我的生命-非主流签名档

三 年级 语文 集体备课教案
课
27.陶罐和铁罐
题
教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
时
第一课时

1. 通过本课学习，认识10个生字，会写14个生字，会写词语表中的词
语。
2. 初读课文，了解课文主要内容。
3. 学习课文第1—9段
读懂课文课文主要内容。
了解寓言蕴含的道理。
一、导入新课
1.出示课文插图，这就是国王御橱里的两只 罐子，你们仔细看看，哪
只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？
2．学生交流，教师点 拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。
右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态 上看，铁罐眉
毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅
骄傲自大 的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍
的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐 高大，陶罐不敢和它比，因此把
头昂得高高的。）
3．谈话：今天我们学习这则寓言，就是发 生在陶罐和铁罐之间的小
故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究
的心里去读这篇课文。
二、讲授新课
１．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读 、或者找同伴一起
读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
２．检 查朗读情况，互帮互助学生字。出示生字开火车读生字，请已
经有把握的学生来做小老师，带领大家一起 巩固，教师随时纠正读音，点
评。重点指导“懦”（nuò）“恼”
nǎo）声母都是鼻音n
３．读下列词语：
奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒
相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪
４．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系
上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？
国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的
陶罐依旧光洁如新，而当年 坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。
6.再读课文，了解大意：
a.通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多
b.学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容好！
三、巩固练习，指导写字
1.认识课文1—9段的生字。
2．引导分组观察：
a.“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。
教学资
源

b.“怒、感、”都是上下结构、上长下短的字。
c.“虚”是半包围结构的字。
四、归纳小结
五、作业安排
1.抄写词语
2.有感情的朗读课文

教


学


过


程

作


业


设


计

一、比一比，再组词。
陶（ ） 捧（ ）
淘（ ） 棒（ ）
恼（ ） 怒（ ）
脑（ ） 努（ ）
基
二、根据意思说出相应的词语。
础
1.像流水一样迅速消失。（ ）
训
2.全部被消失。（ ）
练
3.遗失、丢失。（ ）
4.把不同的人或事物放在一起谈论或看待。（ ）
5.相处得融洽、友爱。（ ）


一、填恰当的词语。
（ ）的尘土 （ ）地消失
拓
（ ）的神气 ( ) 地攻击
展
二、填空。
训
铁罐的长处是（ ），短处是（ ）；陶罐的长处是（ ），短处
练
是（ ）。这则寓言故事告诉我们：（ ）


骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论
日
积
月
累

理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值

奚落 懦弱 争辩 恼怒 羞耻 氧气

和睦相处 无影无踪




27.陶罐和铁罐

奚落 谦虚 傲慢 懦弱

争辩 恼怒 羞耻 氧气

相提并论 和睦相处 无影无踪




板
书
设
计

三 年级 语文 集体备课教案

课 题 27. 陶罐和铁罐 课 时 第二课时
1. 研读课文第10---17自然段，领悟寓言中所包含的道理。
2. 有感情的朗读课文。
教学目标
3. 让学生理解课文说明的道理，学会全面地全面地看问题，懂得要多发现别人的长
处，正视自己的短处。
教学重点 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点 理解寓言所要告诉我们的道理。
教学资源 多媒体课件
一、复习导入
１．巩固词语：
奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒
相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪
２．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、讲授新课
1.自读课文，感知陶罐和铁罐的特点
教
2.铁罐是怎样奚落陶罐的，它为什么看 不起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出
铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。

3．学生自读，教师巡视
4．学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。

5．从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦
虚、友 好、克制）
学
6．从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什 么样的态
度，说明了什么？

板书： 谦虚 傲慢
三、巩固练习

1. 指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点
2．自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。
过
3．教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢──轻蔑──恼怒”陶罐是：“谦虚──自尊”）
4．同桌轮换分角色朗读。

5．教师巡视、指导。
四、归纳小结

揭示寓意，总结全文
１．许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终
程

结局的语句。
２．当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？
学生交流，教师完成板书：
光洁、朴素、美观无影无踪
３．再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
４．学生交流。
五、作业安排

