品酒会-咏史

六年级上册课文重点内容复习要点
一、六年级上册课文重点内容
（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》
★《山中访友》
1、作者：李汉荣
2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界
的朋友。
3、重点问题：
（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”
为题。 答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、
白云、云雀、落花、落 叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运
用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友， 这样写更能激发读者的阅读兴
趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
答：作者把“老桥”比喻为“一 位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但
写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务 的品质，充分表达了作
者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟 儿、露珠这两位朋友和作者之间的
默契和亲密的情谊。

4、中心思想：作者与 “山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表
达了作者对大自然的无限热爱。
5、 写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，
使文笔生动活泼，很好地表达 了对山中“朋友”的那份深厚感情。
★《草虫的村落》
1、作者：郭枫
2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫 的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、
花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬 运食物的“村民们”、气象
观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一
位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看
到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，
把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
4、中心思想：作 者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作
了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然 、对小生物的喜爱之情。
5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（ 想
象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面
前。

（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》
★《詹天佑》

3、重点问题：
（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过 程：（勘测线路）、
（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。
（2）詹天佑开凿居庸关采用 的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用
的是（中部凿井法、两端凿进法）。
4、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张
铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力
量。
6、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）
的人。
★《怀念母亲》
1、作者：季羡林
2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。
3、重点问题
（1）“我的 祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频
来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你 知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离 故土，身居异国他
乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味
道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄 凉，却
又是甜蜜的?)

答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思 念；甜蜜是因为回想起
故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。
4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不
变的爱意和崇敬。
5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是
亲生母亲，一位是 祖国母亲）

（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》
★《穷人》
1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫?托尔斯泰）写的一个（短篇）小
说，主要作品有 《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。
3、重点问题：
段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子
已经够他受的了 ……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来
啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受 ……嗯，揍我一顿也好！ ”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的
心理？
答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心
理活动时断时续，逼真地写 出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神
不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她 紧张、担忧，她不知道丈
夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈< br>夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让
丈夫揍一顿，也要收 养孤儿。

4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇
女。渔夫是一个（ 朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。
7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻
居西蒙的两个孩子的故事。
★《唯一的听众》
1、作者：落雪
3、重点问题：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如 果不介意我在场，请继续吧。”
（老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）
答：a老人并 没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”
拉得并不好，更从“我”被人发现后“ 准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。
她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人 拉琴的勇气，老人谎
称自己耳聋。
4、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私 的帮助下，由没有信
心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬
了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬
佩、感激之情。 5、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老
妇人的语言变化。
7、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信
心学会拉小提琴 ，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》
★《只有一个地球》
5、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定 义、
分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。
说明方法以及 作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强
调；打比方形象生动
例如：（ 1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上
帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至 几亿年的地质变化才形成的。（举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美 丽壮观，和蔼可
亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
（3）地球表 面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的
五分之一。（列数字）
（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
★《这片土地是神圣的》
1、作者：西雅图
3、重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答： 地球是人类的家园， 如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地
球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点 明了人类的生存与大地
的密切关系。
（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”
答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对
大地的控制权，谁 也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：
因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续， 离开大地，人类将无法生存。

4、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他 生动形象地描述了人
类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地
无比眷恋的真挚情感。
5、写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总分总

（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》
★《少年闰土》
1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5
月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人
日记》。他一生 创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事
新编》，散文诗集《野草》， 散文集《朝 花夕拾》，杂文集《坟》《热风》
《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一 生，被
誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文
化革命的主 将。
3、重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？
答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；
海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理
解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常
的朋友”生活的天 地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰
土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“ 我”对自己所处环境的不满，流露
了对农村丰富多彩生活的向往。

4、中心思 想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱聪明能
干的农村少年——闰土的形象,反映 了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以
及对他的怀念之情．
5、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
6、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。

★《我的伯父鲁迅先生》
1、作者：周晔。
3、重点问题
（1）《我的 伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，
说说他给你留下了怎样的印象？
答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女
佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对
旧社会的痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表
现他关心别人胜过关心他自己。
（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义
答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连
一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害 的顽强斗争精神和革命的
乐观主义态度。

4、中心思想：本文通过回忆，记述 了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件
事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳 动人民的思想
感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）
的人。

（六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。

（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》
★《老人与海鸥》
4、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的
情。
5 、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语
言描写、动作描写、心理描 写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟
食的大塑料袋 也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥
群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态 ）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬
顿挫地唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地 放在湖边的围
栏上，退开一步……（动作描写）
7、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一 位老人步行二十余里，为海鸥送
餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不 约而
同地为老人送行）的事。

★《最后一头战象》
1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）
3、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？
答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。

（八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》
★《伯牙绝弦》
1、资料袋 ：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故
事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有 记载，也流传于民间。我国古诗常有提
及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄 ，明月清风
酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作
了《伯 牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。由于这个传说，人们把真正了
解自己的人叫做“知音”，有“高 山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦
3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
翻译：伯牙弹琴的时候， 心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子
期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰 山屹立在我的面前！”
（2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不
再弹琴。

★《月光曲》
1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对 世界音乐的发展有着举足
轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开 始
减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，
一生创作了许多 不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》
《合唱》。
2、标题含义：《月 光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支
钢琴曲，第二支是《月光曲》。
3、重点问题
（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失
明姑娘爱音乐，懂 音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所
以弹完一曲，又弹一曲。
（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？
答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上 明月升起的奇丽画面。海面由平静
→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。
6、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同
情穷人）的人。

