个人swot分析-勾股定理的应用

记叙文阅读要点及指导
一．基本知识：
1．特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景状物
为主要内容。
2．六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3．表达方式：
（ 1 ）种类：叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写
是不可以缺少的。
（ 2 ）正确辨别：
A。描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描
绘与刻画。
a. 从对象分： * 人物描写* 环境描写* 场面描写
人物描写方法：* 肖像 ( 外貌、神态、衣着)* 心理* 语言* 动
作；细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物
片断作仔细的描绘）
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用：衬托 人物的心情；渲染或创设一种氛围；
交代季节、时令等；推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。
社会环境描写的作用是为了交代人物性格形成和故事发生
的时代大背景。
b。从描写角度（方式）分： * 正面描写* 侧面描写（也叫直
接或间接描写）
B。记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人
物活动、发展、变化过程。
C。抒情：在记叙的基础上抒发作者难以抑制的感情。
直接抒情、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于
景等）
D。议论：在记叙描写的基础上直接发表自己的见解。
E ．说明：是记叙的一种补充，用来解释记叙文中需要加以说明的
部分
(3)体会不同表达方式在文中的作用：
叙述是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果
描写是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情
抒情是更好的表达作者的感情，增强文章的感染力
议论能起到点明主题的作用
4．线索：
线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
5．记叙的人称：
第一人称“我”, 好处是亲切自然，真实可信
第三人称“他”，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自

由地叙述。
6.记叙顺序及作用：
（ 1 ）、顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（ 2 ）、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）。
作用：造成悬念、吸引读者；避免叙述的平板单调，增强文章的生动
性。
（ 3 ）、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）。
作用：对情节起补充、衬托作用；丰富形象；突出中心。
（ 4 ）、补叙（略）
*如何区别倒叙和插叙？
所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到 前
边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，
由于某种需要，暂时中 断原来的叙述，而插进有关的另一件事情的叙
述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的 主要区别
是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节
的主要环节；倒叙 则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情
节中某个最突出、最精彩的部分。
7．修辞方法及作用
常见的几种修辞：
（ 1 ）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、深奥的道理变得浅
显。
（ 2 ）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格
化，从而达到形象生动的效果。
（ 3 ）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（ 4 ）排比：条理清晰，节奏鲜明；增强语势，长于抒情。
（ 5 ）对偶：形式整齐，音韵和谐；内容凝练集中，概括力强。
（ 6 ）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；突出人物性
格。
（ 7 ）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（ 8 ）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
其他修辞：借喻、借代、顶真、通感、呼告、反语、引用、双关
等
8．记叙中心和详略：
详略得当，能有效地突出主要人物和事件，更好地表达中心。



二、记叙文阅读指导
1、理解、品味词、句题
（1）、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、
解释，成语和名言警句的背记运用，此 类题目要求平时要多积累字词

和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下 文）揣摩
分析。
（2）、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找
答案。
2、 分析词语、句子含义
联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。
判 断词语的特殊含义。由表及里，顺藤摸瓜。
A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不
写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出
了。。。。。。特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、
思想、感情等）肯定了褒扬了赞美了歌 颂了或批判了讽刺了否定
了反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境，如理
解《藤野先生》中的“标致”一词，首先 必须知道该语境表达的是对
清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。 是反
语，表示讽刺。
例：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要 打
的意思。”（《我的老师》）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，
为什么要用在一个 孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义
词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了 蔡老师对孩子
的爱。
3、句子的表达效果
分析其中运用了什么方法，修辞、表达方式等，然后理解句子本身
的意思
06我看到了一条河23．比较下面两个句子，你认为哪个句子表达
效果更好?请说出理由。（3分）
①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我
会游泳了。
②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
答： ①句表达效果好。这 句突出了里克学会游泳后的喜悦心
情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉；这个句子语气上比较舒缓。
如《小橘灯》的结尾：她的妈妈也一定好了吧?因为我们’大家’
都’好’了。显然句 中加点的好运用了双关辞格，不只是指病好
了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生 活。这
就是言外之意。
4、理解、品味句段作用题
1、理解重点语句、语段的作用：（开头段落、结尾段落、等一些文章
中重点的句子）
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的
作用，尤其是文章末尾 的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也
能起到承上启下的妙用。

（要从三方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或
C总结上文的作用；
二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、
D深化中心、E点明 主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照
应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格，
点明全文思想意义）
例如：05白苍鹭
21．文章开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什
么作用？（2分）
答：两次口哨声前后照应（呼应）（1分），使文章结构更加严谨（1
分）。（意思对即可）

