语文集体备课教案
我的生命-非主流签名档
三 年级 语文 集体备课教案
课
27.陶罐和铁罐
题
教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
时
第一课时
1.
通过本课学习,认识10个生字,会写14个生字,会写词语表中的词
语。
2.
初读课文,了解课文主要内容。
3. 学习课文第1—9段
读懂课文课文主要内容。
了解寓言蕴含的道理。
一、导入新课
1.出示课文插图,这就是国王御橱里的两只
罐子,你们仔细看看,哪
只是陶罐,哪只是铁罐,你上怎么看出来的?
2.学生交流,教师点
拨(从外形上看,左边是铁罐,是用铁做的。
右边是陶罐,是用陶土做的,上边还有美丽的花纹。从神态
上看,铁罐眉
毛竖着,邪视着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅
骄傲自大
的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐,笑眯眯的,一幅容忍
的样子。从个头上看,铁罐自以为比陶罐
高大,陶罐不敢和它比,因此把
头昂得高高的。)
3.谈话:今天我们学习这则寓言,就是发
生在陶罐和铁罐之间的小
故事。通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究
的心里去读这篇课文。
二、讲授新课
1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读
、或者找同伴一起
读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检
查朗读情况,互帮互助学生字。出示生字开火车读生字,请已
经有把握的学生来做小老师,带领大家一起
巩固,教师随时纠正读音,点
评。重点指导“懦”(nuò)“恼”
nǎo)声母都是鼻音n
3.读下列词语:
奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒
相提并论
和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪
4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系
上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.再读课文,完整说说课文讲了一件什么事?
国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后,被埋在土里的
陶罐依旧光洁如新,而当年
坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。
6.再读课文,了解大意:
a.通过读课文,你知道了什么?比比谁知道得多
b.学生交流。教师注意激励学生,刚读课文,就知道这些内容好!
三、巩固练习,指导写字
1.认识课文1—9段的生字。
2.引导分组观察:
a.“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。
教学资
源
b.“怒、感、”都是上下结构、上长下短的字。
c.“虚”是半包围结构的字。
四、归纳小结
五、作业安排
1.抄写词语
2.有感情的朗读课文
教
学
过
程
作
业
设
计
一、比一比,再组词。
陶( )
捧( )
淘( ) 棒(
)
恼( ) 怒( )
脑( ) 努( )
基
二、根据意思说出相应的词语。
础
1.像流水一样迅速消失。(
)
训
2.全部被消失。( )
练
3.遗失、丢失。(
)
4.把不同的人或事物放在一起谈论或看待。( )
5.相处得融洽、友爱。( )
一、填恰当的词语。
( )的尘土 ( )地消失
拓
( )的神气 ( ) 地攻击
展
二、填空。
训
铁罐的长处是( ),短处是(
);陶罐的长处是( ),短处
练
是(
)。这则寓言故事告诉我们:( )
骄傲
傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论
日
积
月
累
理会 荒凉
惊讶 光洁 朴素 价值
奚落
懦弱 争辩 恼怒 羞耻 氧气
和睦相处 无影无踪
27.陶罐和铁罐
奚落 谦虚 傲慢
懦弱
争辩 恼怒 羞耻 氧气
相提并论 和睦相处 无影无踪
板
书
设
计
三 年级 语文
集体备课教案
课 题 27. 陶罐和铁罐 课 时 第二课时
1.
研读课文第10---17自然段,领悟寓言中所包含的道理。
2. 有感情的朗读课文。
教学目标
3.
让学生理解课文说明的道理,学会全面地全面地看问题,懂得要多发现别人的长
处,正视自己的短处。
教学重点 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点 理解寓言所要告诉我们的道理。
教学资源 多媒体课件
一、复习导入
1.巩固词语:
奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒
相提并论
和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、讲授新课
1.自读课文,感知陶罐和铁罐的特点
教
2.铁罐是怎样奚落陶罐的,它为什么看
不起陶罐?请同学们自读课文,用~~~画出
铁罐奚落陶罐的话,并对不理解的地方提出问题。
3.学生自读,教师巡视
4.学生交流质疑,教师点拨,引导解疑。
5.从找出的语句中可以看出,铁罐有什么特点?(骄傲自大、目中无人)陶罐呢?(谦
虚、友
好、克制)
学
6.从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什
么样的态
度,说明了什么?
