康师傅冰红茶-既往不咎的意思

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六年级语文上册重点课文复习资料
（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》
★《山中访友》
1、作者：李汉荣
2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题：
（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答： 作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自
然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读
者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
答：作者把“老桥”比喻为“一 位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出
了它默默无闻为大众服务 的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。 ③“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里 旋
转、流淌。”
这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想，表现了作者走进大自然物我相融的境界。
④课文第五自然段，既运用了拟人和排比的修辞手法，把“我”和“山里朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又< br>采用了第二人称的表达方法，读来倍感亲切、热情。
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心 声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然
的无限热爱。

5、写作方法： 构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了
对山中“ 朋友”的那份深厚感情。
★《草虫的村落》
1、作者：郭枫
2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫 的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、
甲虫音乐家们、搬 运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的
小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推
着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
4、中心思想：作 者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作
者对大自然 、对小生物的喜爱之情。
5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修
辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》
★《詹天佑》
3、重点问题：
（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计 “人”
字形线路）。
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（2） 詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。
4、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精
神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
6、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。
★《怀念母亲》
1、作者：季羡林
2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。
3、重点问题
（1）“我的 祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?
你 知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远 离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，
犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所 思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在
想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却 又是甜蜜的?)
答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲 朋好友，感到他们无处不
在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自 然又多了一丝安慰。
（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
答：在我的想象中， 母亲的面影是慈祥的，她那饱经风霜的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。
4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）
（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》
★《穷人》
1、作家作品：这 是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、
《战 争与和平》、《复活》等 。
2、课文第一自然段中的 环境 描写，表现桑娜的 勤劳和善良
3、重点问题：
①段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来
啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿
也好！ ”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（1 ）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑
娜 的（不安）。
（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、 担忧，她不知道丈夫会
说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回 来，b不知道怎么告诉丈夫自
己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
②“我们总能熬过去的！”“熬”的意思是： 忍受 ，说明渔夫 为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子 ，
准备付出更多的辛劳 。
4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
5、听老师读句子，写出句中省略号的作用。
①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，
还没来！……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（表示
心理活动的时断时续）
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示省略递减的次数）
③谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（表示语意的跳跃）
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④我嘛……缝缝补补……（表示说话结巴，欲言又止）
6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干 ，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力
顽强，热爱生活，爱妻子）的丈 夫。
