部编版四年级语文上册《盘古开天辟地》教学设计
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盘古开天辟地
一、教材简说
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，
文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽
的宇宙”的过程描写得
非常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的
事，以及
天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘
古倒下后发生的变化。
课
文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的
形象，赞美了他为开辟天地而勇于
献身的精神。教学时，要引导学生注意文章
在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认
识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精
神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学
生了解盘古开天地
的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
二、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
课前准备
1.课件
2.搜集神话故事.
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，总是有着无穷的魅力吸引着我
们，其
中有许多美妙动听的神话故事，你知道哪些神话故事？（牛郎织女、女娲补天、
女娲造人
、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、嫦娥奔月、西游记、大禹治水、
精卫填海、夸父追日等）
2、你们的书读得真多，知识真丰富，今天老师也给大家带来了一个神话故
事，
《盘古开天地》（板书）
二、整体感知，指导归纳
1、自由读课文，找出能概括课文内容的一句话。
2.再读这句话，用一个词语概括这句话的主要意思。
三、分析课文，朗读感悟
（一）想亲身感受盘古开天地的神奇吗？
1师讲故事，范读1.2自然段，将孩子们带入远古时代。
说一说你看到了怎样的画面？
2.生自由读这两个自然段。感悟神奇。
抽生读
3、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画
出来。
4
、读这一部分。换表示动作的词语，感悟盘古的力量。（猛劈过去”要读
重一点，因为盘古很用力，我们
也应该用力一点读。清和轻应该轻读，要是读
重了就会掉下去了）
5.接着又发生了什么奇妙的变化呢？
6、生我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。
7、、你真是一个善于发现的孩子。（老师奖励他一朵小红花）
（二）集体读，过度画面
说说你看到了怎样的画面。
训练孩子们的读文，想象画面的能力。
（三）、以读带讲，体会盘古的奉献精神
请同学们自由第四自然段。将自己喜欢的词语用横线画出来。
1、能不能找出一句话概括本段的主要内容。
找到本段的中心句.
2.找一个词语概括本句的意思。
2、仔细看看课文，发生了哪些变化？
生读
3.让我们把一幅又一幅的画面读出来吧。
师：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！
生：“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”
师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？
4.自己选择喜欢的变化读一读，想让我们看到怎样的画面？
5.让我们一起来享受这段神奇的文字。
男女生分读。
6.仅仅是这些地方发生了变化吗？
学生自由想象，还会有哪些地方发生变化。
7.让我们回到从前，感受盘古的倒下去以后的画面。（课件）
8.看完以后你想对盘古说什么呢？
四、拓展，创作小诗。
让我们用自己编写的小诗来表达我们对盘古的崇敬之情吧。（出示诗歌）
学生读自己的作品
五、结束
世界真的是盘古创造的吗？
师：美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀
璨明珠，在远古时代，人们
对自然界的许多现象感到神秘莫测，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中
英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话故事。