼓励，激发学生学习兴趣，从而感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇
于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力。
不尽人意之处在于学习盘古顶天立地环节，让学生找 了几个动词和相关句子，对于学生
理解盘古顶天立地的精神没有起到很好的帮助。