(三年级语文教案)9、《少年王勃》导学案
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9、《少年王勃》导学案
三年级语文教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，
体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，
感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
过程与方法：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，认识少都2个多音字。
2、学习叙述人物故事的文章，重点学习3、4自然段，引导学生边吟诵边想
象边体会课文所表现的壮
美秋景，激发学生对美好景观的向往。
情感态度与价值观：感受秋景之壮美，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
二、重难点：
重点：让学生在朗读中感悟课文，理解：文思如泉 笔走如飞
胸有成竹等词
语的意思，感受：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色所表达的意境。
难点：结合课文理解落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的意思，体会秋景的
壮美。
三、教材分析：
《少年王勃》是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了
千
古传诵的名篇《滕王阁序》。显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。
课文共有5个自然段。第一自然段讲
了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二三四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，
王勃即兴写下了
《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
课文插图
与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生
领悟佳句。另一张照片是今天滕王阁
的美丽夜景，可借此激发学生对滕王阁的向
往之情。
四、课题分析
“王勃”，
唐代诗人。“少年指人十岁左右到十五六岁的阶段。王勃少年时即显
露才华，以此为题，点明文章所写的
是王勃少年时代发生的事，体现了他少年时
代非凡的天赋。
五、写作背景
1、
王勃（650-676）唐代文学家，字子安，绛州龙门人，麟德初应举及第，
曾任虢州参军，后探父，
渡海溺水，受惊而死。少时即显露才华。与杨炯、卢照
邻、骆宾王以文齐名，并称“初唐四杰“其诗文偏
于描写个人的生活，亦有少数抒
发政治感慨，隐喻对现实的不满，风格较为清新。其文多为骈体，以《滕王阁序》
比较有名。
2、滕王阁：故址在今____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)赣江边。
唐永
徽四年，唐高祖李渊的儿子腾王李元婴任洪州都督时所建，以封号为名。上
元二年，王勃省父，途径南昌
，时值洪州都督阎伯屿在滕王阁宴会请宾客。王勃
参加了这次宴会，于酒宴之上即席挥毫，写下了脍炙人
口的名篇《滕王阁序》。
六、重点知识
1、学会本课生字：探、昌、阁、督、宴、章、鸭、读、序。
（1）昌、章都是后鼻音，探是前鼻音；
（2）督、读音节相同但声调不同。
2、形近字：探（探望） 昌（武昌） 阁（阁楼） 宴（宴会）
深 （深浅）
冒（感冒） 间 （房间） 安（安全）
3、近反义词
近：探望—探视
才华—才气 庆贺—祝贺 凝
望—凝视
飘荡—飘扬 缓缓—缓慢
反：缓缓—急速
答应—拒绝 轻—重
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