dominate-项目管理硕士论文

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第 五 单 元
本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘
古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这四篇课文组成。
可 问体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是
叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统 故事；《赵州桥》
和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古
代绘画艺术。学 生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了
解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情 感
和增强民族自豪感。《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识
古代大思想家孔子和老子，并在 课文之后提出结合本单元的学
单元

教材

分析
习， 开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要
求。然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我 国古代劳动人
民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州
桥》，从建筑的层面， 了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的
聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建
筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《 清明上河图》的课文《一
幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，
让学生 交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”
中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让 学生借助生肖
邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导
学生用写春联、做风 筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学
习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围< br>绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既
培养了语文能力，又增进了对中华传 统文化的了解，增强了民

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族自豪感。

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一、知识与技能
单元

教学

目标
掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1．通过不同形式的朗读，摘抄优美词句，丰富语言积累。
2．通过理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这
些方法去观察，去写作文。
三、情感、态度、价值观
通过学习，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的
了解，培养学生爱祖国的思想感情。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
掌握本单元的重点生字
难 点
感受中国的传统文化，加深对祖国
词，结合上下文理解词语的意传统文化的了解，培养学生 爱祖国的思
思。能正确、流利有感情的朗想感情。
读课文。理解课文内容，体会
作者的描写方法，能运用这些
方法去观察，去写作文。
单元

课时

安排
17． 《孔子拜师》 2课时
18．《盘古开天地》 2课时
19．《赵州桥》 2课时
20．《一幅名扬中外的画》 1课时
《语文园地五》 5课时
单元检测 4课时

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课 题
授课班级
17 孔子拜师
三年级 授课人

间
一．知识与技能
1．会认8个生字,会写12个生字.正确 读写“远近闻
名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、
长进、请教、保留、传授 、敬重、品行”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发
对大思想家孔子和老子的崇敬之情。。
教学目标
二．过程与方法
1．能联系上下文，借助工具书和生活积累理解关键
词句的意思。
2．运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。
三．情感.态度.价值观
通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬
之情。
教学重点
教学难点
度、真诚无私。
教学准备
课时安排
小黑板
2课时
第 一 课 时
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大
主备人
授课时

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一．知识与技能：
会认8个生字,会 写12个生字.正确读写“远近闻名、
相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长
进 、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
课时目标
二．过程与方法
初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感
情
三．情感.态度.价值观
有感情的朗读课文。
教学内容及教师活
教学环节
动
同学们，请 看黑板
（板书：孔子）谁来谈
谈你对孔子的了解？
（学生交流）谁还想补
充。 你还知道哪些孔子
的名言？（子曰……）
同学们很善于积累，如
果能将名言落实到你的
一、交流资料，
学习和生活中那就更了
导入新课
不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋
中对孔子的介绍。今天，
我们就来学习一个关于
孔子的故事 。（板书：
拜师）齐读课题。课题
为什么用“拜”师呢？
《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动
齐读课题




请带上动
作读课题。
学生活动 二次备课

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作读课题。孔子拜谁为
师？关于老子，同学们
了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所
著的《道德经》对后人
影响很大。老子学问渊
博。他的思想 不仅对中
国影响深远，在世界上
的影响也很广泛）
1.自读课文，要求：

读准字音，读通句子，
难读的地方多读几遍。
2.展示朗读，抽生
评委，听他们哪里读得
二、初读课文，
读准读通
好，哪里还不够好，记
下来。
3.朗读评价

开火车认
读生词。



1.抓住中心句，感
三、读中感悟，
悟主旨。
（1）读“佩服”这
学习交流
个词，请同学们自己从
课文中找出“佩服”所





初读课文，
读课文，其他同学当小
疏通字词。

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在的句子读一读。
人们佩服孔子和老
子的学问，也敬重他们
的品行。他们的什么品

带着问题
自由读。
行值得世人敬重？请同

学们默读课文，找出相

关的句子读一读，并画

下来。
（2）读一读你画的

语句，把自己的感受说
听！
学生默读
的句子读一读，
给小组内的同学听一
课文，找出相关
2.学生交流：（交
并 画下来。
流哪一部分就研读哪一

部分）
（1）孔子年轻的时
想家老子为师。（抓住

重点词、：远近闻名、
渊博引导学生感悟出孔
子谦虚好学，板书：谦
虚好学。了解“曲阜”

