12.盘古开天地(第一课时 公开课教案)
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12 盘古开天地
第一课时
备课人：毛庙小学
【课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文。 (重点)
2.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、奔”等生字，理解新
词。(重点)
3.初步了解故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容。 (难
点)
【教具准备】 课件
【教学过程】
教学设计
一、导入新课
代神话故事?
课件
1、同学们喜欢神话故事吗？你听过或读过哪些中国古（1）
2、那你们知道在我国古代神话故事当中，天地、山川、
日月是从哪里来的吗？传说在很久很久以前，天地是不分开
的，直到有一个巨人醒来，把天地分开了，他叫盘古，今天（2）
我们就来走进这个神话故事。一起学习新课《盘古开天地》。
（板书：《盘古开天地》）同学们书空课题。
请同学们齐读课题。
3、资料介绍
师：在学习新课之前我们先来了解盘古是谁，同学们自
己读一下盘古氏简介。
（4）
（3）
盘古氏简介：
盘古，中
国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见
于三国时徐整著的《三五历纪》。其后，题为梁任昉撰的《
述
异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历年纪》及《古小
说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
二、初读课文，检查预习情况
师：现在请同学们自由朗读课文，边读边划出生字词，（5）
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注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师：学习贵在预习，好的预习能使学习事半功倍。课前
老师已经让同学们提前预习了。现在，老师出示一组词语检
查一下大家的预习情况。
（6）
（9）
1.出示词语
师：找两生读，齐读。
找一位同学起来试着把词语和意思连起来。
如在读“巍峨”时应该读出一种大气磅礴的感觉；
读“精疲
力竭”时，引导学生读出很疲劳，有气无力的感觉；读“奔
流不息”时，要读出一种畅
快的感觉）
找一位同学起来带着意思读一遍，教师在旁边指导读；
让学生同桌互读一遍。
这些词语的意思课前老师已经让同学们都查了，现在我（7）
让学生根据自己的理解去读这些词语。读出感觉来。（比（8）
2.多音字：降、累。
这节课有两个多音字我们需要认识，出示多音字，让学
生认读，组词。
3.检查读课文。
师：找同学排火车读，排到的同学每人读一段。（学生
读错了词语当场打断，简单的让学生纠正，难点的让全体学
生一起读）
三、整体感知
它一定有起因、经过和结果。现在请同学们找出故事的起因、
经过和结
果。（让学生默读课文，在读的过程中，边读边概
括。注意：概括的语言一定要简练。读完了之后，让学生小
组合作，讨论出结果。）
2、找学生说讨论出的结果。
1、《盘古开天地》是一篇神话故事，既然是故事，那（10）
①师：谁来说一说，故事的起因是什么？老师换一种问
法，盘古开天地前宇宙是什么样子？（预设起因：混沌一片.
板书）
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②师：故事的经过又是什么？或者说盘古为开天地都干
了什么?预设经过：盘古开天地的过程。开天辟地、顶天立地、
身化万物。板书）
③故事的结果又是什么？（预设结果：创造世界。板书）
3、同学们可不可以借助故事的起因、经过和结果说一
说课文的主要内容是什么？
指名根据板书连起来概括主要内容。
课文中也有一句话，能够概括课文主要内容，指名谈。<
br>（伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。）
同学们都找到这一句话了没有。这句话是全文的中心句。
（13）
4、自由读课文，标画出感兴趣的内容，在小组内练读。
（11）
四、写字
奔”，生读帖谈书写要点。
2、学写生字
1、课文我们会读，生字我们也要会写。出示生字“翻、（12）
①学写“翻”这个生字。沃笔习字软件播放。翻：整体
要写紧凑，左边要写的窄一点、高一点，右边“羽”字要低
于左边，写的宽一点。
面的“大”要盖住下面。
练写。
4、展评，指生评，生生互评，再次练写。
5、练写词语与文中最后一句话。
（14）
（15）
②写“奔”字。“奔”字书写时应注意什么？“奔”上
3、观看写字习惯视频。规范学生写字双姿。学生描红、
五、作业
分享给你的同桌听。
标出课文中你认为神奇的地方，说一说它神奇在哪里，
当堂检测
（一）看拼音写词语。
fān shēn huǎn huǎn
xuè yè mào shèng
翻身 缓缓 血液 茂盛
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（二）补充词语。
（ ）一片 精（ ）力（ ）
（ ）不息
开天（ ）
（16）
板书设计：
12
盘古开天地
起因：混沌一片
开天辟地
经过：顶天立地
身化万物
结果：创造世界
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