作


业


设


计

一、把下面的成语补充完整。
基和睦（ ）( ) 无（ ）无（ ）
础翻（ ）覆（ ） 相（ ）并（ ）
训二、听写词语。
练 奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒
羞耻 氧化 相提并论 和睦相处 无影无踪


一、课文内容我知道：
1.学了《陶罐和铁罐》一文中，我喜欢（ ），
因为它（ ）。
拓
2.这篇课文让我明白了一个道（ ）。
展
二、给陶罐和铁罐的话填上表示神态的词语。
训
1.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐（ ）。
练
2．“不敢，铁罐兄弟。”陶罐（ ）地回答。
3.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐（ ）地说。
4.“谢谢你们把我挖出来了！”陶罐（ ）的说。


有关语言描写的句子
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
日
积
月
累
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”陶罐争辩说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你， 但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不
是来盛东西，我不见得比你差。再说.. ....”
“住嘴！”
“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片 ，我却永远在这
里，什么也不怕。”



板
书
设
计



27、陶罐和铁罐
（ 短处 ） 易碎 坚硬（长处）
谦虚 傲慢
争辩 恼怒
（长处）美观 无影无踪（短处）

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 28* 狮子和鹿 课 时 一课时
1．流利、有感情地朗读课文。
教学目标 2．课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养学生的阅读能力。
教学重点 懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学难点 体会故事所述的道理
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
1.形象揭题，展开联想
a.教师 在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题
边描述）有狮子，有鹿。
b.看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
c.教师小结激趣。狮子凶猛， 鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮
子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢 ？下面就看谁的读书本领强，能够自己
读懂课文，领悟这个道理了。
二、讲授新课
1.自主读书，领悟道理
教
a.学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
b.学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及

时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱
。

怨”
2.学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在 感受深刻
学
的地方做记号。
3.学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
4.教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和

四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
5.全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生

联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、巩固拓展
过
1.教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
2.学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

3.学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；
“啊！我的身段多么均称，我的角多么精致别致，好像两束美丽的珊瑚！”

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃
程

生！”
四、归纳小结
1.回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？
2.《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？
（两篇课文都告诉我们要学会全 面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都
是通过具体的事例来说明道理）
五、作业安排
1.抄写课文中的好词佳句。
2.《狮子和鹿》选自《伊索寓言》，课外再去找几篇读一读。

基
作



础
训
填适当的词语
（ ）的池塘 （ ）的鹿

（ ）的镜子 （ ）的狮子

（ ）的长腿 （ ）的清风

业
练




一、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

二、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

三、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；

四、《狮子和鹿》选自《伊索寓言》，课外再去找几篇读一读。



本课优美句子
设



拓
展
训
练
计

日
积
月
累

1.“啊！我的身段多么均称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2．“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

3.“他叹了口气，说：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的角却让我狮口
逃生！”







板
书
设
计



28*狮子和鹿

精美别致的角 好看 坏处

四条细腿 难看 好处

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 语文园地七 课 时 一课时
1. 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解
决问题的办法。
教学目标 2．引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
3．通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
4. 培养学生良好的阅读习惯。
教学重点 发现反义词现象，积累语言
教学难点
1. 设想解决问题的办法
2. 懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学资源 多媒体课件
一、导入新课，引出话题。
二、讲授新课
1.动手实践。
要剪一圆纸板 ，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较
长。有同学想到用圆规画圆， 把圆规规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专
用工具。
2.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
教
三、巩固练习
1.我的发现

a.教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……
b.教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

c.学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
d.同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
学
2.读读背背
a.教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
< br>b.学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”
，另一个背 “始于足下”。

似的读读背背，如，一个人背“千里之行”
3.连连认认
a.教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读， b.
过
教师板书拼音，请学生读读词。
c.教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

d.学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
e.教师出示生字，用多种形式请学生认读。

4.《刻舟求剑》
a.教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
程

b.请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
c.教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
四、归纳小结
五、作业安排
1.背诵读读背背
2.积累课文中的反义词

