花钟课文-孩子和我

给予树

交口县城关第四小学二年级语文上册备课组 主备人：辛晶晶
单元教学内容：
第八组教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一
次成功的实验》 、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地
八》组成。单元导语是这样写的： 爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自
己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到 困难的小伙伴伸出温
暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化
作了她生活的勇气。 一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女
孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先 人后己的品行。金吉娅在“给予树”
上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋 娃娃。爱搞
恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，
信 守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语
文园地八》中匠心别具的 安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，
习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、 匠心别具。
单元教学目标：
1、能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加 一加，、减一减、
替换偏旁、字形比较等方法识记生字。
2．能用自己喜欢的方式， 正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一
课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物 的对话也应读出不同的语
气。

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3 ．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与
人之间都需要关心、鼓励，懂得 主动地关心、鼓励别人。
4．逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合
作的小故事。
5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积
累。诵《三字经》，了解成 语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富
和有趣，继承传统美德。
7．引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。
8．夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬
同学。
课时教学内容：
<<给予树>>
课时教学目标：
1、巩固认读生字，会写“予、裕”等七个生字。
2、有感情地朗读课文，体会金吉娅的心理。
3、感受人间真情，培养关爱他人的美好品质。
教学重点：
体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文的最后一段话。
教学方法：
情境创设法、点拨法
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入，理解课题
1、直接导入，师板书，生齐读课题，理解“给予”的意思。
【设计意图：看似简单的朗读课 题，却一举两得。既集中了学生的注意力，
又教学了一个多音字“给”和一个生字“予”。】

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2、示图片：看了图片你想到了什么？
过渡：是呀， 这一切多么美好啊!外国的圣诞节也像我们中国的春节一样隆
重、热闹。无论是街道还是家里都被装点的 格外漂亮，人们购物、采花，装扮成
圣诞老人坐马车、逛街、互赠礼物、围着圣诞节唱啊，跳啊，开心极 了!可这只
是有钱人过的圣诞节，没钱人的圣诞节是一番怎样的情形呢？让我们走进课文去
看看 吧。
【设计意图：课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此
要尽可能缩小 文化差距，播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生
的阅读兴趣。激发学生学习兴趣，进入 新课。】
二、细读课文，体会妈妈心情的变化
１、圣诞节快到了，孩子们和妈妈的心情又 分别是怎样的呢？现在就让我们
一起走进课文，请大家默读课文第一自然段，用“～～”划记出相关的句 子。（指
名读）
生交流：
孩子的心情很高兴、激动；
妈妈很担心。
【设计意图：教会学生学习的方法，培养学习习惯。】
２、师：尽管家里并不怎么富有，可金 吉娅的妈妈还是把自己积攒的１００
美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一 个这么好的
妈妈，金吉娅多幸福呀！可是，在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了。她
为什 么会生气呢？请一位同学来读第三自然段。
3、妈妈为什么会生气？用自己的话说说。
妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖！

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4、课文是怎样描写金吉娅的？请用“～～”勾画出相关句子。
课件：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件出示句子）
⑴、什么是沉默不语？
⑵、只有金吉娅沉默不语，哥哥姐姐呢？他们的心情怎样？
兴高采烈，非常高兴。
5、哥哥姐姐买到了满意的礼物，所以他们兴高采烈，而金吉娅只买到了五
十美分一大把的棒棒糖，所 以她沉默不语。她在为自己没能买到很好的礼物而难
过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在，让我 们一起再来读一读第三自然
段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。
三、品读课文，体会金吉娅的做法
１、金吉娅到底用这二十美元做了什么？让我们来看看课文 第四自然段吧。
谁能正确、流利地读读这一段？（指名读）其他同学用自己喜欢的符号标出金吉
娅说话的内容。
2、指名读金吉娅的话。
金吉娅看到了什么？
课件示卡片： < br>圣诞老人啊，您在哪？又到圣诞节了，我还是什么也没有。六岁的我没
有见过爸爸和妈妈，更没有 过节日的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃
呀!我想做她的妈妈,不要让她像我一样成为孤儿。

爱您的小爱丽斯

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3、看到卡片金吉娅是怎么想的？
课件示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小
女孩却什么都没有。 ”
【设计意图：这样的思考，有利于学生走进人物的内心深处。同时，又让学
生把学习以后 的感受融合进说的过程中，学生既有一次精神之旅，同时拥有
用自己的语言表达自己思想的机会。】
4、小女孩在金吉娅的眼中一无所有，小女孩没有什么呢？
指导朗读：读“可是……没有”
5、多么可怜的小女孩，难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她，从金吉
娅的做法里，你体会 到了什么？
板书： 善良、仁爱……
6、多么善良的孩子！让我们再一次地去感受她的善良仁爱，请同学们齐读
这一自然段。 【设计意图：顺藤摸瓜，从找句子入手，通过反复品读，角色转换，体会金
吉娅的善良和仁爱，并学 习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方
法。】
四、研读课文，理解最后一段话
1、圣诞的钟声敲响了。听了金吉娅的话，妈妈的心情有什么样的变化呢？
（出示课件：最后一自然段，指名读。）体会妈妈的心情？
2、妈妈的心情为什么有这样的变化呢？
3、金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情 、体贴，其实还有很多
人通过给予树得到了善良、爱心、同情……。多么可爱的金吉娅，让我们再
来读读这一个自然段，把她牢牢地记在我们心里。
【设计意图：以读促悟，高度颂扬金吉娅的美好品质。】

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4、你们不但读出了妈妈的高兴，而且读出了对金吉娅的喜爱。谁能用“不< br>但……而且……”夸一夸金吉娅。
5、书写生字。
（1）“给予”多么美好的字眼， 让我们的思绪此刻就定格于此，拿起手中
的笔写下来吧，让它在我们的心头慢慢咀嚼，深深晕染！
（2）学写其它剩余生字
五、小练笔
同学们，如果你是那个小女孩，一定会有话想对金吉娅说，请你写下来。
【设计意图：语文教 学“听、说、读、写”是最基本的。通过写话，体会金
吉娅的善良、仁爱，也能突出文章的主旨—给予也 能收获幸福。】
六、总结
同学们，金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩 ，老师相信
在我们的班上也会出现更多的金吉娅！
【设计意图：激发学生学习金吉娅，培养学生关爱他人的情感。】

板书：
31、给予树




善良
仁爱
同情


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