师简单介绍曲阜及“三

孔”）

（2） 孔子为了拜
师吃了很多苦。孔子是

怎样拜师的呢？请同学

们轻声读课文第二自然

段，划出孔子拜师艰辛
的词。
学生感悟
学生交流

读画的词
候，就已去洛阳拜大思
语，感受

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师板书（日夜兼程、
孔子谦虚好学
风餐露宿、风尘仆仆）
3.请同学分角色朗
读，直接读人物语言。

指导读出标点符号所包

含的意思。标点符号是

无声的语言，这里的破

折号“——”表示疑问。
4.联系生活让学生

明白，人要活到老，学请同学们
到老。从而得出“学无
轻声读课文第
止境”。（老师板书）
二自然段，划出
孔子拜师艰辛
的词。




学生分角
色朗读



学生自由
练习
学生交流
出：学习是没有

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止境的。



同学们，纪录孔子
言行的论语，对世人产
生了深远的影响。孔子
也因此被中国人称为
“至圣先师”“万世师
表”。台湾 和美国还将
孔子的生日定为教师
四、本课小结
节。而今，孔子的故乡
曲阜的 “三孔”以入选
世界遗产名录。让我们
大家永远记住这千年的
孔子。活到老，学到老。
推荐作业：继续搜集有
关孔子和老子的文化精
髓，下节课交流。
有关孔子和老
子的文化精髓，






继续搜集





六、作业布
1．抄写生字词
置
2．继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

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教学反思




第 二 课 时
一．知识与技能
有感情的朗读课文，体会课文内容。
二．过程与方法
课时目标
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求
学的经过，感受孔子、老子的品行。
三．情感.态度.价值观
通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬
之情。
教学内容及教
教学环节
师活动
1．卡片抽读。
教师将词语卡片随
机抽出，指名学生认

一、听写生字词
读。
并认读
2．组内检测。
小组内模仿教师的
的掌握情况。




指名学生认读。
学生活动 二次备课
方法，互相检查词语

小组内检查

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1.提问：上节

课，我们研读了课
文，孔子、老子给你
留下了哪些 印象？
引导学生通过朗读
把感受读出来。
2.感受深刻的
语句（提醒学生读 好
写孔子和老子交往
二、整体回顾，
时的态度的词语以
及礼貌用语）。再由< br>再读再悟
老师引读。然后分小
组演，推荐优秀小组
加深对孔子、老子的
印象。



分小组表演

朗读全文






让学生自由练

在班上表演，进一步
读。

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孔子、老子是我
国的大思想家，他们
创立了儒家、道家学
说。学生结合搜集的
资料，召开“我心中


1.读后交流。
2.先在小组里

三、开展读书汇
的孔子”和“我心中
说，然后在班上发
的老子”读书汇报报会
言。
会，从多方面介绍孔
子和老子（鼓励学生
利用教材中的资料
袋或引用名言谈孔
子和老子）

四、布置作业

1.把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故
事后的感受。
2.抄写词语，朗读课文。
孔子 拜师 老子
谦虚好学 诲人不倦
板书设计
彬彬有礼 谦逊大度
学无止境



教学反思

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课 题
授课班级
18 盘古开天地
三年级 授课人

间
一．知识与技能
1．认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等
14个生字。 能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等
13个词语。
2．熟读课文,了解课文主要内容。
教学目标
二．过程与方法
1．弄清课文为一些难懂的词语。
2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话
讲给别人听。
三．情感.态度.价值观
体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴
趣.
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话
故事的兴趣,培养想象力。
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
多媒体课件
2课时
第 一 课 时
主备人
授课时

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一．知识与技能：
认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14
个生字。
课时目标
二．过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之
处。
三．情感.态度.价值观
有感情的朗读课文。
教学环节
动
（一）播放孙悟空，