板书: 谦虚 傲慢
三、巩固练习
1. 指导多读,深刻体会铁罐和陶罐的特点
2.自读课文,画出铁罐和陶罐的神态的词语。
过
3.教师指导读。(铁罐的神态是:“傲慢──轻蔑──恼怒”陶罐是:“谦虚──自尊”)
4.同桌轮换分角色朗读。
5.教师巡视、指导。
四、归纳小结
揭示寓意,总结全文
1.许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?自读课文找出描定陶罐和铁罐最终
程
结局的语句。
2.当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?
学生交流,教师完成板书:
光洁、朴素、美观无影无踪
3.再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?
4.学生交流。
五、作业安排
作
业
设
计
一、把下面的成语补充完整。
基和睦(
)( ) 无( )无( )
础翻( )覆( ) 相( )并(
)
训二、听写词语。
练 奚落 谦虚 傲慢 懦弱
轻蔑 争辩 恼怒
羞耻 氧化 相提并论
和睦相处 无影无踪
一、课文内容我知道:
1.学了《陶罐和铁罐》一文中,我喜欢(
),
因为它(
)。
拓
2.这篇课文让我明白了一个道(
)。
展
二、给陶罐和铁罐的话填上表示神态的词语。
训
1.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐( )。
练
2.“不敢,铁罐兄弟。”陶罐( )地回答。
3.“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐( )地说。
4.“谢谢你们把我挖出来了!”陶罐( )的说。
有关语言描写的句子
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
日
积
月
累
“不敢,铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”陶罐争辩说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,
但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不
是来盛东西,我不见得比你差。再说..
....”
“住嘴!”
“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片
,我却永远在这
里,什么也不怕。”
板
书
设
计
27、陶罐和铁罐
( 短处 ) 易碎 坚硬(长处)
谦虚 傲慢
争辩 恼怒
(长处)美观 无影无踪(短处)
三 年级 语文 集体备课教案
课 题 28* 狮子和鹿 课 时 一课时
1.流利、有感情地朗读课文。
教学目标
2.课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3.培养学生的阅读能力。
教学重点
懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学难点 体会故事所述的道理
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
1.形象揭题,展开联想
a.教师
在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题
边描述)有狮子,有鹿。
b.看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
c.教师小结激趣。狮子凶猛,
鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮
子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢
?下面就看谁的读书本领强,能够自己
读懂课文,领悟这个道理了。
二、讲授新课
1.自主读书,领悟道理
教
a.学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
b.学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及
时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱
。
怨”
2.学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在
感受深刻
学
的地方做记号。
3.学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
4.教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和
四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
5.全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生
联系课文,联系自己的生活实际来谈。
三、巩固拓展
过
1.教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
2.学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
3.学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;
“啊!我的身段多么均称,我的角多么精致别致,好像两束美丽的珊瑚!”
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃
程
生!”
四、归纳小结
1.回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?
2.《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?
(两篇课文都告诉我们要学会全
面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都
是通过具体的事例来说明道理)
五、作业安排
1.抄写课文中的好词佳句。
2.《狮子和鹿》选自《伊索寓言》,课外再去找几篇读一读。
基
作
础
训
填适当的词语
(
)的池塘 ( )的鹿
(
)的镜子 ( )的狮子
(
)的长腿 ( )的清风
业
练
一、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
二、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
三、学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;
四、《狮子和鹿》选自《伊索寓言》,课外再去找几篇读一读。
本课优美句子
设
拓
展
训
练
计
日
积
月
累
1.“啊!我的身段多么均称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
2.“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
3.“他叹了口气,说:“两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的角却让我狮口
逃生!”
板
书
设
计
28*狮子和鹿
精美别致的角 好看 坏处
四条细腿 难看
好处
三 年级 语文 集体备课教案
课 题 语文园地七
课 时 一课时
1.
引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解
决问题的办法。
教学目标 2.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
3.通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
4. 培养学生良好的阅读习惯。
教学重点 发现反义词现象,积累语言
教学难点
1. 设想解决问题的办法
2. 懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
教学资源 多媒体课件
一、导入新课,引出话题。
二、讲授新课
1.动手实践。
要剪一圆纸板
,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较
长。有同学想到用圆规画圆,
把圆规规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专
用工具。
2.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
教
三、巩固练习
1.我的发现
a.教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”……
b.教师出示小黑板:傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
c.学生小声读一读,不认识的字读读拼音。
d.同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)
学
2.读读背背
a.教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。
<
br>b.学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”
,另一个背
“始于足下”。
似的读读背背,如,一个人背“千里之行”
3.连连认认
a.教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读, b.