7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
★《唯一的听众》
1、作者：落雪
3、重点问题：
①文章开头点明父亲和妹妹对我的评价——白痴，在表达中起到了什么作用？
答：为下文“我”走出家门，到林中练琴 作铺垫，与老教授的表现 形成对比，侧面赞美了老人对“我”的爱护
与帮助。
②“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老人真的耳聋了吗？她
为什么说自己耳聋？）
答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院 最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发
现后“准备溜走”的举动中，发现“我 ”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人
拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋 。
③“我”为什么会忘记她是聋子？
在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高， 这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。
在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子， 她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
④为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
从相识的第一天起，老人就一直平静地望 着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，
读出了老人为“我”琴技的点滴 进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛
像深深的潭水。
4、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种
文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重
的老教授的敬佩、感激之情。
5、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。 7、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各 种
文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》
★《只有一个地球》 < br>1、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作 比较、
打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突
出强调；打比方形象生动
例如：（1）地球所拥有的自然资源也是 有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚
至几亿年的地质变化才形成的。（ 举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨 的宇宙海洋中，地
球就像一叶扁舟。（打比方）
（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字）
（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

2、地球的可爱表现在：地球 无私地养育着人类，孕育着万物；它容易破碎是因为：各种原因造成的对地球的伤
害
3、课后练习：
①人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不 断生长，长期给人类作贡献的。
答：“本来”即原来。这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情 况下应该能够再生，长期为人类贡献。“本
来”一词点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开 采和破坏却改变了它。
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②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
答：“至少”是副词，最小限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居 到别的星
球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应积极保护它。
★《这片土地是神圣的》
1、《这片土地是神圣的》作者是印第安酋长西雅图。这篇饱含深情 的演说辞表达了印第安人对这片土地的留恋
和眷顾，表达了人们对土地的爱。
3、重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答： 地球是人类的家园， 如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的
伤害。这句话直接点 明了人类的生存与大地的密切关系。
（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”
答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己< br>的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将 无法
生存。
（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
答：起 伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活
和生存，是人类不可缺少的朋友。
4、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地 描述了人类与大地上河水、空气、动植物等
的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情 感。
5、写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总分总
（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》
★《少年闰土》
1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月， 首 次用“鲁迅”作笔
名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作 品，如小说集《呐喊》 《彷
徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，杂文集 《坟》《热风》《华盖集》。课文选自
他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族 魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家
和革命家，是中国文化革命的主将。
2、《少年 闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。
3、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是 看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟 ，表现了
闰土的聪明能干、见多识广；写得较简略的是海边拾贝，看跳鱼儿，表现了闰土的生活丰富多彩 。
4、重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？
答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；
海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
答：“ 他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非
常 狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