一、谈话引入课
哪吒，葫芦娃的动画片

断，导入新课。
题
（二）板书课题，
读题。
（一）初读课文，
整体感知。
初读课文，
了解课文内容，
教学内容及教师活
学生活动

二次备课
质疑释题：
1.自由读课文，要
疏通字词。
求读准字音，读通句子，

思考课文主要内容。

2.提名认读生词，

二、初读课文，
相机正音。

整体感知，质疑
3.引导学生了解并
学生了解
归纳课文主要内容。
问难
并归纳课文主
4.指导学生找出文
要内容。
中的中心句。
学生找出
5.初步理解中心句
中的重点词“创造”的
文中中心句。
意思，指导书写“创造”。
理解词语
(二)质疑问难，培
“创造”

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养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质

疑。
2.师生共同梳理、
归纳问题。
（一）解决“盘古
为什么要创造宇宙？”
的问题。
1.提名朗读第一自
然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,
相机理解“混沌”的意
思。
（二）解决“盘古
怎样创造宇宙？”的问
题。
三、顺学而导，
1.引导学生找到相
思考相关的问题。
2.读中品词析句，
感受盘古的精神与表达
的精妙。
(1)相机出示下列
句子，引导学生重点研
读：
①理解“抡”的意
思。
②比较“拿”“提”
“拎”与“抡”的不同，
感悟盘古的力大、神勇,

质疑问难



指名朗读
第一自然段
学生回答
问题


默读课文，

解决问题，读懂
应的段落，默读课文，
思考相关的问
课文。
题。




学生汇报
交流

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体会课文用词的准确
③指导朗读，感受
勇气。
语概括段意。（板书：
开天辟地）
（3）引导学 生在读
懂第三段的基础上，也
用成语概括段意。（板
书：顶天立地）
3.指导朗读，展开
想象，感受神奇和美丽。
（1）学生自读，找
会中心句的作用。
（2）边读边画出盘
受变化的神奇。
（3）指导朗读，把
面，感受宇宙的美丽。
（4）有感情朗读课
文，感悟盘古创造的宇
宙的美丽。
（一）围绕板书，

四、回归整体，
说说盘古是怎样创造
的，明晰“创造”的含

升化认识
义。
（二）朗读、品味

学生朗读，
天地的力 量和
盘古劈开天地的力量和
感受盘古劈开
（2）引导学生用成
勇气。



朗读第三
段，用成语概括
段意。

学生自读，
到自然段的中心句，体
找出自然段的
中心句。
学生自读，
丽。
有感情的
古身上发生的变化，感
感受宇宙的美文字变成脑海中的画
朗读

自读课文，

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中心句。
（三）教师小结。
1.归纳本节课的学
习方法。
2.激发学生创造的
热情 。
总结主要内容。
18 盘古开天地
五、板书设计
开天辟地
创造 顶天立地
身化万物
六、布置作业
1.用自己的话讲述这个故事。
2.抄写词语。
教学反思


第 二 课 时
一.知识与技能
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词
语。
课时目标
二.过程与方法
了解神话故事想象丰富的特点。
三.情感.态度.价值观
体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴
趣。
教学环节
教学内容及教师
活动
学生活动
二次备课

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1．复习生字、生
一、复习巩固
词。
2．有感情朗读全
文，谈感受。
1．提示复述的线

索，鼓励学生复述时加

二、复述故事
入自己的想象。
2．学生自由练习。
3．指名说，集体
评议。
1．指导学生观察

字的间架结构，并思考
怎样把字写好。教师重


点指导。
（1）指导易写错


的字，如“降”。


朗读全文


学生练习
集体评议
观察生字
（2）指导写左右

结构的字，如“液”“滋”
练习书写
等。
三、书写生字
2．练习书写。
生评议。
4．积累词语，丰
富语言
学生关注第
（1）积累文中喜
四自然段中 描写
欢的词句，并抄写下
事物特点的词语
来。
（2）引导学生关
注第四自然段中描写





3．成果展示，师

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事物特点的词语，如
“隆隆的雷声”“飘动
的云”，这些词语生动

