(三年级语文教案)9、《少年王勃》导学案

玛丽莲梦兔
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2020年12月31日 09:21
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2020年12月31日发(作者:史若虚)



9、《少年王勃》导学案
三年级语文教案
 一、教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容, 体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象,
感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
过程与方法:
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,认识少都2个多音字。
2、学习叙述人物故事的文章,重点学习3、4自然段,引导学生边吟诵边想
象边体会课文所表现的壮 美秋景,激发学生对美好景观的向往。
情感态度与价值观:感受秋景之壮美,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
 二、重难点:
重点:让学生在朗读中感悟课文,理解:文思如泉 笔走如飞 胸有成竹等词
语的意思,感受:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色所表达的意境。



难点:结合课文理解落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的意思,体会秋景的
壮美。
 三、教材分析:
《少年王勃》是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了
千 古传诵的名篇《滕王阁序》。显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。
课文共有5个自然段。第一自然段讲 了事情的缘起,点明了事情发生的地点。
第二三四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应, 王勃即兴写下了
《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
课文插图 与名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”相得益彰,有助于学生
领悟佳句。另一张照片是今天滕王阁 的美丽夜景,可借此激发学生对滕王阁的向
往之情。
 四、课题分析
“王勃”, 唐代诗人。“少年指人十岁左右到十五六岁的阶段。王勃少年时即显
露才华,以此为题,点明文章所写的 是王勃少年时代发生的事,体现了他少年时
代非凡的天赋。
 五、写作背景
1、 王勃(650-676)唐代文学家,字子安,绛州龙门人,麟德初应举及第,
曾任虢州参军,后探父, 渡海溺水,受惊而死。少时即显露才华。与杨炯、卢照
邻、骆宾王以文齐名,并称“初唐四杰“其诗文偏 于描写个人的生活,亦有少数抒



发政治感慨,隐喻对现实的不满,风格较为清新。其文多为骈体,以《滕王阁序》
比较有名。
2、滕王阁:故址在今____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)赣江边。
唐永 徽四年,唐高祖李渊的儿子腾王李元婴任洪州都督时所建,以封号为名。上
元二年,王勃省父,途径南昌 ,时值洪州都督阎伯屿在滕王阁宴会请宾客。王勃
参加了这次宴会,于酒宴之上即席挥毫,写下了脍炙人 口的名篇《滕王阁序》。
 六、重点知识
1、学会本课生字:探、昌、阁、督、宴、章、鸭、读、序。
(1)昌、章都是后鼻音,探是前鼻音;
(2)督、读音节相同但声调不同。
2、形近字:探(探望) 昌(武昌) 阁(阁楼) 宴(宴会)
深 (深浅) 冒(感冒) 间 (房间) 安(安全)
3、近反义词
近:探望—探视 才华—才气 庆贺—祝贺 凝
望—凝视
飘荡—飘扬 缓缓—缓慢
反:缓缓—急速 答应—拒绝 轻—重



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