我的战争电视剧-教师党员个人总结

盘古开天地教案
白水镇学校 周碧亚
教学要求：
1、知识与技能：
（1）掌握生字词。
（2）读懂课文知道讲了一件什么事。
（3）通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
引导学生理解内容该怎样 为人类做贡献。
2、过程与方法：
在阅读读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。
3、情感态度价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。
教学重难点：
感受神话故事的神奇和合理性
感受盘古为创造人类世界的奉献精神和牺牲精神。
课前准备
1、图片：女娲补天、嫦娥奔月、夸父逐日、后羿射日
2、生字词卡片。
3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
教学过程：
一、导入
1、 老师邀请大家来看几幅图片，你认识他们吗？图片：女娲补天、

嫦娥奔月、夸父逐日、后羿射日。你发现了什么？（都是神话故事）
2、 你心目中的神话是什么样的？（自由谈对神话的理解）
3、 今天我们就要来学习一个神话故事，出示 ：盘古图。看这是谁？
他在干什么？没错，就是——盘古开天地。（板书课题）
从课题中，你得到了有关这篇课文的什么信息？（写的是盘古开天地
的事情。）
齐读课题
二、词语检查，整体感知
1、 盘古到底是怎样开天地的呢？请大家赶快 走进课文去看看吧！大
声地读课文，要求只有一个：把课文读正确，特别要注意带拼音的生
字， 多读几遍。
读正确了吗？我来检查检查。
出示词语卡片：肌肤 四肢
猛劈 缓缓
蹬地 重而浊
一丈 逐渐
滋润 辽阔
血液 祖宗
指名读，如果他读对了，请你们跟他读两遍。每人一行
第一行，发 现了什么？（肌、肤、肢三个字都是月字旁，都跟身体
有关），还学过这样的字吗？（肚、肠、脚等）
在这些词语中，你有什么词语不明白，或者你认为需要提醒吗？

（“血”xue：读对了表扬：你真厉害，这个词也读对了，如果读错了：
教师讲解“血”是个多音字 ，一般情况下都读xue，如：血液、血压、
血汗、血型、血水等，在口语或单独使用时读xie，如： 流了点血，
鸡血，血淋淋。“一丈”大约是三米三，相当于我们教室的高度差不多。）
齐读
2、 有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。” 你们能行
吗？我们试试 ，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能
读成哪句话？画出来。（人类的老祖宗盘古，用他 的整个身体创造了
美丽的宇宙。）
找到了吗？就是课文最后一句话，我们一起来读读。这句话 概括了这
篇课文的主要内容，是这篇文章的中心句。
还有一句话这样说，“读书更高的境界是 把一句话读成一个词。”从这
句话里能读出哪个词？（创造）
板书：创造（学生一起跟老师书空）
所以课文讲的就是盘古创造天地的故事。课题里哪个字有创造的意
思？（理解：课题中的“开”在这里有创造的意思）
三、创造之前有神奇
1、 盘古创造天地前，宇宙是什么样子的呢？（第一段）
指名生
2、 理解“混沌”：先请学生说说自己的理解，要正确理解词语的意思，
我们可以请词典这个小助手来帮忙。
课件出示词典上的两种解释，①、我国传说中指宇宙形成前模糊一

团的景象；
②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
请学生辨别
明白“混沌”的意思了吗？（在这里应该选择第一种意思。）
3、 这时候盘古就已经存在了，课文中是怎么写他的呢？你读出了什
么？（强调巨人、十万八千年）
十万八千年：“十万八千”这个词我曾经在哪听过呢？（孙悟空）
孙悟空一个跟头十万八千里，飞得远不远？
盘古一直睡了十万八千年，怎么样？（理解睡得久 ）你能睡十万八千
年吗？（依次问两三名学生）你们有谁能睡这么久的吗？你们不能，
可盘古能 ，怎么回事？（对啊！这就是神话，神奇、夸张、虚构）可
适时板书：神奇
四、创造之时有神奇
有一天，他醒了！他看到了什么，又做了什么？请你用自己喜欢的方式读一读课文第二、三自然段，划一划、圈一圈。
交流：
（一） 开天辟地显神奇
1、盘古看到了什么？（一片漆黑）心里怎么想？（我要劈开这黑暗）
2、于是他抡起——生接读（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝
眼前的黑暗猛劈过去）
“抡”：a、知道“抡”是什么意思吗？（拿）
b 、抡和拿的意思一样吗？做做动作。课文中为什么不用拿，而用