继续读课
划重点语语。
形象地表现了宇宙的
文，
美丽。
（3）继续读课文，
划重点语语。
（4）有感情的朗
读课文。
激发学生阅读神
四、布置作业

话故事的兴趣，准备参
加“故事大王”的评选
活动。

教学反思


课 题
授课班级 三年级
19 赵州桥
授课人

间
一．知识与技能
1. 认识11个生字，会写14个字。正确读写“设计、
教学目标
参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力”等词
语。。
2. 有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
二．过程与方法
主备人
授课时

唐慧娟

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1.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一
段话。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
三．情感.态度.价值观
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自
豪感。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方
法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
生字生词卡片
2课时
第 一 课 时
一．知识与技能：
认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”
等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个
词语。
课时目标
二．过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
三．情感.态度.价值观
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自
豪感。
教学环节
教学内容及教师
活动
赵州桥是我国宝
贵的历史遗产，它是我
一、谈话导入
国古代劳动人民智慧< br>的结晶。今天，就让我
们一起走近赵州桥，揭
开它那神秘的面纱。


学生活动
二次备课

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二、教师板书课
题，学生齐读课
题
1.开展读书“闯
关”活动。
（1）“闯关”总
动员。讲清方法及规
则，共设三关：字音关
（读准字音）、 句子关
（读通句子）、感情关
（有感情地朗读课
文）。同桌两人互为“闯
关员 ”与“守关员”。
（2）学生自主读
书，做“闯关”准备。
三、活动引路，
（遇到生字新词，通过
读文识字
查阅工具书自行解决）
（3）同桌分别“闯
关”。一次没有闯过关
者可以练习后再“闯
关”。
2.开展读书“展示
会”活动。







书




小组交流





同桌互动


学生自主读










教师板书课题 学生读课题

（1）“我会认”。
认读生字卡
卡片抽读生字词：“设
片
计、参加、雄伟、全部、
横跨、创举、 减轻、冲
击力、重量、节省、坚
固、美观、石栏、栏板、

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精美、图案、图案、前
爪、回首、遥望、双龙
戏珠、才干、宝贵、遗
产”等词语。
（2）“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相< br>机纠正字音。
（3）“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用不
同的语气读课文）
1.“说”字。请同

学当“小老师”，帮助
学生交流
大家明确写每个字的
注意点。
四、巩固认字，
指导写字
2.“写”字。“小

老师”在田字格内示范

写生字。大家在练习本
上写字。
3.“查”字。同座
互相查写的字。
1.抄写生字词。
2.熟读课文。




六、布置作业

教学反思

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第 二 课 时
一．知识与技能
学习课文，了解了解赵州桥的结构特点和建筑特色。
二．过程与方法
课时目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的
段落。
三．情感.态度.价值观
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自
豪感。
教学环节
教学内容及教师活动
听写词语。听写后

学生活动 二次备课
一、复习字词
自己对照课文批改、订
正。

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1.紧扣主线，研读
课文。
读课文，想一想，
再填空：赵州桥是一座
（ ）的桥。
2.交流汇报，感悟
课文。
（1）历史悠久的
桥。引导学生读一读文
中的相关语句。
（2）雄伟坚固的
桥。引导学生通过读文



中的语句或画赵州桥
的结构示意图来加以
说明。
（3）非常美观的
来感悟文字，可以读一
读，演一演，还可以引
导学生想象龙的其他
形态。
3.上下联系，整合
课文。
选择赵州桥留给
你印象最深的两个特
点 ，用“不但……而
且……”连起来说一
说。怀着观赏、赞美的
心情来读这两个自然段。


读课文，回答
问题



交流汇报


















学生试读、指
读、对读

二、品读课文
桥。引导学生用多种琖

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学生自主学
1.学生自主深入
习二三自然段
的学习课文的二三自

然段，说说自己读懂什
么？可自读，可与同伴
合作学习。
2.教师巡同参与，
顺学而导。
3.学生汇报自己
的学习收获。
（1）“赵州桥非
常雄伟。”总起句中的
“雄伟”的本意和本课
三、突破难点，
意思？读文中的几个
数字,联系生活实际体
赞美赵州桥
会。
（2）“这 种设计
在建桥史上是一个创
举。”“这种设计”是
哪种设计？有什么优
点？这 些优点能克服
什么缺点？
（3）“这座桥不
但坚固，而且美观。”
这句在 这起什么作
用？课文怎样把这句
话写具体、生动的？
（4）理解句式“有