作



业




一、写出下列词语的反义词。
基谦虚（ ） 懦弱（ ） 丑陋（ ）
础愚蠢（ ） 空虚（ ） 慌张（ ）
训二、写出下列词语的近义词。
练 急忙（ ） 灵便（ ） 懦弱（ ）
丑陋（ ） 机智（ ） 朴素（ ）

给下列句子补充时间、地点，把句子写具体。
1.姐姐讲故事。
拓————————————————。
展2.同学们种树。
训————————————————。
练 3.妈妈洗衣服。
————————————————。


设



计
日
积
月
累



读读背背
1.千里之行，始于足下。
2.百尺竿头，更进一步。
3.耳听为虚，眼见为实。
4.人无完人，金无足赤。
语文园地七
一．读读背背
1.千里之行，始于足下。
板
书
设
计



2.百尺竿头，更进一步。
3.耳听为虚，眼见为实。
4.人无完人，金无足赤。
二．反义词
傲慢 —— 谦虚 懦弱——勇敢
丑陋 ---- 美丽 愚蠢 ----聪明

三年级语文上册第八单元教学计划
项 目 内 容
本单元教材有四篇课文：其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为
精读课文，《好汉 查理》为略读课文。每篇课文围绕“爱的奉献”的主题：同
学们的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运 ；教育家的“逃生”实验，在
教学内容
同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给了 一个陌生女孩盼望已
久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一
位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。

教
学
目
标


教学
重点


教学
难点
1.认识23个生字，会读会写38个生字。正确、流利、有感情地朗读课
文。
2 .理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、
鼓励别人，也要珍惜别人的关心 和鼓励。
3.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培
养合作精 神。读懂课文，培养关爱他人的感情，并积累语言。
4. 培养独立阅读的能力。读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也
是爱的表现。
1. 认识23个生字，会读会写38个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的

《掌声》 2
课时
《一次成功的实验》 2课时
《给予树》 1课时
《好汉查理》 1课时
语文园地八 1课时

1.阅读法
2.讲解法
3.引导法



课时
安排


教
法
设
计
教学
资源


多媒体课件、图片及相关资料。

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 29.掌声 课 时 第一课时
1．认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、
文静、愿意”等16个词语。
教学目标
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点 学会尊重别人、关爱别人
教学资源 多媒体课件
一、启发谈话，导入新课
我们每个人都听过掌声，有些掌声 是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起
来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起 来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，
齐读课题。
二．讲授新课
1.初读课文，感知内容
a.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，
教
把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
b.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

c .学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指
出优点和不足。

d.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课
文的主要内容。
学
2.精读课文，体会人物的变化
a.学习课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
b.学习课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么
印象？（联系 第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

c.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
d.课文读到这儿，你有什么疑问呢？
过
引导学生提出：英子为什么会有这么大变 化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶
段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

3.指导认字和写字
a.小黑板显示本课的生字。

b.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
c.引导观察要求写的字。重点探讨“姿 、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写
程

法。教师板书给学生看。
三、巩固练习（学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。）
四、归纳小结
多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心，幸好有一件事彻底改变 了她，
她变得活泼、开朗了。究竟是什么事情会让她发生这么大的转变呢？我们下节课再来学习。
五、作业安排
课后学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

作
基



础
训
练
业




一、听写词语
愿意 姿势 情况 投向 热烈
情绪 讲述 普通 鼓励 慢吞吞
二、一字开花（组词）
况（ ） （ ） （ ）
励（ ） （ ） （ ）
姿（ ） （ ） （ ）
烈（ ） （ ） （ ）


拓
展
训
练
把括号中不恰当的词语划掉
1.教室里又响起了（热烈 激烈）的掌声。
2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有（注视 歧视）我。
3.大家的掌声给了我极大的（奖励 鼓励 勉励）。
4.英子也（镇静 镇定）了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
5.轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐（投向 射向）了那个角落。
设