过
教师板书拼音,请学生读读词。
c.教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?
d.学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。
e.教师出示生字,用多种形式请学生认读。
4.《刻舟求剑》
a.教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
程
b.请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?
c.教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。
四、归纳小结
五、作业安排
1.背诵读读背背
2.积累课文中的反义词
作
业
一、写出下列词语的反义词。
基谦虚( )
懦弱( ) 丑陋( )
础愚蠢(
) 空虚( ) 慌张( )
训二、写出下列词语的近义词。
练 急忙( ) 灵便(
) 懦弱( )
丑陋( )
机智( ) 朴素( )
给下列句子补充时间、地点,把句子写具体。
1.姐姐讲故事。
拓————————————————。
展2.同学们种树。
训————————————————。
练 3.妈妈洗衣服。
————————————————。
设
计
日
积
月
累
读读背背
1.千里之行,始于足下。
2.百尺竿头,更进一步。
3.耳听为虚,眼见为实。
4.人无完人,金无足赤。
语文园地七
一.读读背背
1.千里之行,始于足下。
板
书
设
计
2.百尺竿头,更进一步。
3.耳听为虚,眼见为实。
4.人无完人,金无足赤。
二.反义词
傲慢
—— 谦虚 懦弱——勇敢
丑陋 ---- 美丽 愚蠢
----聪明
三年级语文上册第八单元教学计划
项 目 内
容
本单元教材有四篇课文:其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为
精读课文,《好汉
查理》为略读课文。每篇课文围绕“爱的奉献”的主题:同
学们的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运
;教育家的“逃生”实验,在
教学内容
同学们的合作下获得了成功;圣诞节前夕,金吉娅给了
一个陌生女孩盼望已
久的洋娃娃,也给予了她同情与爱;自称“好汉”
的小男孩查理,在帮助一
位残疾小女孩的同时,也改正自己的缺点。
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
1.认识23个生字,会读会写38个生字。正确、流利、有感情地朗读课
文。
2
.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关心、
鼓励别人,也要珍惜别人的关心
和鼓励。
3.读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培
养合作精
神。读懂课文,培养关爱他人的感情,并积累语言。
4.
培养独立阅读的能力。读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也
是爱的表现。
1.
认识23个生字,会读会写38个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
1.培养学生热爱生活的感情,感受人间爱的暖意。
2.体会爱无处不在,爱包含在生活的细节中。
3.培养自读能力,使学生感受到得到爱是幸福的,献出爱是快乐的
《掌声》
2
课时
《一次成功的实验》 2课时
《给予树》 1课时
《好汉查理》
1课时
语文园地八 1课时
1.阅读法
2.讲解法
3.引导法
课时
安排
教
法
设
计
教学
资源
多媒体课件、图片及相关资料。
三 年级 语文 集体备课教案
课 题 29.掌声 课
时 第一课时
1.认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、
文静、愿意”等16个词语。
教学目标
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重点
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
教学难点 学会尊重别人、关爱别人
教学资源 多媒体课件
一、启发谈话,导入新课
我们每个人都听过掌声,有些掌声
是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起
来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起
来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,
齐读课题。
二.讲授新课
1.初读课文,感知内容
a.学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,
教
把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
b.学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。
c
.学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指
出优点和不足。
d.学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课
文的主要内容。
学
2.精读课文,体会人物的变化
a.学习课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?
b.学习课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么
印象?(联系
第一自然段,理解“忧郁”的意思。)
c.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
d.课文读到这儿,你有什么疑问呢?
