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人教版一年级数学分类与整理说课稿
人教版一年级数学《分类与整理》说课稿

王巍

今天我说课的内容就是人教版小学数学一年级下册第三单元《分类与整理》。

一、说教材分析

本节课就是一年级下册第三单元《分类与整理》第一课时的内容。《 标准2
011》将分类放在了“统计与概率”领域,突出了分类与统计的密切联系,这也就
是本 套教材第一次出现统计的内容。分类就是一种基本的数学思想,它就是根据
一定标准对事物进行有序划分 与组织的过程。本节课主要就是为了使学生掌握初
步的分类方法,先按一定标准分类,再选择不同标准分 类,并会表达分类计数的结
果,为以后学习统计打下基础。

二、说学生分析

一年级学生年龄比较小,分类对于她们来说比较抽象,但就是学生在生活中已
经有了一 些对物体进行分类的思想。因此,我想大部分学生都能根据事物的表面
特征进行分类,个别领悟能力强的 能根据事物的功用进行分类。

三、说教学目标

基于上述分析,我确定了如下教学目标:

知识目标:让学生学会选择不同的标准进行 分类,掌握分类的方法,并能对分
类的结果进行简单的整理。初步感知不同标准分类的意义。

能力目标:通过涂一涂、分一分、瞧一瞧,培养学生的操作能力、观察能力、
判断能力、语言表 达能力与合作交流能力。

情感目标:让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。

四、说教学重难点

重点:掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类的过程中做到不重
复不遗漏。

难点:会用不同的标准进行分类。

五、说教学准备

一年级孩子年 龄小,为了激发学生的学习兴趣,我准备了多媒体课件与各种
水果卡片等辅助教学。

六、说教法学法

说教法

1、情境创设法

《课 标》指出:教师应让学生在生动具体的情境中学习数学,激发学生的兴
趣。一年级学生注意力集中的时间 不长,兴趣就显得更为重要。因此,在本节课我
使用了情境创设的方法激发学生的兴趣。

2、引导探究法

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就 就是希望
感到自己就是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需求
特别强 烈。”学生就是学习的主体,就是课堂的主人。因此,整节课从始至终,我
都引导学生真正成为学习的“ 发现者、研究者、探索者”,让她们品尝到成功的
喜悦,有利于培养她们主动探索精神。

3、联系生活法

人教版一年级数学分类与整理说课稿
《课 标》中强调数学知识源于生活,用于生活的新理念。在教学中我把数学与
儿童生活实际联系起来学习分类 的知识,让学生体会到分类的用途,创设生活情
境:用课件出示乱七八糟的未经整理的房间,与整理后整 齐、美观的房间。在强烈
的对比之中,使学生深刻感受到数学知识就在我们身边,运用数学知识就能改变
我们的生活,感受到了数学的价值。

4、多媒体教学法

运用多媒 体这种直观教学,吸引了学生的注意力,引起了学生的兴趣,使学生
在教学中通过观察、比较,形象而直 观地感受到整理后的房间整齐、美观,使人赏
心悦目,体验到分类给生活带来了好处。`

说学法

教师的教还有赖于学生的学,“授人以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终身 受
用无穷”。因此我特别重视学生能力的培养与学法的指导,本节课我结合实际指
导学生运用以 下几种方法进行学习:

1、实践操作法

本节课多次创设让学生参与操作的 实践活动,如在教学中运用学具,让每个
学生在教师指导下进行操作实践,通过涂一涂、分一分、比一比 等实践活动,使学
生经历了分类的过程,掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交
流的机会,使学生在活动中得到发展,充分体现了在“做中学”的新理念。

2、学习讨论法

讨论法可以集思广益,互相启发,加深理解,让学生的主体性得到发 挥。因此
在教学中我通过创设问题情境,引导学生在小组中进行讨论。引导学生让学生议
一议怎 样给气球、学具等进行分类,并互相交流评价各自的方法,在分一分的活动
中让学生相互讨论如何将图片 进行分类,小组之间相互评价,给学生的思考、探索
与表达留下较大的空间,体验到成功的喜悦与小组合 作的必要性,培养了学生对
问题的钻研精神,并训练了表达能力。