计
本课词语

日

愿意 姿势 情况 投向 热烈
情绪 讲述 普通 鼓励 慢吞吞

落下 残疾 犹豫 骤然 镇定

结束 鞠躬 忧郁 身处困境 经久不息

积
月
累

29.掌声

愿意 姿势 情况 投向 热烈

情绪 讲述 普通 鼓励 慢吞吞

落下 残疾 犹豫 骤然 镇定

结束 鞠躬 忧郁 身处困境 经久不息



板
书
设
计

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 29 掌声 课 时 第二课时
1.认识“麻、症”等10个生字。会写“ 愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文
静、愿意”等16个词语。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
3.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重点 感受英子在掌声前后的变化
教学难点 通过语音和动作的描写来体会英子的心理变化
教学资源 多媒体课件
一、复习提问，导入新课
1.上节课同学们提出了一个什么问题？
2.英子为什么会有这么大变化的呢？
二、讲授新课
精读课文，自己释疑
1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
教
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
2.组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3.小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
4.指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a．学生自己先练读。
b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、巩固练习，加深认识
过
1.学习英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有
”

歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
a．学生齐读这段话。
b．联系全文谈谈对这段话的理解。

2.生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感 受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么
程

想的呢？
3.学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
四、归纳小结
五、作业安排
1.自主积累课文中让自己感动的句子。
2.写一写自己学了这篇课文后心中真实的感受。
3.选用课时作业设计。

作



业




一、填上恰当的词语。
（ ）的姿势 （ ）的掌声
基（ ）的掌声 （ ）的眼神
础（ ）的鼓励 （ ）的微笑
训二、照样子，写词语。
练 慢吞吞 ( ) ( ) ( )
默默的 ( ) ( ) ( )
一摇一晃( ) ( ) ( )


查一查，问一问，再填一填。
拓（ ）（ ）有 味 （ ） （ ）高照
展（ ）目（ ）神 （ ） （ ）四起
训惊（ ）动（ ） （ ） 天（ ）地
练 喜（ ） 望（ ） 目（ ）转（ ）
全（ ） 贯（ ） 南（ ）北（ ）


设



计
日
积
月
累
爱
爱是一阵热烈的掌声，
爱是一句友善的话语，
爱是大雨中的一把花伞，
爱是黑暗中的一支蜡烛，
爱是炎炎夏日一缕清凉的风，
爱是寒冷严冬一杯温热的茶。




29.掌声
板
书
设
计

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快乐 说笑 跳舞 有勇气

鼓励 尊重

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 30.一次成功的实验 课 时 第一课时
1.认识 “锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实
验”等13个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，培养阅读能力。
教学重点 读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点 通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学资源 多媒体课件
一、导入新课，明确学习目标
1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自己在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
4.小结过渡。
二、讲授新课
1.学生自由读文，边读边画出生字新词。
教
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满
意为止。

3.精读感悟
a.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

b.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
4.识字写字
学
A.课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
B.指导观察要求会写的字。

a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这两个左右结构的生字在写时要注意什么？（左
窄右宽）

b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的子在写时要注意什么。（左右一样宽）
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意
过
什么。
5.学生写字，教师巡视指导。

三、巩固练习写字
四、归纳小结

1．自主学文，交流收获
小组交流：说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的？将不明白的地方在组内讨论、
程

交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
b．全班交流：
小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、作业安排
1.正确读写本课生字、新词。
2.自主学习课文，在文中的空白处写下自己的体会、质疑。
3.选用课时作业设计。

作
基



础
训
练
业



设




一、给加点的字注音
锤子（ ） 系着（ ）
. .
很窄（ ） 不假思索（ ）
. .
顺利（ ） 他俩（ ）
. .
二、比一比，组成词语
险（ ） 堵（ ）
捡（ ） 都（ ）
绳（ ） 系（ ）
蝇（ ） 紧（ ）