汇报结果


















学生交流




学生练读、试
读，带着赞美、自
豪之情的朗读二

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的……有的……有
三四自然段。

的……”

4.交流： 课文学

到这里，你对赵州桥又

有了什么新的认识？
（由桥想到造桥人的

学生有感情
智慧和才干。）你心中
的朗读二三四自
然段。
会激起怎样的感情？

（赞美、自豪）

5.有感情的朗读
练习背诵自
二三四自然段。（学生
己喜欢的自然段。
练读、试读，带着赞美、
自豪之情。）
6.在朗读理解的
基础上练习背诵自己
喜欢的自然段。
1.假如你是一位
导游，你打算怎样给来
赵州桥的游客介绍？
四、总结运用，
介绍赵州桥
（1）学生读书、
思考。
（2）小组讨论、
探讨表达方法。




学生读书、思考
小组讨论

全班交流


（3）全班交流，

教师相机引导，并指导

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学生从内容、语言表
达、感情方面而考虑。
2.现场表演。
五、拓宽延伸，
布置作业
搜集有关桥的资
料和图片，举办小小展
览会。
现场表演

19、赵州桥
悠久 1300年
板书设计
雄伟 长、宽 世界文明
坚固 没有桥墩
美观鲜活 图案精美

教学反思



课 题
授课班级
20 一幅名扬中外的画
三年级 授课人

间
教学目标
一．知识与技能
了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
主备人
授课时

学习必备 欢迎下载
二．过程与方法
培养学生的阅读能力。
三．情感.态度.价值观
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感，
继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》
的内容和艺术价值。
多媒体 课外资料
1课时
教学内容及教师活
动
1．激趣导入：走进
第五 单元，我们打开了中
华传统文化的宝库，认识
了古代的大思想家，欣赏
了美丽的古代神 话，走进
了雄伟独特的赵州桥，今
天，老师要给大家介绍一
幅古画，一幅名扬中外的< br>一、揭题质疑，
画。（板书课题）
进入新课
2．揭题质疑：引导
学生解读“名扬中外”。
读了课题你想提什么问
题？ < br>3．明晰课型：课题
序号的右上方有个星号，
表示这是略读课文。我们
今天就根 据阅读提示来
学习这篇课文。






提出问题

学生活动
二次备课

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1．学生默读，思考：
读了导读提示你知道了
什么？（（1）阅读方法：< br>看图读文（2）课文描写
二、明确学法，
了……）
初步感知

2．自由阅读：用自
己喜欢的方式读课文，借
助拼音读通顺。
3．师指名逐段读课
文，正音。
4．初步感知：你知
道了些什么？
1．引导看图。
师：这节课我们就用
导读提示中“看图读文，





学生质疑
自由读课
文，了解课文内
容，疏通字词。
指名读文
(学生汇报)


看图读文
2．学生汇
图文对照”的方法来学
报。
（内容预
习，默读2、3、4自然段
思考画面上都有些什
设）
(1)第二自
么？看看课文里是怎么
写的。
三、赏画读文，
交流汇报
然段。（人物丰

给大家讲解这个生
富）
抓住 “五百
动的画面。
教师朗读这段文 字，
多人、三百六十
请学生闭目想象仿佛听
行”等词句，大
到了什么，进而体 会“张
声把这五百多个
择端画的画，是多么传神
人物向大家做个
啊！”
2．学生汇报。
介绍，感受张择
端画这幅画的时
3．教师小结：《清明候，下了很大功
上河图》使我们看到了八
夫。

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百年前的古都风貌，看到(2)第三自
了当时普通老百姓的生然段。（街市热
活，真是画中瑰宝，不愧闹）
为：（读课题）一幅名扬街市上有什
中外的画。过渡：同学们 么？什么最值得
通过自己读课文，读懂了你来赞一赞？感
这么多关于这幅画的内受画家画技之高
容，真不简单。为了把刚超。
才读懂的内容长久保存，(3)第四自
请同学们再快速 默读课然段。（情景传
文，和同桌商量着一起完神）
成这张资料卡。 最有意思的
是桥北头的情
景：看，桥头到
了（出示图片）
(4)自己读课文，图文对照，
看看课文里描写
的场景，你能在
图中找到吗？

