小学语文三年级上册第八单元集体备课教学设计
防腐剂的危害-烹饪300
小学语文三年级上册第八单元集体备课教学设计
朱崔完小 解现任
教材分析
“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一
次成功的实验》、
31课《给予树》、32课《好汉查理》(略读课文)和《语文园地八》组成。爱是什
么?爱,
还可以怎么表达?本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱,使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了,此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终
于在三个
孩子的密切配合下成功了,小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后
己的品行。金吉娅在“
给予树”上摘下了一个卡片,用二十美元为一个素不相识的小女孩买了
一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在
草地上抽刀出鞘,杰西坐在轮椅上,一起度过了一个难忘
的暑假,信守诺言的他做了真正的好汉。在连学
了两篇充满异域情调的文章后,编者在《语
文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初
,性本善。性相近,习相远……”
可见本组教材编写意图明确,通过学习让学生感受到“信任与理解”情
感。
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.体会世间生活的多姿多彩,感受人间爱的暖意。
3.掌握38个生字和49个词语。
教学重点难点:
1.培养学生热爱生活的感情,感受人间爱的暖意。
2.体会爱无处不在,爱包含在生活的细节中。
3.培养自读能力,使学生感受到得到爱是幸福的,献出爱是快乐的。
教学建议:
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼
美、内涵丰富、
汉语表达纯正、文体多样,而使她分外美丽。从实际出发,制订出切合本班
学生实际教学策略才是实现教
学目标的根本。
课时安排:
精读课文:《掌声》,两课时、《一次成功的试验》两课时、《
给予树》两课时,略读课文:《好
汉查理》一课时,《语文园地》五课时,共十二课时。
附:
29课《掌声》教案
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识10个生字,会写13个字。理解生词意思。
3.通过本课的学习,懂得人与人之
间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困
境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地
看待自己。
重点难点
1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心里变化。
课时安排: 两课时
第一课时
教学过程
一、预习探究
提出预习要求:
1、自由读文熟悉本课生字生词。
2、读课文说说课文讲了一件什么事。
3、检查预习:
(1)、(出示词语,指名认读)看谁读得又快又准。
落下残疾 犹豫 骤然间 镇定 情绪 身处困境
讲述 结束 珍惜 鞠躬 忧郁 舞蹈
慢吞吞 经久不息
(2)、反复认读,齐读。
4、提问,指名说说课文讲了一件什么事。
二、合作交流
读课文,读出不理解的词
1、默读,不理解的词划下来
2、全班交流
A、骤然间:说明快、突然响起的掌声
B、经久不息:找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”;“不息”
是指什么?
C、身处困境:联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境?
D、残疾:文中指生病落下不方便走路的缺陷
E、犹豫:拿不定主意,她在想什么?
F、忧郁:找个近义词来替代,反义词呢?体会孤寂引读1段
3、感知大意,切入掌声
讨论交流:掌声对小英有什么作用?
A、“鼓励她站起来了”(掌声表扬)
B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气
C、不再忧郁变得——活泼开朗
D、齐读第5段体会
2、师小结:掌声的作用真不小,竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗,我们下
堂课再继续进行交流
。
第二课时
继续合作交流
(一)学习第一自然段
1、《掌声》这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗?(小英)
2、小英给你留下什么样的印象?
我们读出了什么样的小英?(自卑、忧郁、孤单、沉默,板书:自卑忧郁)
从哪看出小英很忧郁?
3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角?
4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时,
她心里会想些什么?
指名说一说。
5、小英忧郁、自卑、沉默的样子,你能读出来吗?指名读,
把小英的心情读出来。
评读。齐读第一自然段。
(二)学习课文二、三、自然段。
1、默读第2、3自然段,边读边画出描写小英的句子,想想现在的小英会想什么?
2、轮到小英的时候,小英立刻把头低了下去,她此刻的心情会怎样,她会想些什么?
3、残缺的小女孩感到自卑、紧张,害怕。那她又是怎样做的呢?
出示:小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿
红了。
4、在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于……小英一边慢
慢地走着,一边地想
:。
5、从哪儿看出掌声出乎小英的意料之外?理解“骤然间”(掌声响得突然,掌声响得
让小英出乎意料)
6、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?
我想对小英说:“____________________________。”
7、当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么?
8、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她
什么?
(你的演讲太棒了! .......)
(三)学习第四自然段
1、出示句
子:“说也奇怪,从那次演讲以后,,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,
开始和同学们一起交谈、游
戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……”
2、老师把这句话改一下,你们看行不行?她不再忧郁,
开始走进了学校的舞蹈房,
甚至还和同学们一起交谈、游戏……(不行)为什么?(走进舞蹈房,更加说
明小英敢于正
视和挑战自己的缺点,树立起生活的信心)
师小结:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去
三、品读感悟
1、练习有感情地朗读课文。
2、指导学生读背作者感想
3、学到这儿,相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么?(指名说一说)
4、师引导学生深情地朗读最后一自然段。
5、师:请把这句话记在自己的心里。
四、拓展延伸
1、抄写让自己感动的句子
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的句段
3、欣赏《掌声响起来》这首歌。