3、观察发现法

在教学中让学生通过观察多媒体课件,发现了房间很乱,需要整理, 使学习分
类的新知成为学生的需要;使学生的感情与需求上与老师产生共鸣。从而达到主
动发现 新问题,探究新知,进而达到理解与掌握新知识的目的。再让学生瞧整理后
的房间,不仅整齐美观,而且 使用方便,从而感受到分类在生活中的价值。

七、说教学流程

基于上述分析,我设计了如下教学流程

一、创设情境,揭示问题
我先用多媒体课件出示小明的乱七八糟的房间与小丽的干净整齐的房间,然
后问:孩子们,您们喜欢 哪一个？为什么？既让学生感受到数学就在我们身边,又
感受到分类的重要。我说:瞧来分类能改变我们 的生活啊。这个星期的主题班会
马上就要召开了,我们一起来布置一下教室吧！(出示情境图)瞧一瞧这 些气球好
瞧不？能说说有多少个气球不？师:那您们觉不觉得这样数起来容易数乱？有没
有一种 比较好的方法数得既快又不乱？

二、探索交流,解决问题。

在学生注意观察后,教师设问:我们要想数的既准确又快速可以用什么办法
呢？

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学生自由发言。大部分说一样的放在一起 再数。教师说:您们刚才数气球的
过程就就是对数据进行分类与整理。(板书:分类与整理)

师:说一说您刚才就是按什么分的？学生汇报后老师接着问:还有好办法
不？

学生小组合作,教师巡视指导,引导说清楚分类的标准,然后汇报。您们可真
厉害！大家想把这些气球 的个数统计下来不？现在用您们自己刚才想到的好方法
进行统计一下吧！合作交流, 并由小组长把分类的结果记录在表格里。引导学生
由单一标准划分到不同的标准分类。

师:同学们,来把您们的好方法都说出来吧!

(师根据学生的汇报把不同的统计结果展示在黑板上)

师:原来同学们想出了这么多 好的表示方法,您们真就是了不起,现在请同学们自
由交流,瞧哪种方法最容易瞧出哪种颜色的气球最多 ？哪种颜色的气球最少？通
过对比,得出图示法、表格法最直观的。

三、巩固应用,内化提高

活动一:涂一涂

同学们,我们的生 活中离不开交通工具。那您喜欢坐车不？请打开课本的第
29页,瞧第一题,您们知道在这些交通工具里 哪些就是汽车不？快用您喜欢的彩
笔把车涂上颜色吧！教师巡视,指导学生要涂得认真。展示学生的答案 ,并对涂得
细致的学生进行表扬,培养学生养成良好的学习习惯。

活动二:分一分

1、分学具

同学们,学习了分类,快把您的学具 整理一下吧。可以就是铅笔、橡皮、尺子
等,也可以就是学具盒或者就是书本。让学生想整理什么就整理 什么,教师巡视,
重点引导说出分类依据。然后说一说瞧到整理后的学具您有什么感觉？让学生从
小养成有调理的好习惯。

2、分水果卡片

孩子们,您们喜欢吃水果不？ 孩子们说喜欢。为什么呢？因为水果中有丰富
的维生素。今天老师给您们带来了您们喜欢的水果,快拿出 来吧。学生拿出老师
给每组准备的装有苹果、梨、桃子等不同形状卡片的信封,小组内先想一想按什么分,分成几类,再动手,分完后在书上涂上颜色,填上个数。展示学生的结果,对
合作表现好的小 组及时鼓励。

活动三:比一比

通过分类的结果,您知道了什么？学生回答 哪种最多,哪种最少,谁比谁多几
个、少几个等,从而体会分类的用处。

(四)回顾整理,反思提升。

这节课我们一起学习了分类与整理的方法,知道了 可以根据物体的颜色、形
状等来分类。在生活中,我们给物体分类时可以按不同的标准,只要理由合理就 可
以。分类在生活中的用处可大呢。今天回家,就请您把自己的物品进行分类,瞧瞧
分完后与原 来有什么不同？

八、说板书设计

分类与整理



按形状分:球形5个 心形4个 串形3个

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分类

按颜色分:红色4个 黄色5个 绿色3个

本节课,学生在实践中学会了按单一标准与不同标准的分类方法,体验到分
类在实际生活中的应用,教师 在整个活动中只就是组织者、引导者、合作者,我希
望在实践新课程的过程中继续提高。