5、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画 了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,
反映了“我”与他儿时短暂而又真 挚的友谊以及对他的怀念之情．
6、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
7、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。
★《我的伯父鲁迅先生》
1、作者：周晔。
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3、重点问题
（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说 说他给你留下了怎样的印象？
答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
答：此处简短的语言 描写 ，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。这句话表面是在夸自己记性好，实
际是在用幽默的语言、 委婉的语气批评“我”读书太马虎。
（3）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义
答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰
壁”是与反动势 力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争
精神和革 命的乐观主义态度。
（4）“变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”，
答：这些是 表情 描写，伯父由这位车夫想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这 都是社会制
度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色严肃。表现了 鲁迅先生对旧社会
的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
4、中心思想：本文通过回忆，记述了伯 父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认
真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人 民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。
（六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。
（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》
★《老人与海鸥》
1、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2、本课内容分 两 部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对 对
海鸥无私 的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现了海鸥
对 老人的那份令人震撼的情。
3、理解句子：
①“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
答：我们 可以体会到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。从而再现了老人对海
鸥 的一片深情。
②“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”
答: 我们可以体会到海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 < br>5、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描 写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪 了色（外貌
描写-衣着）；
（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写- 神态）；
（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；
（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……（动作描写）
6、文章情节： 课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下
了深厚的 情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行）的事。
★《最后一头战象》
1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）
2、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？
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答：记 叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。以充满深情地笔触歌颂了战象嘎羧善
良、忠诚的高尚情怀。
3、句子理解：
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼 吹去上面的灰尘，鼻头久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪
闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”
作者对嘎羧 动作 、 神情 、的描写。清晰地表达出一头英勇的战象和淀在心中深沉的感情。“呼呼吹去”、“久
久地”“摩挲” “泪光闪闪”使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动对辉煌过去的深深留恋与回味！
4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧 行为 、神态 的具体描写，突出嘎羧的 忠诚、善良的高尚
情怀
（八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》
★《伯牙绝弦》
1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列 子》《吕氏春秋》等古书
均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝 弦已无声”“高山流水琴三弄，
明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据 这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，
收在《警世通言》中。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅
或乐曲高妙。
2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦
3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
翻译：伯牙弹琴的时候， 心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！
简直就像巍峨的泰 山屹立在我的面前！”
（2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴
4、文中四个“善”字不同的用法：
“善古琴”、“善听”中的“善”字可以理解为 善于 的意思。两个“善哉”表达 赞叹 之意。
★《月光曲》
1、资料袋：贝多芬是德国最伟 大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝
多芬生活道路非常坎坷 ，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重
重困难，一生创 作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
2、标题含义：《月 光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支钢琴曲，第二支是《月光曲》。
3、重点问题