填上适当的量词
一（ ）小学 一（ ）游戏

三（ ）学生 一（ ）铁锤

三（ ）绳子 一（ ）教育家

拓
展
训
练
计
日
积
月
累


本课反义词

危险 ---- 安全 成功 ---- 失败

迅速 ---- 缓慢 不假思索 ---- 深思熟虑


30 一次成功的实验


瓶 系 绳 茶


危 险 顺 俩


激 堵 获 索



板
书
设
计

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 30.一次成功的实验 课 时 第二课时
1.认识“锤、堵、获”3个字 。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实
验”等13个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重点 体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学难点 了解实验成功的过程和结果，理解实验成功的原因
教学资源 多媒体课件
一、复习导入
1. 课件出示生字
瓶 系 绳 茶
危 险 顺 俩
激 堵 获 索
2.学生注意组词
二、讲授新课
教
1.继续精读感悟
A.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

B.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最
后。”女孩不 假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识

到，实验成功 的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别
人的安危；二是三个学生有合 作精神。互相配合得很好。

2.让学生再质疑，再释疑。
3.感情地朗读人物对话
过
a.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
b.小组内合作读一读。

c.各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
4.拓展活动

三、巩固练习
四、归纳小结
程

本文记叙了教育家让三 个学生做铅垂游戏的事，赞扬了小女孩在危急关头先人后己的
精神，说明了只有团结协作才能获得成功的 道理。可见，我们都要向小女孩学习，学习她
先人后己的精神，学习她在遇到危险时能沉着果断地安排， 也要学习另两个同学密切配合
的好品质。
五、作业安排
1.正确读写本课生字、新词
2.自主学习课文，在文中的空白处写下自己的体会、质疑。

作



业




一、加偏旁组成新字再组词

者________( )_________( )

基
并________( )_________( )
础

训
两________( )_________( )
练
二、照样子用带点的词语写句子。
他一边灌水一边喊：“危险！快上来！一．．．．．．二．．．．．．
． ． ． ．
————————————————————。


阅读
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”
拓女孩如实告诉了他。
展１.“如实”的意思是_________________________________。
训２.小女孩如实告诉教育家什么？
练
__________________ ___________________________________。



近义词
以此_____顺次 回答____答复

思索_____思考 激动_____感动
设



计
日
积
月
累




30、一次成功的实验
板
书
设
计

井口小 有次序 获得成功



有了危险 应该让别人先出

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 31.给予树 课 时 一课时
1.认识“予、圣、诞”等 10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给
予、试探、心意”等20个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，培养阅读能力。
教学重点 理解课文内容
教学难点 体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
1.学生看图片，了解圣诞节。
2.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
3.理解课题。“给予”是什么意思？读了这个题目，你还想知道什么？
二、讲授新课
1.按要求把课文读两遍。
a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
教
b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2.检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒

兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。
学
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
3.学生讨论：课文写了一件什么事？

4.指导写字
a.要求学生会写的12个字，先读读，再组词。

b.请学生做小老师，指导写字。
三、巩固练习
过
1.听写词语。听写后同座互相批改。
2.指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

3.交流感悟：组织学生 交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什
么感受呢？

4.教师相机出示以下句子，引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
5．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
程

6.交流不理解的问题，师生互相合作释疑。
四、归纳小结
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
五、作业安排
1.抄写生字
2.抄写自己喜欢句子；请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢话。
3.正确流利的朗读课文。

作
基



础
训
练
业




一、听写词语
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕

提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情

体贴 如愿以偿
二、加部首成新字后组两个词
旦 ______( )( ) 谷______( )( )

分 ______( )( ) 二______( )( )

填空并回答问题
我紧紧地拥抱金吉亚。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还给 我们
___________、____________和____________，以及一个陌生 女孩如愿以偿的笑脸。
1.文中的“我”指的是（ ），我紧紧地拥抱金吉亚说明_______________________________________。
2.陌生女孩如愿以偿了，她的心愿是____________ ,她的愿望是_____________帮
她实现的。
3.我要积累这节课中的这些___ _____________________________________。

