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部编版小学四年级语文上册第四单元
第12课 《盘古开天地》教学设计
教学导航
【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一 篇主体课文。这
是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇
的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地
而勇于献身的精神。教学 的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅
读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的 话讲述这个故事。
【教学目标】
1．知识目标：认识生字，会写生字。正确读写“宇宙、漆 黑、上升、下降、
混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”
等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。 < br>2．能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用
自己的话复述课文。培 养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3．情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发
学生民族自豪感。
【教学重点】
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神< br>话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
能用自己的话讲述这个故事。
【课时安排】
2课时

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教学过程
【第一课时】
一、导入
1．中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们
先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2．今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》
3．读了课题，你知道什么？还有什么问题？
二、初读课文，学习生字词
1．自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2．学习生字新词（领读--- 开火车读----齐读）
找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”
3．开火车读课文
4．读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？
三、学习课文一二段
1． 的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我
们穿越时空隧道，回到远古时代， 亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）
2．谁能描述一下你看到的情景？
3．是啊，很 久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑
漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段 。就这样一直到十万八千年的一天，
混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？
4．自由读第二段，划出有关句子。
5．指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读： “猛劈过去”要读重
一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。
6．再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的
土地。（齐读）
7．在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话
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时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。
8．（去掉其他的内容，留下反义词）我们能 利用这些反义词和近义词把天地
分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说）
9．小结：作 者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起
来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地 分开后，盘古怕他们还会合在一起，
就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。
四、学习课文的第三段
1．自由读
2．指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后 就挺累得，还要使劲蹬着地，
此时你最想说什么？）
3．朗读：（中间穿插导语：同学们，盘 古为了不让天和地合在一起，就像巍
巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站 在那里。十
年过去了、百年、千年、万年——站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高
到了 九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力
尽的时候，所有的精力也消耗 殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。
此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到 朗读中去把!
4．过渡：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。
让 我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！
五、写字指导

【第二课时】
一、复习巩固
1．开火车认读生字新词
2．过渡：通过上节课的学习，我们知道盘 古开天辟地之后，累得倒下了，
可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来 看看他
是怎样创造的？
二、学习课文的第四段
1．自由读
2．提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们
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去试试好吗？（学生再读）
3．你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？（引导学生边读边想象，人
类的老祖宗给我们创 造的宇宙的美丽样子）。（交流）
4．到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，
你发现了吗？
师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。
出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草
树木 滋润万物的雨露
5．谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。
6．放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读——齐读）
7．我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）
小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有 忘记把自己的全部留给他开创出
的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来 使这新
诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的
想象，盘 古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）
8．交流（用上怎么样的什么，这样的词语）
预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的
石头、美丽的珍珠和 湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露
和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽 阔的道路。他高兴的时候是晴天，
发怒的时候是阴天。
9．由此引读课文的最后一段。 10．是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，
才有了现在这个美丽 的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈
起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是 因为盘古是我们人类的创世神，那
在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲 ，）她是始
祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇
拜。 同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝
库里，了解更多的神话故事吧 ，引读民族神话千字文
三、课外拓展（民族神话千字文）

鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿 万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地
厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩 汤汤。女娲补天，日月重
光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故
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事，意味深长。民族精神，积厚流光。
【板书设计】
12 盘古开天地
开天辟地
顶天立地
身化万物
【教学反思】
1.有效合作， 激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体
变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句 读，为学生营造了轻松、愉悦的朗
读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环 节学生仿
写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。
2.不足之处是把教学预设的环 节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身
体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号 ，你们知道它的
秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？
学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学
生说得还算生动，但说好 后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略
号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为 了让学生了解宇宙万物是写不
完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。













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