cf没声音-爱国诗集

盘古开天地
思维型公开课 教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文，体会盘古的献身精神。
2、通过了解故事的起因、经过、结果，学习把握课文的主要内容。
2、积累文中优美的语句，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。
教学重点： 通过了解故事的起因、经过、结果，学习把握课文的主要内容；积累语言，体会
神话的神奇。
教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。
教学准备：多媒体课件、贴条
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天我们先来玩个小游戏，看图片猜故事， 准备好了吗？嫦娥奔月、后羿射日、
女娲补天、夸父追日
真厉害，全猜对了。这些都是神话故 事，喜欢读这些故事吗？为什么喜欢？——神奇、不可思
议。
2、 出示课题，导入课文。
师：是的，正是因为神话的这些特点，才让你们特别喜欢，今天我们一起来学习一篇神奇的神
话 故事《盘古开天地》。齐读课题。
二、提出问题
师：看到这个题目，你能提出什么问题？
生：他为什么要开天地？
师：你关注到了开天地的原因，很好。（贴板书：为什么开）
生：他是怎么开天地的？
师：你关注到了开天地的过程，怎么开，不错！（贴板书：怎么开）
生：我想知道，盘古开天地，他开成功了吗？
师：你关注到了结果，非常棒！（贴板书：开成了吗）
同学们，你们很会思考问题。我们这个 单元的所有课文学习的重点就是要通过了解故事的起因、
经过、结果，学习把握文章的主要内容。
现在，我们先来解决第一个问题——盘古为什么要开天地？
三、自主探究
请同学们迅速浏览全文，找出盘古开天地的原因（边读边勾画）。
生：因为很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙一片混沌。
师：是的，我们知道了盘古开天 地的主要原因就是——天和地还没有分开，宇宙混沌一片。（贴
板书：原因）
师：混沌是什么意思？
生：混乱不清，乱七八糟，什么东西都混在一起。
师：就像这幅图，住在混沌里舒服吗？
生：不舒服。（齐）
师：可是盘古已经在混沌之中睡了一万八千年了。所以他醒来后就想干什么？
生：开天地。（齐）
师：天地仅仅指的是天和地吗？
生：不是的。（齐）
师：那指的是什么呢？
生：指的是天和地，还有世界万物。
师：天地在这里其实指的是世界，想一想，开天地的开在这里是什么意思？
生：创造，开创。
师：所以这里开天地的意思是？
生：创造世界。
师：是的，开天地其实就是创造世界。（请同学们在课题旁做好笔记）

师：那盘古是怎样开天地的呢？
四、四人小组，合作交流。
1、请同学们自由读课文，看看哪些段落写了盘古开天地的过程。
2、小组合作交流：盘古是 怎样开天劈地的，用“——”在文中画出重点语句，并合作完成下
面的图表。（PPT展示）
哪个小组来汇报一下文中哪些自然段写了盘古开天地的过程？
生：经过小组讨论，我们组认为课文从第二到第五自然段都是在写盘古开天地的过程。
师：其他小组有不同意见吗？同学们都善于思考，给自己一个掌声。
现在，请男生来齐读第二自然段。（男生齐读）
师：在这一段里，盘古做了什么？
生：他拿起斧头，对着眼前黑暗劈了过去。
师：劈，给世界带来的变化是？
生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：老师随 机呈现句子课件（段中标注的盘古行为和世界变化）。这段话中藏了一些有趣的词，
你发现了吗？（近义 词和反义词）师生合作读对偶句，体会句子的整齐美。如果用一个词来概
括这一段的内容，你用哪个词？ （开天辟地）（提醒笔记）
师：天和地开始分开之后，盘古还有哪些行为？又给世界带来什么变化呢？ 哪个小组来继续汇
报？
生：盘古的行为——撑，给世界带来的变化是——天和地终于成形了。
读句子：1、天和地分 开
后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（用一个 词概
括段意——顶天立地）
2、盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让他们重新合拢。