过
引导学生提出:英子为什么会有这么大变
化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶
段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
3.指导认字和写字
a.小黑板显示本课的生字。
b.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
c.引导观察要求写的字。重点探讨“姿
、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写
程
法。教师板书给学生看。
三、巩固练习(学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。)
四、归纳小结
多么可怜的小英呀!她几乎对自己、对生活失去了信心,幸好有一件事彻底改变
了她,
她变得活泼、开朗了。究竟是什么事情会让她发生这么大的转变呢?我们下节课再来学习。
五、作业安排
课后学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
作
基
础
训
练
业
一、听写词语
愿意
姿势 情况 投向 热烈
情绪
讲述 普通 鼓励 慢吞吞
二、一字开花(组词)
况( ) ( ) (
)
励( ) ( ) (
)
姿( ) ( ) (
)
烈( ) ( ) (
)
拓
展
训
练
把括号中不恰当的词语划掉
1.教室里又响起了(热烈 激烈)的掌声。
2.我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有(注视 歧视)我。
3.大家的掌声给了我极大的(奖励 鼓励 勉励)。
4.英子也(镇静
镇定)了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
5.轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐(投向
射向)了那个角落。
设
计
本课词语
日
愿意 姿势 情况
投向 热烈
情绪 讲述 普通
鼓励 慢吞吞
落下 残疾
犹豫 骤然 镇定
结束 鞠躬
忧郁 身处困境 经久不息
积
月
累
29.掌声
愿意 姿势
情况 投向 热烈
情绪
讲述 普通 鼓励 慢吞吞
落下
残疾 犹豫 骤然 镇定
结束
鞠躬 忧郁 身处困境 经久不息
板
书
设
计
三 年级 语文 集体备课教案
课 题 29 掌声 课 时 第二课时
1.认识“麻、症”等10个生字。会写“
愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文
静、愿意”等16个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
3.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重点
感受英子在掌声前后的变化
教学难点 通过语音和动作的描写来体会英子的心理变化
教学资源 多媒体课件
一、复习提问,导入新课
1.上节课同学们提出了一个什么问题?
2.英子为什么会有这么大变化的呢?
二、讲授新课
精读课文,自己释疑
1.学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。
教
要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。
2.组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求:
人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。
人人参与:要求每一个人在小组内都发言。
3.小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。
学
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。
4.指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。
学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?
三、巩固练习,加深认识
过
1.学习英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有
”
歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
a.学生齐读这段话。
b.联系全文谈谈对这段话的理解。
2.生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感
受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么
程
想的呢?
3.学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?
四、归纳小结
五、作业安排
1.自主积累课文中让自己感动的句子。
2.写一写自己学了这篇课文后心中真实的感受。
3.选用课时作业设计。
作
业
一、填上恰当的词语。
( )的姿势
( )的掌声
基( )的掌声
( )的眼神
础( )的鼓励
( )的微笑
训二、照样子,写词语。
练 慢吞吞 (
) ( ) ( )
默默的 (
) ( ) ( )
一摇一晃(
) ( ) ( )
查一查,问一问,再填一填。
拓( )( )有 味
( ) ( )高照
展( )目( )神
( ) ( )四起
训惊( )动( )
( ) 天( )地
练 喜( ) 望( )
目( )转( )
全( ) 贯( )
南( )北( )
设
计
日
积
月
累
爱
爱是一阵热烈的掌声,
爱是一句友善的话语,
爱是大雨中的一把花伞,
爱是黑暗中的一支蜡烛,
爱是炎炎夏日一缕清凉的风,
爱是寒冷严冬一杯温热的茶。
29.掌声
板
书
设
计
英子
默默地 早早地 最后 不愿意
快乐 说笑 跳舞 有勇气
鼓励 尊重
三 年级
语文 集体备课教案
课 题 30.一次成功的实验 课 时 第一课时
1.认识
“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实
验”等13个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,培养阅读能力。
教学重点
读懂课文内容,受到与人合作,先人后己的教育。
教学难点 通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学资源 多媒体课件
一、导入新课,明确学习目标
1.学生分组做游戏,教师记时,看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自己在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
4.小结过渡。
二、讲授新课
1.学生自由读文,边读边画出生字新词。
教
2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满
意为止。
3.精读感悟
a.学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?
b.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:
4.识字写字
学
A.课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
B.指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这两个左右结构的生字在写时要注意什么?(左
窄右宽)
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的子在写时要注意什么。(左右一样宽)
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意
过
什么。
5.学生写字,教师巡视指导。
三、巩固练习写字
四、归纳小结
1.自主学文,交流收获
小组交流:说一说你读懂了什么,还有哪些不明白的?将不明白的地方在组内讨论、
程
交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
b.全班交流:
小组汇报,共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、作业安排
1.正确读写本课生字、新词。
2.自主学习课文,在文中的空白处写下自己的体会、质疑。
3.选用课时作业设计。
作
基
础
训
练
业
设
一、给加点的字注音
锤子( )
系着( )
. .
很窄( ) 不假思索( )
.
.
顺利( ) 他俩( )
. .
