汤圆煮几分钟-圣诞节的歌

课前说课研讨记录
学科
课题
主持人
参加人
语文 教研组
语文教研
组
时间
地点
记录人
王鹏飞、祁海生、语文教研组
研讨记录
2014、11、19
语文办公室
张鹏媛
《盘古开天地》
范立伟
一、主持人说本次活动的目的。
语文课堂教学中如何进行选点品读？
二、授课人说教学思路及理念。
三、教研组成员讨论：
1、王英娟：听了宋老师的 设想，我觉得可行。第二学段在阅读方面
要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 ，这一
点学生必须通过多读、熟读课文进行感知。
2、徐正伟：学生进入中年级语文学习一段 时间，逐步走进对文章主
要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中
的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。
3、祁海生：学生能够理解故事大意， 但由于学生语言组织能力的欠
缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美
的修饰语，将复述补充完整。
4、范立伟：本课故事完整内容具体，在品读的基础上让学生了解课
文叙述顺序，尝试用自己的 语言进行复述。学生可以结合课文内容展开

丰富的想象，“感受作品中生动的形象和优美 的语言”，恰当地用上课文
中的句子融入复述之中。
5、王鹏飞：单元以“中华传统文化”为 专题，意在让学生认识中华
文化的博大精深、丰富绚丽，吸收民族文化智慧，进一步加深热爱祖国
文化的情感。作为一篇叙事性文章，本课故事完整内容具体，通过上下
文，理解词句的意思并能借助字 典和生活积累理解“混沌”“滋润”等次。
课文中出现的反义词和近义词在过去有过学习，清楚地出现在 课文中应
该注意引导学生用心品读，说说这样写的好处，课文想象丰富合理，通
过想象让学生初 步体会表达效果为中高年级的学习打下基础；还要通过
文章脉络，“初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情”。

课后研讨记录
学科
课题
主持人
参加人
语文 教研组 语文组 时间
地点
记录人
2014、11、19
语文办公室
张鹏媛
《盘古开天地》
范立伟
王鹏飞、祁海生、语文组全体教师
研讨记录
一、主持人宣布活动开始。
二、宋老师说课。
三、教研组成员议课：
1、王英娟：学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章
主要内容的把握，第一次在精读课文中 接触神话故事，学生能感受到其
中的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生< br>能够理解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己
的话进行讲述的环节，有一 定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，
记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语， 将复述补
充完整。
2、徐正伟：《盘古开天地》一文，是三年级上册第五单元的第二 篇
精读课文，三年级开始，课文区别于一、二年级对阅读只是“喜欢阅读、
感受阅读乐趣”的要 求，分精、略读来进行，精度要认真仔细的研读，
通过重点词句体会文章的意思，又要能够联系上下文、 生活经验等理解
重点词语的意思，结合联想和想象，加深对文本的理解。
3、范立伟 ：本单元以“中华传统文化”为专题，意在让学生认识中
华文化的博大精深、丰富绚丽，吸收民族文化智 慧，进一步加深热爱祖

国文化的情感。本学段的目标是让学生积累课文中优美词语、精彩 句段，
练习复述课文。学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主
要内容的把握，第 一次在精读课文中接触神话故事，《盘古开天地》作为
一篇叙事性文章，故事完整内容具体，在品读的基 础上让学生了解课文
叙述顺序，把握课文的内容。所以宋老师选择第四自然段引导学生展开
想象 ，并积累优美的词语。学生虽然能够理解故事大意，但由于学生语
言组织能力的欠缺，在对课文用自己的 话进行讲述的环节，有一定的困
难，所以我先让学生理清课文的脉络，然后选择第二和四自然段做为重< br>点进行品读，让学生通过重点语句理解课文内容，感受盘古的献身精神，
尝试用自己的语言进行复 述。
4、祁海生：学生可以结合课文内容展开丰富的想象，“感受作品中
生动的形象和优美的 语言”，恰当地用上课文中的句子融入复述之中。课
文中出现的反义词和近义词在过去有过学习，清楚地 出现在课文中应该
注意引导学生用心品读，说说这样写的好处，课文想象丰富合理，通过
想象让 学生初步体会表达效果为中高年级的学习打下基础。
5、王鹏飞：本课教学，宋老师采用了直 接入题的方式进入学习。几
种方式的读题，“谁开天地？”“盘古做什么？”引入读书有不同的表
述方式，重音不同，突出的重点就不同。接着，告诉孩子们，会读书的
孩子能把书读薄，在课堂的教学 中，我引用了一位专家的话：会读书的
孩子能把一篇课文读成一句话，意在引导孩子们找出本文的中心句 。找
出中心句后，又引导：会读书的孩子还能把一句话读成一个词。没想到，
孩子们的反映能力 连我都意想不到，他们在我语音刚落时就完成了任务。

重点句找到后，怎么引入本课的学 习？那就是要引导孩子们质疑：盘古
是怎样用自已的整个身体创造这美丽的宇宙的？回到课文，理清课文 的
思路，为下一步学生的合作学习做好铺垫。
6、张鹏媛：每一个小组在展示中都设 计到读的环节，他们有的表演
读，有的男女生对读，只有把课文的内容吃透才能创设这诸多的形式。为了让孩子们在读时更能表达情感，在几个重点地方，教师“行政干预”
了一下下。如：“只听一声 巨响”，学生再读，教师又评。慢慢，孩子
们的感觉找到了，还有使劲的朗读等等，让感情朗读落实得也 算到位。
应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加
上优美的修饰语 ，将复述补充完整。