师：非常好，找到盘古开天地的第二个步骤，撑，天和地成形。那第三个步骤是什么呢？
生：变，盘古的身体变成了世界万物。
师：给你点个赞，盘古开天地的第三个行为，可以是变 ，也可以说是倒或化。盘古的身体都发
生了哪些变化？来，女生齐读第五自然段。（女生齐读）
师：盘古的身体都发生了哪些变化？他呼出的气息变成了？
生：四季的风和飘动的云。（齐答）
师：他发出的声音变成了？
生：隆隆的雷声。（齐答）
师：他的左眼变成了？
生：太阳。（齐答）
师：他的右眼变成了？
生：月亮。（齐答）
师：他的四肢和躯干变成了？
生：大地的四极和五方的名山。（齐答）
师：他的血液变成了？
生：奔流不息的江河。（齐答）
师：他的汗毛变成了？
生：茂盛的花草树木。（齐答）
师：他的汗水变成了？
生：滋润万物的雨露。（齐答）
师：为什么会有这样的变化呢？比如，为什么是血液变成江河呢？
生：血液流动着是弯弯曲曲的，江河也是弯弯曲曲的。
师：不错，关注到两者形状的相似性。
生：血液和江河都是液体。
师：很好，性质相同。
生：血液和江河都是流动的。
师：嗯，关注到两者都是流动着的。

生：江河滋养万物，血液在身体中流动也是滋养我们的身体。
师：特别棒！关注到血液和江河的功能相似。把掌声送给这位同学！
师：我们可以发现，原来 盘古身体的部位与变成的事物之间都具有外形、性质、功能等方面的
相似性。那么，你发现，盘古其他的 身体部位和它们对应的世间万物之间，又有哪些相似点呢？

生：我觉得冬天很冷的时候，呼出的气息有白气，就像风和云。
师：观察很仔细，不错。 < br>生：我想说汗毛和汗水。汗毛在身体上很多，密密的，花草树木在大地上也很多。汗水比较少，
要 很热的时候才有汗水，而雨露也比较少，不是每天都有。
师：嗯，非常好！关注到了盘古身体变化和变成事物之间数量上的相似点。
师：古人就是这样 ，用想象的方式来解释万物的来源。但是，这种想象也是有依据，有基础的。
平时我们写想象作文也是一 样的，虽然可以大胆想象，可以新奇、有趣、超前，有创造性，但
是也要有生活的基础。现在我们来试着 进行
五、拓展延伸：创作性的编写
我们看第五段后面有个省略号，它有什么作用？（列举的 省略）盘古身体的其他部分还会变成
什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。
他的头发，变成了（ ）的（ ）；
他的肚子，变成了（ ）的（ ）；
他的手指，变成了（ ）的（ ）；
他的____________ ，变成了（ ）的（ ）……
（预设：头发 ---茂密的树林；肚子---宽阔的大地；手指--- 高耸的山峰；他的眉毛变成了——美
丽的彩虹。他的鼻孔变成了——深深的山洞）
师：同学们的想象都很丰富啊！
师：现在，我们知道了盘古是怎样开天地的了，他举起斧子一 劈，天和地分开了（引导学生一
起回答）；他站在天地间撑了一万八千年，天和地终于成形（引导学生一 起回答），最后，他筋
疲力尽地倒下了，身体化成了世间万物（引导学生一起回答）。他的每一个行为都 给世界带来
了变化，这个发展变化的过程我们把它称为故事的经过。（贴板书，经过）
师：现在，我想再问一个问题，天地开好了吗？
生：开好了（齐）。
师：一起来把第六自然段读一遍。
生：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 （齐读）这就是故事的结果。（贴板
书，结果）
师：这节课，咱们通过三个问题，为什么开？ 怎样开？开好了吗？弄清楚了盘古开天地的起因、
经过和结果，学习了这篇文章的主要内容。
六、总结全文，升华主题：
师：学习了课文，哪位同学来说一说你心中的盘古是个什 么样的形象？或者说从盘古身上，
我们学到了哪些精神？（无私奉献、舍己为人、具有献身精神）
师：《盘古开天地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？这就留给同学们课后去探讨了。
七、作业：
1、把《 盘古开天地》这个故事讲给家长听。（可以用书上的语言，也可以加上自己的语
言，那就是自己的——（ 创造）
2、推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。
八、板书设计：
盘古开天地
创造世界
起因：为什么开
劈 天和地分开 无私奉献
经过：怎么开 撑 天和地成形 舍己为人
变 化成世间万物

结果：开成了吗