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1．请学生快速浏览
课文，填写资料卡。
画名
年代 作者
大小
画面内容
历史价值
四、整理资料，
总结课堂
我佩服的地方
2．交流资料卡。
3．师小结：有了这
张资料卡，我们就 能用最
简洁的话来向人们介绍
这幅画了。如果你是一个
小导游，你会怎样向游客
们介绍这幅画呢？（引导
学生简单复述课文。）
1．播放《清明上河
图》全景图。
2．请同学们一边看
一边找，看看是否能从画
中找到你刚才读到的内
容。
五、全景赏画、
升华情感
3．总结：同学们，《清
明上河图》是我国的国< br>宝，今天我们只是借助多
媒体远远看了这幅画，不
过，通过学习我们已经知
道真 正的画现在放在故
宫博物院。希望大家去北
京旅游的时候千万别忘




填写资料卡





交流资料卡

欣赏图




学生边欣赏
边感受

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记去亲眼看看这幅稀世
之作，今天的课就上到这
里。
六、布置作业
《清明上河图》是我们民族文化的珍宝，是我们中国
人的骄傲，请把《清明上河图》介绍给你的父母。
20.一幅名扬中外的画
人 物——丰富
教学设计
清明上河图 街 市——热闹
情 景——传神
教学反思


课 题
授课班级 三年级
语文园地五
授课人

间
一．知识与技能
1．运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收
获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2．自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，
教学目标
初步了解十二生肖这一传统文化。
3．运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等
9个字。
4．展示综合性学习的成果。
二．过程与方法
主备人
授课时

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1．以生生互动的口语交流促进语言的表达。
2．运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更
多的形声字。
三．情感.态度.价值观
能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和
才能，并善于与别人交流。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
口语交际与写作。
了解十二生肖这一传统文化。
多媒体
5课时
第 一 课 时
课时目标
教学环节
动
1.教室黑板上写上
活动的主题：“闪光的金
钥匙”新闻发布会。
2.教师宣布会议内
容，规则及奖励办法
内容：
一、创设情境
同学们将近期了解
到的祖国传统文化以新
闻发布的形式向大家作
个汇报。
规则：
(1)按小组选一名
“新闻发言人”，“发言

进行口语交际
教学内容及教师活
学生活动 二次备课

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人”先要全面了解小组内
各位同学搜集 到的不同
的传统文化，再加以归纳
向大家作具体介绍。
(2)“新闻发言人”
在介绍的过程中要接受
班内“记者”们的提问。
1.组内交流，让全组
同学充分了解各自搜集
的资料。
2.组内评选：推出
。
二、民主推荐
“新闻发言人”
3.共同商定向大家
介绍哪些方面的传统文
化。


分组交流

各组派代
表在全班汇
报。
1.各小组依次进行
所有同学

介绍“发言人”介绍的时
根据发言情况
三、成果发布
候，本组的同学可以补
对各小组的表
充，其他小组的同学可以
现进行评估。
提问。
四、布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

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教学反思


第 二 课 时
课时目标 我的发现
教学内容及教师活
教学环节
动
学生活动 二次备课

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1.回忆旧知，明其
特点。 出示： “轻而清的
东西，缓缓上升，变成了
天；重而浊的东西，慢慢
下降，变成了地。”（学 生
说说这句话中意思相反
的词。）
2.出示词语
远近闻名 黑白相
间
轻重倒置 舍近求
远
头重脚轻 积少成
多
一、我的发现

异口同声 左邻右
舍
里应外合
3.引导学生认读词
语。
4.引导学生留心加
点的字的意思及在词语
中的位置，发现这些词语
的构成特点。
5.引导学生积累词
语。
6.鼓励学生把想到
的具有上述特点的词语
写在黑板上。
7.学生读读记记这
些词语。

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学生
认读
观察
图片
1.观察与认读。
(1)学生观察图片：

