人教版三年级语文上册《赵州桥》第一课时教学设计
学校用品-听写大会
新课标人教版第五册第五单元集备材料
一、单元教材分析
本单元以“
中华传统文化”为主题，由三篇精读课文——《孔子拜师》、《盘
古开天地》、《赵州桥》和一篇略读课
文《一幅名扬中外的画》组成。《孔子拜师》
是一篇叙事性的文章，他讲述了我国古代著名思想家、教育
家孔子拜老子为师
的故事，渗透了“学无止境”的精神。而神话故事《盘古开天地》则讲述了名
叫盘古的巨人开天辟地的故事。《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了
赵州桥的雄伟、坚固和美
观，使我们感受到古代劳动人民的智慧和才干。《一幅
名扬中外的画》则向我们介绍了我国灿烂的艺术瑰
宝——《清明上河图》的绘
画内容历史价值。
这四篇课文体裁多样，内容丰富，从多
个方面介绍了中华传统文化。使学
生在学习这些课文的时候，既了解中华传统文化的博大精深，又激发了
学生强
烈的民族自豪感。
在教学本单元课文时，要在学生阅读有关祖国传统文化文章
的基础上，在
课余时间，通过各种途径，采用多种方式了解生活中的传统文化和身边的传统
文化
。引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
二、单元教学目标
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3．了解中华传统文化的博大精深，进一步加深爱祖国文化的情感和增强民
族自豪感。
4．积累好词佳句，能用查字典、联系生活或联系上下文等方法理解词句的
意思。
三、单元训练重难点
重点：
1．掌握本单元中的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3．积累好词佳句，采用多种方法理解词句的意思。
难点：
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深爱祖国文化的情感和增强民族
自豪感。
新课标人教版第五册第19课《赵州桥》第一课时教学设想
《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精
读课文。课文用了短短的几百
个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年
代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、
坚固和美观，展现了
古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是
带着感情来说明的。另外，本文
的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明
白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简
练，有的生动，有的
承上启下，使全文各段珠联璧合。
根据新课程标准的要求、教材特点、以
及学生实际，我将第一课时的教学
目标定为：1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2
．整体感知
课文，学习一、二两个自然段。3．在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思
写一段
话。教学重难点为：1．让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达
方法。2．帮助学生理解赵州桥设
计上的特点及其好处。
教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“教师为主导，学生为主体”
这一原则，以达到培养能力，发展思维的目的，我设计了如下环节教学:
一、趣味导课活动，揭示课题
二、检查预习情况，认读生词
三、整体感知文本，把握内容。
四、合作细品文本，品悟写法。
五、总结学习内容，引申点题。
六、学习构段之法，练笔迁移。
一言以蔽之，在《
赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以
新方法为依托，积极倡导了“自主、合作、探究”
的学习模式，培养了学生的
合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以“学生为主，自学为主”的理
念，同时通过读，画，想，议、练等手段，充分发展了学生的个性，培养了创
新精神。
新课标人教版第五册第19课《赵州桥》第一课时教学设计
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2．整体感知课文，学习一、二两个自然段。
3．在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
1．让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。
2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教具准备：课件
教学过程：
一、趣味导课活动，揭示课题
1．说说古代的桥有哪些？现在的桥有哪些？
2．出示课题，板书课题，学生读。
二、检查预习情况，认读生词
1.出示词语，检查预习。
2.讲多音字“爪”：出示不同意思下的不同读音，再列举词语，判断读音。
3.齐读词语。
三、整体感知文本，把握内容。
1.出示名片，自读课文，找出名片上的内容。
地点：_______桥名：_______设计者：_______桥龄：_______
2.出示第一自然段，学生读文，注意正音。
3.除了名片上的内容，课文还介绍了什么？（课件出示：课文主要写赵州
桥的什么？）
4.引导学生找出第二、三自然段的第一句话，概括文章主要内容。
四、合作细品文本，品悟写法。
1.自读第二自然段，找一找，这一段到底写什么？
2.交流：
预设A：学生找出第二句——桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，
两旁走人。
（1）说明这是写桥的大小，用校园和教室理解五十多米和九米多宽。（板
书）
（2）出示句子比较：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走
人。
桥很长，也挺宽。
（3）点出说明方法：列数字
预设B：学生找出第三句——这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥
礅，只有一个拱形的大
桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（1）借助板书理解“横跨”，指导书写。
（2）找出文中一处列数字的写法。
（3）引导从“拱形的大桥洞”、“全部用石头砌成”理解这里写桥的材料
和形状。
3.小结：这座桥是通过______、______、______来写桥的。
4.出示“创举”的意思，提出问题，小组合作学习。
（1）出示合作学习要求；
（2）出示学习中需要解决的内容：
这个创举指什么？用波浪线画出来。
在学习任务单上画出你理解后的赵州桥。
这个创举有什么好处？用横线画出来。
5.汇报学习结果。师引导点出关联词“既……又……”。
五、总结学习内容，引申点题。
1.读“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，
使桥不容易被大水
冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”引出“坚固”。
2.这样的桥是谁创造的？引申到最后一段，学生读。
3.再读第二段。
六、学习构段之法，练笔迁移。
1.结合板书，说写作密码。
2.出示校园一角，学课文，围绕一个中心句，把景物的特点写出来。
板书设计：
19.赵州桥
大小
形状 雄伟 坚固
材料
横 跨