人教版小学语文六年级下册（第12册）重点词句解析
1.《学弈》选 自《孟子·告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必
须专心致志，不能三心二意。
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提
问，说话有理有据和孔子 实事求是的态度。
3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称
为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。
孔子一生的言行 被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，
内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲 学思想和个性修养等。
4.理解句子。
（1）为是其智弗若与？曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。”
（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
（3）孰为汝多知乎？
谁说你的知识渊博呢？
《学弈》全文翻译：
弈秋是全 国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，
只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听 弈秋讲课，心里却一直想着天上有天
鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但 是后一个
同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
《两小儿辩日》全文翻译：
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是
什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一
些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时 候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，
这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸
进热水里一样， 这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
2
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的
时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，
在描绘的春景之 中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什
么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了 作者对时光逝去而无法挽留的无奈
和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有
影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖
上的水滴，把时间的流比喻 成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么
快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪 。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
便从凝然的 双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“ 日子
从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独
特的笔触，展 示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么
痕迹呢？
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为
“如轻烟”“如薄雾”， 比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，
被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全 身心去感受时光的流逝。
3
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有 时十几天才来
一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做 法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，
或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少 。这句话为后文作者探明
原因作了铺垫。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能 比较经得起生活的考验，
会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的 意思，可先让学生结合课文前面种树人
给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可 预料的一些
坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、
有作为 的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应 环境，把很少的养分转化为巨大的能量，
经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根， 茁壮生长。如
种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

6
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
“农业展览会”指腊八 粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一
起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动 形象地写出了老北京春节
熬腊八粥这一民俗特点。
②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声 日夜不绝。在外边做事的人，除非
万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什 么人睡
觉，都要守岁。
从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定” 等词语，
可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着
传统美德 。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，
这叫“守岁”。“守岁”有两重意义 ：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴
的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅 了解北京的春
节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
③元宵上市，春节的又一个高潮到了。
此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是 春节的第一个高潮；初
一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的
第三个高潮。一个“又 ”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
这句话在文中起承上启下的作用。残灯： 花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会
的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结 彩闹花灯，
到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春
节结束 了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不

舍的心绪跃然句中 。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多
在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构 完整，浑然一体。
10
①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲 问许多幼
稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次 不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她 好奇地问父亲，却
只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多
么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因
为当时的局势十分严重，不 是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文
件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的 。这里写出了李大钊同
志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
②局势越来 越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲
也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“ 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北
京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离 开呢？”母
亲只好不再说什么了。
在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决 不肯，当时李大钊
同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形
势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度
负责的精神。
③ 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴
眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的 长头发下面的平静而慈祥的脸。

从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着 、慈祥。“没戴眼镜”
“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一 句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们 讲的──他对于
革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话， “他脸上的表情非
常安定，非常沉着”。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据
着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜
的信心，所以李大钊在极端 危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊
同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严 刑拷打下毫不动摇，而
且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，< br>使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入
浅出地向学生介绍当 时中国的情况以及革命事业的发展情况。
12
①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新 四军，是革命的队伍。我们这个
队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志 就是
我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务， 是中国共产党和革
命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民
服务的典范之一。教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课
文，结合学生所知道的事例 交流对这段话的理解。
②张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。张思德同志1933年
参加革命，经 过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944
年9月5日，他带领战士在陕北安 塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌
方，他为救战友而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活 着为人民的利益
工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为
人 民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、
有价值的，所以说“比泰山 还要重”。
③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管 是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法
对人民有好处，我们就照你的办 。
上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢
迎任何人的批 评，第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句
与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓 住这段话中的关联词语分析，我们可
以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人 民的利益。
接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
④我们今天 已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，
才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南
等抗日根据地。当时这些根据 地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要
扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。 当时为人民服务的共
同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。
⑤我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们
为了人民利益，为了民族解 放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信
心，鼓足勇气。
⑥我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，
互相帮助。 < br>这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，
不论是干部对战士， 还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能
更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。




14
①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。
这是故事开头的第一句话 ，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般
人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接 下来却是一个小女孩的悲
惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
②她敢从成把 的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
关于小女 孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又
擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着 了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，
要把奶奶留住”。
火柴是小女孩一家的生活来源， 一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天里一
根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根 火柴。可为什么她

还是擦着了一根，并且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢？如果说 第一次
她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒
冷没有任何 关系了。
第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一
次又一 次擦燃火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和
暖和自己的小手吗”跟“她赶紧擦 着了一大把火柴”形成了鲜明的对比，前者
的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她 渴望幻象中的一
切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火
柴 留住幻象中的奶奶。
③“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了 小女孩的死，也预示了在下一次小女
孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。 ④“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就
会不见的，像那暖和的 火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
如果说，整篇文章中我们通过幻象能了解小 女孩的内心渴望，那么这几句小女
孩的内心独白加深了我们的感受。见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来， 她知道
奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己
此时痛苦的 心情。小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。在
教学中，这里要引导学生细细体会。
⑤她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没
有痛苦的地方去了 。
联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去
了。小女孩只 要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

⑥谁也不知道她曾经看到过多 么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一
起走向新年的幸福中去。
我们要注意到句子里 的两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦
燃中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可 知其含义：小女孩临死前是在
美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没 有
寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作
者压抑心头的满 腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊
社会现实的强烈不满。