走遍天下书为侣(说课稿)
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走遍天下书为侣(说课稿)
尊敬的评委老师:
大家好!(鞠躬)我是6号考
生,今天我说课的题目是《走遍天
下书为侣》,我依据新课程标准的理念,从说教材与学情、教学目标、
教学过程、板书设计等方面来阐述我对本节课的认识。
一、说教材
《走遍天下书为侣》是鲁教版小学语文 四 年级 下 册的一篇 精
读 课文。本文从一个全
新的角度提出了将一本书读精,作者以独自
驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西娱乐的假设开始,引出自
己的观
点,然后以新鲜的比喻来说明选择的理由,随后列举了读书的方式和
方法。全文的语言描
写生动形象,层次鲜明,语言简练,起承转合自
然流畅。
二、说学情
四年级的学生
已经具有了一定的字词积累和阅读理解能力,可以
初步把握文章主要内容,但理解文中关键词句表情达意
上还需要老师
的引导。
三、说教学目标(重难点)
依据课程标准对第三学段的要求,结合文本特点和学生实际,我
确定了以下教学目标:
1、会写13个生字,正确书写本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及
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反复阅读的方法。
4.领悟作者比喻、假设的写作方法,理解这样写的好处,
感受作
者对阅读的热爱,培养学生阅读的习惯。
教学重点是:学会抓住关键词,理解含义深刻的语句。
教学难点是:领悟作者写作方法方法。
四、说教法学法
教学本课,依据新课标精神,以 “生本高效”教学策略为主旨,
我
采用朗读感悟法:以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想
象等多种方式让学生在读中思考,感受
文本的魅力。同时我还采用讨
论法,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生的主动性,
调动学生多种感官参与学习。
五、说教学过程
下面我来说说我是如何体现“生本高效”,落实教学目标的。
1、谈话导入,揭示课题 开课之初,我以谈话的形式导入新课:同学们喜欢旅行吗?假如
让你独自驾舟环游世界,在漫长的旅
途中你会选择哪样东西供你娱乐
呢?学生畅所欲言后,我说:那就让我们来看看英国作家尤安艾肯的选择。然后我顺势揭开课题。这样的导入可以激起学生对文本的兴趣,
拉近学生与文本的距离。
2、检查预习,整体感知
以学定教,对预习的检查,我将从两方面着手:落实难读词语,识记、听写难写的生字,如豫等字。
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接下来,我鼓励学生
自由朗读课文,随后我抽选几位学生分段朗
读,朗读完后我引导学生之间互相评价,之后我再进行评价,
使学生
向更高的朗读目标努力,从而获得情感共鸣。学生读完课文后在小组
内讨论:这篇课文主
要写了什么?然后我引导学生汇报交流,以此来
激发学生自主合作探究的精神。新课标指出语文课程要鼓
励学生自主
阅读、自由表达,充分激发学的问题意识和进取精神。本环节旨在扫
除阅读障碍,感
知大意,总览全局,为研读打下基础。
3、精读课文,感悟语言
语文教学要引导学生认真读
书,在读中积累语言,体验情感,突
破重难点。本着这一理念,我提出这样一个问题:作者为什么会选择
书呢?并引导学生默读课文,在课文中圈画出有关的语句,写下批注,
批注的内容既可以是从中
体会到的思想情感,也可以是体会到的表达
方法。最后师生共同归纳出理由:像朋友 像家(板书)。
在与学生的交流中,我重点引导学生关注6、7段,引导学生细
细品味、自读自悟,理解(中心
或重点一句话)作者反复读书的方法
和乐趣板书。小学语文教材中的每篇课文都是文质兼美的佳作,语言
表达上都颇具特色,因此在教学中教师应善于捕捉课文的闪光点,抓
住课文的精妙之处,引领学
生悉心品味。所以,我引导学生重点抓住
最后一段话,指导学生有感情的深入阅读,通过语速的快慢,语
调的
感情色彩引导学生更深刻的感受到作者对书的情感对书的热爱。
学生在理解课文的基础上
,我引导默读课文并思考课文在写作上
有什么特点?学生可以在小组内讨论,师生共同归纳总出比喻、假
设
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的写作方法。并引导学生可以在以后的写作中运用这种方法,
这样架
起了语文学科阅读教学与写作教学之间的桥梁。通过以上问题的解
决,重难点也就迎刃而
解了。
4、拓展延伸 布置作业
“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”
基于此,我引导学生试着用上文中表达方法,写一个小练笔(自己组
织语言)
六、说板书设计
一份好的板书设计就是一份微型教案,可以使重点清晰明了的展
现给学生,基于此,我的板书设计是这样的:
走遍天下书为侣
理由:像朋友 想家
方法:一遍一遍地读
总之,教
师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中精彩的生
成。在教学中我会随时捕捉学生疑问、想法,随时调
整自己的预案。
以上就是我说课的全部内容,不当之处请各位评委老师批评指正。
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