认读
这是什么？（邮票）上面
图片
画的又是什么？

(2)学生认读图片
下面的词语，不认识的字
看看拼音。
2.了解十二生肖。
(1)让学生懂得邮票
上画的是十二生肖，这是
我国的传统文化之一。
二、读读背背
(2)交流一些有关十
二生的传说。
(3)交流生活中与十
二生肖有联系的地方，
如，人的属相、年份。
(4)学生说说自己属
什么。
3.读读与背背。






学生
交流






学生
说说自己

(1)学生读词语，注
属什么。

意按一定的顺序。
(2)学生试背十二生

肖。
学生
读词

学生
试背

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1.学生自读并观察

生字特点。
学生
2.学生说说发现的
自读

特点。（生字都是由熟字
学生
加上偏旁构成的，字音也
三、读读认认
自由讨论
与熟字相同或相近。）

3.学生自由读、指名

读。

4.同座互相检查对
生字的认读情况
1．学生商议展示方
式。
2．自主或合作进行
展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师
四、展示台
参与准备（注意不同传统
文化的不同展示形式）。
3．学生自主进行展
示、交流（鼓励学生边展
示边介绍）。
4．教师总结，表扬


自主
或合作






学生
自主进行
展示、交

学生
自由读

表现突出的小组或个人。
流
五、布置作业
积累词语。
教学反思

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第三课时
课时目标
教学环节
活动
1.讨论，确定展
示形式。
在充分发言的基
础上，个人或分组确
一、课前
准备

定一种或两、三种展
示方式，如：
2.行动，筹备展
示活动。
筹备时，时间上
可有一定的弹性，要
充分发挥各小组小组
长的作用。
学生在一定范围
内展示筹备的成果,
二、展示
评比“小小发明
评比

家”“课外资料搜集
能手”“办报大
王”“采访能手”
等，进行适 当的物质
奖励或者精神奖励。
三、布置背诵农谚
作业

展示成果



学生自由发言


自由讨论
展示自己的成果
教学内容及教师
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教学反思

第五单元测试卷
一、看拼音，写词语。(9分)
nà mân chuán shòu xuâ yâ zī rùn jī f
ū ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chuàng zhào jiān gù yíng hò
u hãng kuà ( ) ( ) ( ) ( )
二、在带点字合适的拼音下面画“_____”。(4分)
1．研究学问你不比我差． (chāi chà cī)。
2．人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行．(xíng háng)。
3．天和地逐渐成形了，盘古也累．(lěi lâi lãi)得倒．(dào dǎo)了下去。
三、写出下面字的偏旁和笔画。(4分)
阔：( )部 共( )笔 砌：( )部 共( )笔 案：( )部 共( )笔 驴：
( )部 共( )笔 四、比一比，再组词。(10分) 稿( ) 纺( ) 剧( ) 遍
( ) 肤（ ） 搞( ) 防( ) 据( ) 篇( ) 扶（ ）
五、写出下列词语的反义词。(6分)
独特( ) 黑暗( ) 轻( ) 上升( ) 减轻( ) 清
( )
六、把下面的词语补充完整。(8分)
舍（ ）求（ ） 风（ ）仆仆 （ ）餐（ ）宿 奔（ ）
不息 （ ）应（ ）合 （ ）口（ ）声 头（ ）脚（ ） （ ）邻
（ ）舍

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七、在括号里填上适当的词语。(6分) ( )的老师 ( )地传授 ( )
的巨人 ( )的年轻人 ( )地上升 ( )的宇宙
八、趣填带“山、水”的成语。(6分) 愚公移( ) （ ）青（ ）秀 人
( )人海 落花流( ) 千( )万( ) 如鱼得( )
九、按要求写句子。(5分)
1、世界闻名的赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 缩
句：
2、洪水把在桥冲毁了。 改为“被”字句：
3、我怎么能随便要你的东西呢？ 改为陈述
句：
4、今天早上下了一天的雨。 修改病
句：
5、草地上盛开着花。 扩句：
十、阅读短文，完成练习。(22分)
(一) 南京长江大桥多么雄伟壮丽啊!波浪 滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳
地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江 上面。大
桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是公路，公路的两边是人
行道。宽 阔的公路上。行人车辆穿梭似的来来往往。
1．用“||”把短文分成两层。(2分)
2．用“___”画出中心句。(1分)