(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
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四年级上册语文单元备课
单元
第四单元
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》
单
元
解
读
《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到
古代
神话故事中的人物形象和性格特点。
1.鼓励学生多种方法识字。
教
学
目
标
2.
能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
3.
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
1. 多元认字。
教
学
重
难
点
2.
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
3.
通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同
时抒发自己的感受。
突
破
措
施
教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以
引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，
积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜
语、表演等引进课堂，也可以带领学
生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学
语文、用语文。
课
时
划
分
12.盘古开天地
2课时
13.精卫填海 2课时
14.普罗米修斯
2课时
15.女娲补天 1课时
习作四
2课时
园地四 2课时
四年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
12盘古开天地
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
课程
整合
与主题丛书第二本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、揭题
在人类的历史长河中，流传着许许多多动人的神话故事，今天我们一
起学习12课《盘古开天地》，这个故事写了谁？（盘古）盘古的什么事呢？
教
（开天地的事）盘古是怎样开天地的呢？让我们一起走进课文。
二、初读课文，自学生字
一1。请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
学
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
并出示让学生认读。
设
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中重点的词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
计
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
课文具体写了一件什
么事？
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
主备内容
第二课时
二次备课
教
学
设
计
一、温故知新、导入新课
检查课文熟读程度，这节课，我们继续学习12课。
二、自主学习，深入探究
（一）在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？
（二）带着下面的问题小组讨论交流：
1.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
2.说说你心目中的盘古是什么样的？
（三）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（四）指导有感情的朗读
细细品读，感觉字里行间饱含着作者对盘古无限的敬仰与赞叹。
（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）
教师小结：
同学们，今
天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐
积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文
化不断繁衍，传播中外，
是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘
古的资料。
作
业
课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
13精卫填海
1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神
，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的
意志和愿望。
课程
整合
与主题丛书第二本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神
，体现了古代劳动人民探索、征服
大自然的意志和愿望。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、揭题
读过课题之后，你都想知道些什么呢？（精卫是干什么的？精卫要填哪
的海
呀？大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）那么我们就带着这些问题读一
教
读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
二、初读课文，自学生字
一1。请你试读课文并完成下面要求。
勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
学
2.学生试读。
3.指名读。
教师相机出示生字，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）分析字形，指导书写。（课件出示）
设
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
计
三、再读课文。
感知课文内容，读出停顿。
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
主备内容 二次备课
教
学
设
计
第二课时
一、导入新课
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
1.
精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的
大海里？
2.用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：
持之以恒，不畏艰难）
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：齐读、男女赛读、个别读、评读。）
三、联系实际，课外延伸。
让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
作
业
背诵课文
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
14普罗米修斯
1.认识“斯、惨、败”等13个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
课程
整合 与主题丛书第二本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、揭题
通过前面的学习，你已经知道了哪些中国古代神话
传说?简介“希腊”
神话的特点。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和
教
光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
二、初读课文，自学生字
一1。请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
学
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
设
并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
计
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
主备内容
第二课时
一、导入新课
二次备课
教
学
设
计
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
故事中，哪个情节触动了你？找出关键词，做好标注。
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
突出：
1.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
2.普罗米修斯是一个怎样的人？
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：齐读、个别读、评读。）
三、联系实际，课外延伸。
四、教师小结
火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读
到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉
得他是人类的理想和希
望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就
会想到人类充满了希望，充满了理想。
作
业
读课后资料袋
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
15女娲补天
1.认识“措、塌、熄”等8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
课程
整合
与主题丛书第二本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
1课时
教学准备
主备内容
多媒体课件
二次备课
一、揭题
今天，老师和你们一起走进美丽动人的神话故事——《女娲补
天》。（板
：女娲补天）题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？女娲可真不
教
起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？
交流，出示课件：
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女
就是人类的母亲。
学
、二、初读课文，自学生字
一1。试读课文，并完成下面的两个要求。
（1）标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
设
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
并出示让学生认读。
计
4.易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。
三、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习，深入探究
（一）课文主要写了什么内容？
教学设计
主备内容
（二）
二次备课
教
学
设
计
1.
找
出使你受感动的地方。
2. 带着下面的问题小组讨论交流：
（1）女娲为什么补天？
（2）女娲怎么补天？
（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？
3.指导有感情的朗读，边读边体会女娲的精神。
（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）
（三））女娲是一个什么样的人？
五、联系实际，课外延伸。
六、教师小结
同学们通过这节课自己阅读课文,已
经基本理解了课文内容。知道女娲是
这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
七、拓展延伸
在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开
来，再也不会塌了。人们
也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点
什么？
作
业
正确、流利、有感情地熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
习作《我和——过一天》
1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
课程
整合
与主题丛书第二本整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。
学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体
二次备课
教
学
设
计
一、玩游戏，轻松导入。
同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？
请学生说说自己喜爱的人物形象。今天，就有许多人物来到了我们身边。一
起来看看他们是谁
？(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)如果有机会
和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的
习作就是围绕“我和过一
天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。
二、审题指导
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
三、讨论交流，创编故事。
1.选定人物、地点。
（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什
么要
选他？你们会一起去哪里呢？
（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
（3）教师相机进行指导：
主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方
2.确定故事主题。
教学设计
主备内容
四、组织材料。
1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。
要求：
（1）你会选择谁。
（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较
为客观的评价。 <
br>（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评
价，友善地提出不足之
处。
第二课时
一、学生习作
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
1.自由习作，写出初稿。
2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。
3.选择典型的文章，集体讨论修改。
4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
5.优秀的作文上台读给大家听。
回家讲给爸爸妈妈听
二次备课
教
学
设
计
作
业
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
语文园地四
1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
3.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
4.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
课程
与主题丛书第二本整合
整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
教
学
设
计
揭题导入
今天我们学习“语文园地四”的内容。
一、交流平台
1.读一读。指名读，齐读。
2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
3.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
4.全班交流。
二、识字加油站
1.教师领读词语。
2.出示拼音学生自读。
3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点?
4.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）
5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
6.集体读、开火车读、指名读8个生字。
7.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
8.学生进行交流
，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、
识记方法方面引导。)
教学设计
主备内容 二次备课
教
学
设
计
三、词句段运用
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）
3.师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！
4.小组代表发言，教师点拨：
第二课时
日积月累
1.课件出示古诗，学习自由读。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介作者：
4.课件出示词语意思：
5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）
6.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
作
业
日积月累书写一遍
板
书
设
计
教
学
反
思
、