设



拓
展
训
练

计
本课词语
日
积
月
累

给予 试探 心意 祝福 甜蜜

担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈

立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱

同情 体贴 如愿以偿


31、给予树

哥哥姐姐 金吉亚

兴高采烈 沉默不语


美好的礼物 善良 仁爱 同情 体贴

板
书
设
计

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 32* 好汉查理 课 时 一课时
1．正确、流利，有感情地朗读课文
2．理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快
教学目标
乐。
3．培养学生的阅读能力。
教学重点 理解查理发生变化的原因
教学难点 体会人物的思想感情
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
1 .导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个
只有八岁的小女孩给 我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、讲授新课
1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2.学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
教
3.检查读书情况。
4.讨论交流。

5.再读质疑
a.学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

b.初步释疑。
6.对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个
学
问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？
7.读悟交流，感受查理的变化

a.查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
b.教师相机出示句子让学生谈感受：
过
三、巩固练习
1.练习有感情朗读

2.学生自由组合，分角色感情朗读。
四、归纳小结

同学们，学了这节 课，第八组课文就都学完了。通过这组课文的学习，我们对爱有了
更深的认识。生活中，到处都是爱。书 本中、网络上也很多文章表现出生活中的爱，愿同
程

学们多观察，多阅读，用心体验，还要争取多献出自己的爱，使生活变得更美好，好吗？
五、作业安排
1.学完了这个故事，你有什么感想？
2.学到这儿，请同学们再来 谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉
吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价 查理呢？
3.自主积累课文中的好词佳句。
4.写一写学了这篇课文中的感受。

作



业



根据意思意思说说相应的词语。

基1.形容舍不得的样子。 （ ）
础
训2.文雅有礼貌的样子。 （ ）
练
3.看见别人有某种长处，好处或有利于条件而希望自己也有。（ ）


阅读
1. 罗伯特先生说：“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

这里的 “快乐”指的____________________________________________ ____。
拓

展
2. 与杰西告别时，查理握着杰西的手说：“杰西，我会做个好汉”。你认为查理会
训

练
做个什么样的好汉？
__________________________ _______________________________。

3. 读了这篇课文，你从查理身上学到了__________________________。


设



计
日
积
月
累
词语解释

恋恋不舍：形容舍不得的样子。

彬彬有礼：文雅有礼貌的样子。

羡慕： 看见别人有某种长处，好处或有利于条件而希望自己也有。




32* 好汉”查理
板
书
设
计


原来 调皮 爱搞恶作剧

帮助了杰西，陪伴杰西
后来 有礼貌 自信

三 年级 语文 集体备课教案
课 题 语文园地八 课 时 一课时
1．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
2．提高口语交际能力。
教学目标
教学重点 启发学生善于发现别人的长处
教学难点 提高口语交际能力
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
二、讲授新课
1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感 受。学
生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
2.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
在教室自然组分成四组。先想想小组 里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组
里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一 个同学也都要被夸奖到。④全班
教
交流。
4.填写“成长卡”。

A.成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
B.我的发现出示“我的发现”中的列出的词语。

a.引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
b.指名读词语，纠正读音。
学
5.互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示< br>程度加深或带有某种感情色彩。

6.指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
三、巩固练习

1.读读背背
a.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
过
b.指名试读。
c.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

d.怎样理解这几个句子的意思？
e.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

2.读读记记
a.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
程

b.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3.趣味语文（猜字谜）
a.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
b.说一说，你是怎么想出来的？
c.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
四、课堂小结
五、作业安排

作
基



础
训
练

一、照样子写出四个ABB式的词语。
圆溜溜_________ __________ __________ ________
二、听写词语
风餐露宿 没精打彩 五洲四海
日夜兼程 沉默不语 举世闻名
满载而归 目不转睛 高楼大厦
如愿以偿 恍然大悟 应有尽有


判断
１. 圣诞节是西方国家最重要的节日。
２. 金吉亚是一个善良而又富有同情心的好孩子。
３.“不假思索”中的“假”意思是“不是真的。”
４.我们的关爱和鼓励有时可能会改变一个人的一生。

业



设
拓



展
训
练

计
读读背背
日
积
月
累
人之初，性本善。
性相近，习相远。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。

板
书
设
计
一、我的发现
二、日积月累
三、读读记记
四、猜字谜
语文园地八