许志安的歌-下辈子再爱你

《草虫的村落》教学设计
一、教材分析
《草虫的村落》是作者以奇异的想 象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村
落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑 甲虫村民，看到
了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演
奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者
在神游这个想象世界中所 透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命
交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到 字里行间洋溢着的浓浓的生活
气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去 散散
步”。
（1）丰富的联想和想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想< br>象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看
到振动翅膀的甲 虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇
敢、勤劳和智慧的特征，从而使一只只美 丽的小甲虫深深地印在读者的心中。“我
愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予
草虫人的生活形态。草虫 的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼
里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道， 有小巷，还有形形色色的人们，
它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们 全神贯
注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，
还会创造 生活。
二、教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为达到“以人为本，终 身
发展，和谐发展”的效果，依据新课程理念，制定以下目标：
知识目标：1、通过自读，认 识本课生字、生词；2、运用“从内容体会思想”
的阅读方法，体会含义深刻的句子；3、有感情的朗读 课文。
能力目标：通过“读、说、写”层层递进的方法，引导学生引导学生随作者
进行一次奇 异的游历，在品读文本中，领悟作者如何从不同角度展示了大自然无
穷的魅力。
情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
三、重点与难点

本课教学的重点是“引导学生通过课文所描绘的意境，体会作者如何进行观
察、并如何运用丰富的想象来 表达自己的独特感受；
难点是“引导学生理解课文中重点句子的意思。
四、教学方法 1、以读代讲法：把读作为理解和感悟的手段，通过读去理解问题，并学会运用，
潜移默化地将课文 语言内化成自己的语言；
2、品析词句法：通过重点词句的品析，体会情感。达到积累语言的目的；
3、情境教学法：学生成为学习主体，全面提高语文素质。
五、教具准备 多媒体
六、 教学课时：三课时
七、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：老师想跟大家聊一个话题，你们平时生活中有没有 见过小虫子？对
他们有哪些了解？老师这里有一些昆虫的图片，你们想看吗？
师：怎么样孩子们，有什么新发现吗？
今天，让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文，去认识一些草虫
朋友吧。
二、初读课文，扫清生字障碍。
1、自由读文
要求：读准字音，不加字不丢字不跟着别人读
2、认读生字新词
出 示生字新词——指明带读（师生正音）——全班齐读——开火车读（检
测学生掌握的情况，针对不同层次 学生给予纠正巩固的帮助）
三、再读课文，整体感知
师：课前，大家已经预习了课文，不知 道这草虫的村落你们留下了什么
的印象？课文写了哪些草虫？我们再把课文快速的浏览一次，呆会儿试着 用
几个词或几句话来说说你的发现。
师：是啊，多么吸引人啊，读着读着，同学们有没有发现 这篇课文主要
写了什么，文中就有一句话概括出来了。
师：概括的不错。我们在读课文的时候，就应该学会这样捕捉重要的信