抡呢？（体会用劲、有力量）请你读出力量来。
c、抡起斧头是为了干什么？对呀，不用力能劈开天地吗？第一大组
读。
（如果学生朗读不过关：天地劈开了吗？这点力量可不够，请第二
大组试试。）
d、盘古看着眼前这漆黑一片，他多想把天地给劈开啊！一起读。
3、师导读：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
生接读：（课件出示：）轻 而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变
成了天；重而浊（zhúo）的东西，慢慢下降，变成了地。（ 齐读——
点评——有感情齐读——点名读）
（二）顶天立地显神奇
1、天地创造好了吗？（没有，可能还会再合上）那怎么办？
2、天地分开以后，盘古怕他们 还会合在一起，就头顶着天，用脚使
劲瞪着地。他这样一个动作做了几千年几万年，最后累得倒下了。他
倒下后身体发生了巨大的变化！请同学们自由朗读故事的第4自然
段，用自己喜欢的标记标出盘 古的身体各部分都变成了什么。
1生汇报
2出示齐读：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的 变化。他呼出的
气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的
雷声。他的双 眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成大地
上的东、西、南、北四极;他的肌（jī）肤，变 成了辽（liáo）阔的

大地；他的血（xùe）液（yè），变成了奔流不 息的江河；他的汗
毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
3当最 后一句他的汗水变成了滋润万物的雨露时，问：“滋润”是
什么意思。“滋润”，在现代汉语大词典中有 3种意思，老师选了
两种，大家先看一下，1作动词用，意思是增加水分，使不干枯；
2作形容 词用，意思是舒服，大家选择第几种？（第一种）教学滋
润的写法：有水才能去滋润。
4大家 仔细观察每个句子的后面部分，我们会发现他其实用了一样
的句式，都是——的——，谁能用以前学过的 知识也来说一说？
（生回答如：鲜艳的花朵、美丽的衣服等）
齐读：
5你觉得 为什么要这样想象呢，老师倒觉得他呼出的气息变成了太
阳和月亮也不错啊？（体现神话想象的合理性）
三、教学背诵
1再次齐读的时候请大家注意集中精神，等下老师就把右边部分给
拿掉了，看你能不能填出来，
2读的时候细心的同学肯定发现了，文章最后它有一个省略号，他
省略的内容是什么呢？除了故 事当中说出来的，还有很多很多东西
变化了，那么他身体的什么部分变成了什么呢？比如说他的牙齿、< br>他的手指会变成什么呢？请大家展开合理的想象，小组讨论一下，
然后每个同学写在老师发下来的 纸条上，一个小组内的同学最好也
能写得不一样，等下我们来展示一下大家的创作。

（学生写师巡视。）
3面对如此伟大，甘愿用自己身体的每一部分来创造我们美丽的宇
宙的老祖宗----- 盘古，他给你留下了什么印象呢？请大家用自己的
一到两句话来夸夸老祖宗盘古。

资料：
天地浑沌如鸡子。盘古生在其中。万八千岁。天地开辟。阳清
为天。 阴浊为地。盘古在其中。一日九变。神于天。圣于地。天日
高一丈。地日厚一丈。盘古日长一丈。如此万 八千岁。天数极高。
地数极深。盘古极长。故天去地九万里。后乃有三皇。
天气蒙鸿 ，萌芽兹始，遂分天地，肇立乾坤，启阴感阳，分布
元气，乃孕中和，是为人也。首生盘古。垂死化身。 气成风云。声
为雷霆。左眼为日。右眼为月。四肢五体为四极五岳。血液为江河。
筋脉为地里。 肌肉为田土。发为星辰。皮肤为草木。齿骨为金石。
精髓为珠玉。汗流为雨泽。身之诸虫。因风所感。化 为黎甿。
板书设计：

盘古开天地
天
盘古 开 用自己的一切创造美丽的宇宙
(神话) 地