（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲 因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇
到了知 音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？
答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上 明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流
畅→高亢激昂。
4、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。
5、作者借这个美丽动人传说故事。既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象< br>力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
6、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮 越升
越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花 ，一个连
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一个朝着岸边涌过来……
①“他”指 皮鞋匠，这段话是由 琴声 引起的 联想 。
②皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面共有三幅，用” ”画出。
③ 每一幅的音乐节奏都不同，第一幅用轻幽、舒缓的音乐，第二幅用气势逐渐增强，曲调出现了波折的音乐，第三幅用高昂激越，节奏越来越快的音乐。
三、本册应注意的读音
1 山中访友
树冠ɡuān 旋转zhuǎn 唱和hè 津jīn津乐道 短暂zàn
2* 山雨
湿润rùn
3 草虫的村落
草茎jīnɡ 洞穴xué 它背bēi着几个小甲虫 散聚sǎn 似shì的
4* 索溪峪的野
胆颤zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自个ɡě儿
5 詹天佑
联结jié 要yāo挟xié 恶劣liè 藐miǎo视 阻挠náo 怒号háo
6 怀念母亲
奔bēn丧sānɡ薄bó暗 风里夹jiā着雨
7* 彩色的翅膀
沉闷mèn 气氛fēn 晕yùn船 拖蔓wà n
8* 中华少年
九曲qū黄河 刚劲jìnɡ 牙yá牙学语 哈hǎ达 欢歌劲jìnɡ舞 给jǐ予
9 穷人
勉强qiǎnɡ 仍rénɡ旧 自作zuò自受
10 别饿坏了那匹马
强qiá nɡ制
12* 用心灵去倾听
乘chénɡ机 召zhào唤
13 只有一个地球
扁piān舟 提供ɡōnɡ
14* 大瀑布的葬礼
乘chénɡ兴xìnɡ而来 号召zhào
15 这片土地是神圣的
薄báo雾 血xuè液 滋润rùn 运载zài 松脂zhī 树干ɡàn 转zhuǎn让 降jiànɡ临
16* 青山不老
所处chǔ 劲jìnɡ挺
17 少年闰土 正zhēnɡ月 供ɡònɡ品 五行xínɡ 仿佛fú 厨chú房 允yǔn许 脖颈jǐnɡ
cuàn 银圈quān 空kònɡ地
18 我的伯父鲁迅先生
扎zā好绷带 起了蒙ménɡ 模mó模糊糊
咳ké嗽
19* 一面
憎zēnɡ恶wù 虐nüè待
21 老人与海鸥
塑sù料 模mú样 旋xuán涡 应yìnɡ声而来 乐yuè谱 扇shān动
22* 跑进家来的松鼠
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畜chù生 奔bēn来 窜

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暖和huo
23 最后一头战象
势不可当dānɡ 镌刻juān
25 伯牙绝弦xián
27* 蒙娜丽莎之约
肖xiào像 脸颊jiá 悄qiǎo然 捉zhuō摸mō
四、近义词
时节（季节）珍奇（稀奇）逸闻（逸事）亲昵（亲密）企盼（ 期盼）惊异（诧异）温习（复习）枯瘦（消瘦）
依然（依旧）情义（情谊）领地（领土）歇落（歇息） 照耀（照射）诚实（诚挚）亢奋（兴奋）惦记（惦念）
焦躁（烦躁）摩挲（抚摩）埋葬（安葬）凝重（ 庄重）华贵（华丽）激越（高昂）大概（大约）柔和（温柔）
依旧（仍然）悲伤（伤心）脸颊（脸庞） 缘故（原因）居然（竟然）陶醉（沉醉）清秀（秀丽）知己（知音）
徒劳（白费）终身（终生）幽静（ 清幽）苏醒（清醒）陌生（生疏）柔弱（软弱）纯熟（熟练）余韵（余味）
恬静（安静）储备（贮存） 溺爱（宠爱）身段（身型）热切（恳切）轻盈（轻快）优雅（优美）静谧（安静）
雄浑（浑厚）陡峭（ 峻峭）恩泽（恩惠）忘却（忘记）欢跃（欢快）劳倦（劳累）追随（跟随）轻蔑（轻视）
宛若（仿佛 ）倾吐（倾诉）勤勉（勤奋）奇特（奇异）茂密（茂盛）胆颤（胆寒）讥笑（耻笑）杰出（卓越）
攀缘 （攀爬）攀谈（交谈）欢跃（欢腾）宛如（好象）绵亘（绵延）巧妙（奇妙）勉励（鼓励）主持（掌握）
艰巨（艰难）要挟（挟制）
藐视（蔑视）操纵（控制）阻挠（阻拦）忍耐（忍受）念头（想法 ）沮丧（懊丧）凄凉（凄惨）朦胧（模糊）
真挚（真诚）崇高（高尚）赞叹（赞美）晃荡（摇晃）观察 （观看）端详（打量）沉闷（苦闷）爱慕（仰慕）
端庄（庄重）翱翔（飞翔）顾惜（爱惜）忧虑（焦虑 ）抱怨（埋怨）探望（探视）沉思（深思）张皇（慌张）
挣扎（反抗）竭力（努力）叮嘱（嘱咐）绝妙 （巧妙）隆重（庄重）沉默（默默）感慨（感慨）毁坏（损坏）
羞愧（惭愧）珍藏（收藏）沮丧（懊丧 ）悦耳（刺耳）遨游（翱翔）恩赐（赏赐）节制（限制）枯槁（枯竭）
哀悼（悼念）陶醉（沉浸）眷念 （留念）运载（承载）教导（教育）恭敬（敬重）领悟（体会）唯一（惟独）
无端（无故）祭祀（祭奠 ）凶猛（凶恶）郑重（慎重）熟识（熟悉）允许（许可）悔恨（懊悔）爱抚（爱护）
羞愧（惭愧）追悼（悼念）深奥（深刻）忍受（忍耐）团聚（团圆）逝世（去世）
断断续续（ 隔三差五）千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去）目不忍睹（目不忍视）刻骨铭心（念念不忘）
兴味盎然（兴致勃勃）溺爱娇宠（娇生惯养）熙熙攘攘（车水马龙）赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）
心惊肉跳（胆战心惊）流连忘返（恋恋不舍） 忐忑不安（坐立不安）
五、 反义词 < br>陡峭（平稳）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润（干燥）优雅（粗俗）轻盈（笨拙）清脆（沉闷 ）
静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）藐视（敬仰）缩短（延长）杰出 （平庸）
恶劣（良好）轻蔑（尊重）大概（精确）强烈（柔和）真挚（虚伪）普通（特别）甜蜜（苦涩 ）增添（减少）
沉闷（轻松）公开（保密）艰苦（舒适）纯洁（肮脏）热烈（冷淡）嘶哑（宏亮）魁梧 （矮小）蜷缩（伸直）
僵硬（柔弱）潮湿（干燥）严肃（活泼）宽厚（刻薄）偶然（必然）熟悉（陌生 ）渺小（伟大）慷慨（吝啬）
沮丧（高兴）枯竭（充沛）枯槁（丰润）湿润（干燥）神圣（卑劣）勇敢 （怯懦）伶俐（笨拙）允许（反对）
郑重（随便）熟识（陌生）详细（简略）爱戴（痛恨）深奥（浅显 ）老实（狡猾）微弱（强烈）麻木（清醒）
低微（强烈）枯瘦（健壮）憎恶（疼爱）颓唐（振作）踌躇 （果断）朦胧（真切）精灵（愚笨）亲昵（生疏）
热闹（冷清）怀疑（相信）吉祥（灾难）急速（缓慢 ）失踪（出现）相熟（陌生）诚实（虚伪）隆重（简单）
亢奋（低沉）衰老（强壮）拒绝（接受）华贵 （朴素）茂盛（枯萎）悲伤（高兴）黑暗（光明）轻松（紧张）
粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖（寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议（赞同）
马马虎虎（ 认认真真）恍然大悟（百思不解）断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大）肃立不动（翩翩起舞）
狂 风怒号（风和日丽）清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静）寒风呼啸（暖风习习）留连忘返（归心似箭）< br>忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（张口结舌）德高望重（声名狼藉）奄奄一息（生气勃勃）暗无天日（阳光 普照）
不甘落后（自甘堕落）焦躁不安（心平气和）炯炯有神（黯然无光）漫不经心（专心致志）目不 转睛（左顾右盼）
兴味盎然（兴味索然）窃窃私语（口若悬河）无言以对（对答如流）
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