24．文章第⒀段在全文中起什么作用？（3分）
答：．含蓄地揭示文章的主旨（2分），引起人们对这一问题的思考（1
分）。（意思对即可）
2、修辞句要看运用的修辞及表达效果，
3、过渡句在结构上的作用或是承上或是 启下，或是承上启下，主
要是为了诠释前面的内容或者结构上的照应。过渡句都是前呼后应，
一 般找到应句后还要答出呼应的作用，尤其是佐证的具体内容。
5、环境描写的作用
环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念
和人与人之间的关系 自然环境：（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）
作用：交代时间背景、渲染气 氛、表现人物某性格、烘托人物某 心
情、推动情节的发展、深化主题
例如：2006我看到 了一条河20．文章中加线的句子属于什么描写？
有什么表达作用？（3分）
答：景物描写（或：自然环境描写）。 烘托童年时“我”游泳的
勇敢。
6、概括文章内容题：
按叙述的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）< br>或故事情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
例如： 06年我看到了一条河
21．文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。（3分）
答： ①四岁时，我独自回家迷路。②度假期间，在海里练游泳。
③回家的路上，在河里学会了游泳。
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通 常表
现为围绕某个中心展开叙述，因此，抓住了中心句，它就把握了具体
的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难

找到提示具体内容要旨的 中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章 的具体内容，
都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之
间或语段之间 的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的
《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段 为“盼春”，⑧⑨⑩
自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段
为“ 绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，
⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。 将其统而摄之，我们不难发现
作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括
为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起
始； 接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，
其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《 我的教师》第10段。对这
段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接
起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公
正的蔡老师在那时占据了“我”的心 灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无
中心句）归纳段 意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或
“什么——怎么样”）
7．如何分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的
阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
技巧：简单说就 是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分
开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心 句）归纳段意： 本
段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）
8．如何归纳文章的中心？
（1）常用的格式：
本文记叙了（ 描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），
表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精
神、实质），抒发了作者……的感情。
举例：《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，
抒发了作者对父亲深切的思念。
（2）归纳中心思想的方法：
a.从分析结构层次入手。概括各段大意的基础上归纳出全篇的中
心思想。
b.从分析人物和事件入手。
写人为主的记叙文要从人物形象，人物的语言、行动等方面分析，
从而归纳中心思想。
叙事为主的记叙文，要弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然

后归纳中心思想。
c.分析文章的标题入手。有的文章题目本身就揭示中心思想，
我们就根据题目内容进行归纳。
d.分析文章的议论、抒情成分入手。记叙文章的抒情和议论成
分，往往能直接表达 作者对所记叙的人和事的看法，同时又揭示出事
物的本质，表现文章的中心思想。如《白杨礼赞》中，多 次赞美白杨
树，抒发了作者的思想感情。这些抒情成分，就充分体现出文章的中
心思想：“通过 对白杨树的赞美，歌颂北方农民质朴、坚强、力争上
游的精神。”
e.分析文章的开头、结尾。
总之，归纳中心思想，要注意尽可能深入了解文章作者的有关 情
况和写作背景，要充分把握文章的内容，还要从作品实际出发，不要
以自己主观的想法代替中 心思想。
9、分析人物性格
人物性格主要是在他的一言一行中表现出来的，所以在分析人 物性格
时，在文章中找人物所做的事情，根据事件概括他的性格。
例如：2005白苍鹭的考题中23．西尔维亚是一个怎样的小女孩？（4
分）
答： 西尔维亚是一个天真、有主见、热爱自然的小女孩。（答出一点
1分，答出两点2分，答出三点4分。意 思对即可）
2004年轻 点 关 门25、李老先生临终前对儿子的交代表明他是一个
什么样的人？（2分）
答： 25．(2分)李老先生是一个对大家多年的照顾心存感激、知恩
图报的人。(意思对即可)
10．主人公的判断：
（1）从所花笔墨的多少判断。详写的是主人公。
（2）从文章的主题上判断。看哪个人物的刻画突出了文章的中心。
11、分析文章线索
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使
文章条理清楚、层次清晰。
12、理解内容
1、审好题干，明确要求
同学们要注意审好题目中出现主次等限 制性词语，还要注意审好题目
中的隐含意义，化难为易，注意审好“含义”“段意”等易混淆的词语。
例如：1999年史铁生的文章《秋天的怀念》一文的32题：本文
主要写了什么内容？ 根据主要一词，此题便不用过细解答，写出文章
中主要事件即可。即：残疾的儿子在母亲感召下终于在 消沉绝望中振
作起来。儿不必写母亲如何伤心，如何安慰，如何忍着病痛照顾儿子
了。有着样一 道阅读题：博士既镇静又聪明，歹徒既迟钝而又愚蠢，
请结合课文内容做具体分析。实际上，这道题问的 是：文章中哪些地
方表现了博士既镇静又聪明， 哪些地方表现了歹徒既迟钝又愚蠢？
经过这样审题，弄清其隐含意义，题目便由难变易了。