二、比一比,组成词语
险( ) 堵( )
捡( ) 都( )
绳( ) 系( )
蝇( ) 紧( )
填上适当的量词
一( )小学 一(
)游戏
三( )学生 一(
)铁锤
三( )绳子 一(
)教育家
拓
展
训
练
计
日
积
月
累
本课反义词
危险 ---- 安全 成功 ---- 失败
迅速 ---- 缓慢 不假思索
---- 深思熟虑
30 一次成功的实验
瓶 系 绳 茶
危 险 顺 俩
激 堵 获 索
板
书
设
计
三 年级 语文 集体备课教案
课 题 30.一次成功的实验 课 时 第二课时
1.认识“锤、堵、获”3个字
。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实
验”等13个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
教学重点
体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
教学难点
了解实验成功的过程和结果,理解实验成功的原因
教学资源 多媒体课件
一、复习导入
1. 课件出示生字
瓶 系 绳 茶
危 险 顺 俩
激
堵 获 索
2.学生注意组词
二、讲授新课
教
1.继续精读感悟
A.这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
B.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学 学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最
后。”女孩不
假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识
到,实验成功
的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别
人的安危;二是三个学生有合
作精神。互相配合得很好。
2.让学生再质疑,再释疑。
3.感情地朗读人物对话
过
a.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
b.小组内合作读一读。
c.各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。
4.拓展活动
三、巩固练习
四、归纳小结
程
本文记叙了教育家让三
个学生做铅垂游戏的事,赞扬了小女孩在危急关头先人后己的
精神,说明了只有团结协作才能获得成功的
道理。可见,我们都要向小女孩学习,学习她
先人后己的精神,学习她在遇到危险时能沉着果断地安排,
也要学习另两个同学密切配合
的好品质。
五、作业安排
1.正确读写本课生字、新词
2.自主学习课文,在文中的空白处写下自己的体会、质疑。
作
业
一、加偏旁组成新字再组词
者________(
)_________( )
基
并________(
)_________( )
础
训
两________(
)_________( )
练
二、照样子用带点的词语写句子。
他一边灌水一边喊:“危险!快上来!一......二......
. . . .
————————————————————。
阅读
教育家问这个女孩:“你刚才跟他俩说了什么?”
拓女孩如实告诉了他。
展1.“如实”的意思是_________________________________。
训2.小女孩如实告诉教育家什么?
练
__________________
___________________________________。
近义词
以此_____顺次 回答____答复
思索_____思考 激动_____感动
设
计
日
积
月
累
30、一次成功的实验
板
书
设
计
井口小 有次序 获得成功
有了危险
应该让别人先出
三 年级 语文
集体备课教案
课 题 31.给予树 课 时 一课时
1.认识“予、圣、诞”等
10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给
予、试探、心意”等20个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,培养阅读能力。
教学重点 理解课文内容
教学难点
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
1.学生看图片,了解圣诞节。
2.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。
3.理解课题。“给予”是什么意思?读了这个题目,你还想知道什么?
二、讲授新课
1.按要求把课文读两遍。
a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
教
b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2.检查读书情况。
a.出示下列词语,读一读,记一记。
给予 试探
心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱
同情 体贴 如愿以偿
b.指名读课文。
学
提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
3.学生讨论:课文写了一件什么事?
4.指导写字
a.要求学生会写的12个字,先读读,再组词。
b.请学生做小老师,指导写字。
三、巩固练习
过
1.听写词语。听写后同座互相批改。
2.指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
3.交流感悟:组织学生
交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣?又有什
么感受呢?
4.教师相机出示以下句子,引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
5.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
程
6.交流不理解的问题,师生互相合作释疑。
四、归纳小结
读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。
五、作业安排
1.抄写生字
2.抄写自己喜欢句子;请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢话。
3.正确流利的朗读课文。
作
基
础
训
练
业
一、听写词语
给予 试探 心意 祝福 甜蜜
担心 宽裕 前夕
提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望
拥抱 仁爱 同情
体贴 如愿以偿
二、加部首成新字后组两个词
旦 ______( )( ) 谷______(
)( )
分 ______( )(
) 二______( )( )
填空并回答问题
我紧紧地拥抱金吉亚。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还给
我们
___________、____________和____________,以及一个陌生
女孩如愿以偿的笑脸。
1.文中的“我”指的是( ),我紧紧地拥抱金吉亚说明_______________________________________。
2.陌生女孩如愿以偿了,她的心愿是____________
,她的愿望是_____________帮
她实现的。
3.我要积累这节课中的这些___
_____________________________________。
设
拓
展
训
练
计
本课词语
日
积
月
累
给予
试探 心意 祝福 甜蜜
担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈
立即 卡片 盼望
拥抱 仁爱
同情 体贴
如愿以偿
31、给予树
哥哥姐姐
金吉亚
兴高采烈 沉默不语
美好的礼物 善良 仁爱
同情 体贴
板
书
设
计
三 年级 语文 集体备课教案
课 题 32* 好汉查理 课 时
一课时
1.正确、流利,有感情地朗读课文
2.理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快
教学目标
乐。
3.培养学生的阅读能力。
教学重点 理解查理发生变化的原因
教学难点 体会人物的思想感情
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
1
.导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个
只有八岁的小女孩给
我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?
