无法无天的意思-怒放生命

最新部编四年级语文上册12《盘古开天辟地》
教学反思
《盘古开天地》是 一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开
天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体 现了巨人
盘古的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，
让学生感受着我 国古代人民丰富的想象力。
一、教学效果
1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，
合作探究，领悟课文主题。
2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。
如第二节的“抡斧猛劈”通过 学生自己的动作感受来加以读的感悟;
天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别 是
第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛
想象，然后通过师生对读 ，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，
在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。 3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，
他的身体发生变化”这节时，我设 计了让学生发挥想象，同学间启发
合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的< br>优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结
合的目的，收到了较好的教学 效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学
生说说学习本课后回 家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些

神话故事，想把故事讲给家人听，想继续 搜集有关神话故事的资料等，
这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这
样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好
的效果。
二、成功之处
1.抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古
是怎样创造美丽的宇宙？”为 主线，在引读、想象、体验中感受盘古
顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的 无
穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
2.始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的 过程以及盘古身
体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通
过不同形式 的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的
体会。通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子 开天辟地的高大形象
就跃然眼前。
3.小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了巨 大的变
化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的
这一部分和它所变成 的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛
变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想， 而是合理的
联想和想象。这时候布置学生练笔——除了课文中描写的，想象一下
盘古的其他部分 会变成什么？学生就有了想象的思路。
4.抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比 如
第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词

语，又为 后来的盘古开天地作了垫设。后面两段的教学，抓住了几个
动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰 难。
三、不足之处
1.复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开
始备课的时候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果
发现我太高估学生了，他们只是用 非常简单的语言概括了故事内容，
缺少复述的趣味。这样说明学生并没有掌握复述课文的诀窍，尤其是< br>精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学生并没有运用到自己的
复述当中。
2.第 三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读
自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充 分体现教师的主导作用
和学生的主体作用，而且本节课拖堂五分钟。
四、改进措施
1.教学过程可以这样改进：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。
了解我国是一个具有五千年历史的文 明古国，其中神话故事就是中华
传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文6—9自然段，整体感知盘古怎么撑天的。然后交流分享读书感受：从“直挺挺”“撑”“不让”“孤
独”“坚持”“实在”“终 于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身
精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。
2.应 该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合理
的机会对学生进行语言文字训练，创设情境让 学生有问题可思考，有
时间可思考，有机会去思考。不管何种类型的课文，老师都应该少一

点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动，充分
发挥学生在学习中的主体 地位。