二、讲授新课
1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2.学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
教
3.检查读书情况。
4.讨论交流。
5.再读质疑
a.学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
b.初步释疑。
6.对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个
学
问题作为重点探讨的问题。
a.查理有哪些变化?
b.查理为什么会有这么大的变化?
7.读悟交流,感受查理的变化
a.查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
b.教师相机出示句子让学生谈感受:
过
三、巩固练习
1.练习有感情朗读
2.学生自由组合,分角色感情朗读。
四、归纳小结
同学们,学了这节
课,第八组课文就都学完了。通过这组课文的学习,我们对爱有了
更深的认识。生活中,到处都是爱。书
本中、网络上也很多文章表现出生活中的爱,愿同
程
学们多观察,多阅读,用心体验,还要争取多献出自己的爱,使生活变得更美好,好吗?
五、作业安排
1.学完了这个故事,你有什么感想?
2.学到这儿,请同学们再来
谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉
吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价
查理呢?
3.自主积累课文中的好词佳句。
4.写一写学了这篇课文中的感受。
作
业
根据意思意思说说相应的词语。
基1.形容舍不得的样子。
( )
础
训2.文雅有礼貌的样子。
( )
练
3.看见别人有某种长处,好处或有利于条件而希望自己也有。( )
阅读
1.
罗伯特先生说:“查理,你带给杰西的礼物是快乐,现在我把刀作为礼物送给你。”
这里的
“快乐”指的____________________________________________
____。
拓
展
2.
与杰西告别时,查理握着杰西的手说:“杰西,我会做个好汉”。你认为查理会
训
练
做个什么样的好汉?
__________________________
_______________________________。
3.
读了这篇课文,你从查理身上学到了__________________________。
设
计
日
积
月
累
词语解释
恋恋不舍:形容舍不得的样子。
彬彬有礼:文雅有礼貌的样子。
羡慕: 看见别人有某种长处,好处或有利于条件而希望自己也有。
32* 好汉”查理
板
书
设
计
原来 调皮 爱搞恶作剧
帮助了杰西,陪伴杰西
后来 有礼貌
自信
三 年级 语文 集体备课教案
课
题 语文园地八 课 时 一课时
1.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。
2.提高口语交际能力。
教学目标
教学重点 启发学生善于发现别人的长处
教学难点 提高口语交际能力
教学资源 多媒体课件
一、导入新课
二、讲授新课
1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感
受。学
生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
2.引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
在教室自然组分成四组。先想想小组
里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组
里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一
个同学也都要被夸奖到。④全班
教
交流。
4.填写“成长卡”。
A.成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
B.我的发现出示“我的发现”中的列出的词语。
a.引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
b.指名读词语,纠正读音。
学
5.互相交流:你发现了什么?这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示<
br>程度加深或带有某种感情色彩。
6.指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
三、巩固练习
1.读读背背
a.请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
过
b.指名试读。
c.教师根据学生读的情况进行范读和指导。
d.怎样理解这几个句子的意思?
e.自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。
2.读读记记
a.自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
程
b.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3.趣味语文(猜字谜)
a.仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
b.说一说,你是怎么想出来的?
c.请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
四、课堂小结
五、作业安排
作
基
础
训
练
一、照样子写出四个ABB式的词语。
圆溜溜_________ __________ __________
________
二、听写词语
风餐露宿 没精打彩 五洲四海
日夜兼程 沉默不语 举世闻名
满载而归
目不转睛 高楼大厦
如愿以偿 恍然大悟
应有尽有
判断
1. 圣诞节是西方国家最重要的节日。
2. 金吉亚是一个善良而又富有同情心的好孩子。
3.“不假思索”中的“假”意思是“不是真的。”
4.我们的关爱和鼓励有时可能会改变一个人的一生。
业
设
拓
展
训
练
计
读读背背
日
积
月
累
人之初,性本善。
性相近,习相远。
子不学,非所宜。
幼不学,老何为。
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
为人子,方少时。
亲师友,习礼仪。
板
书
设
计
一、我的发现
二、日积月累
三、读读记记
四、猜字谜
语文园地八