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三年级下册语文教学计划总结

三年级下册语文教学计划总结

一、对于三年级下册语文新课标要求：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中XX个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用
毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表
情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意
义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
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5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优
美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒
号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活
中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文
50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外
阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形 式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新
奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
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4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交 谈中能认真倾听，领会要点，并
能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨
论。
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2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语
文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简
单问题。
二、学生情况分 析我班共有学生46名，其中男生25名，女
生19名。从整体看，本班属于前面有优等生，但后面后进 生较多这种
情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好
习惯。后进生没 有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，积
极完成老师布置的作业，上课认真听讲。
多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感
受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和 优美,但是不能用自己的
声音,有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，
与他人交流自己的阅读感受。
他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古
诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句
段。他们喜欢用自己的语言把亲身经 历的、看到的、听到的、想到的
说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思含糊不第 4 页 共 12 页

清，不大方，对写话有为难情绪，本学期要努力培养他 们的写作兴
趣。特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事物特别
感兴趣，因此， 对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新闻、体
育、文艺等节目，并能进行交流。
他 们天真、活泼，富有童真童趣。大部分学生学习目的明
确，学习态度较好，懂得今天的学习与将来自己的 成长有着直接关
系。多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专
心听讲，积 极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与生活
相联系，学以致用，轻松愉快地学习语文，运用 语文。
在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材
料，对学生进行美感训练 ，提高他们的审美意识，因此，他们对美的
事物的鉴别和评价能力有所提高。这学期，学生进入了三年级 第二学
期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度和学
习能力都有了很大的 改变。在学习上，独立识字的能力有所提高，养
成了主动阅读的习惯，大部分学生能够选择自己喜欢的适 合自己的书
籍进行独立阅读，部分学生还养成了积极积累好词佳句的习惯，在习
作中表现出丰富 的想象力。但也有部分基础相对较差的学生在学习上
开始表现出畏难情绪，不能做到主动积极地学习，课 后的阅读面也较
窄，特别是书面表达能力较差。因此，在这学期教学中，除了做好优
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生的培养工作外，争取后进生的进步，特别是培养这部分孩子主动阅读、乐于表达的习惯，也将成为一项重要工作。
三、教材整体分析本册共有课文32篇，其中精读课文24
篇，略读课文8篇。
此外，教 材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导
语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了 一次综合性
学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求
会写的 字;词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们
依次是感受大自然的美好;爱护周围环境 ;怎样看问题、怎样想问题;丰富
多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友 好;
神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，，贴近儿童生活，体现时
代特点，蕴涵教育价值 。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：
口语交际、习作、我的发现 、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分
别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语 文园
地中各安排两次。本册教材的编排更加注意密切联系儿童的经验世界
和想象世界，语言活泼 ，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生
不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。
四、学期教学目标
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1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写
1600个字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用
钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会
课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7、继续学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习
复述课文。
9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
10、留心周围事物，乐于书面表达 ，增强习作的自信心。不
拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他
人 分享习作的快乐。
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11、能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听，并能就不理解
的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故
事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12、结合语文学习，观察 大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步< br>发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与
三年级上册教材的衔接。
五、教学重、难点
1、继续加强词句训练。学习理解词语的方法和理解含义深刻句子的方法，提高理解词句的能力。鼓励学生在阅读的过程中积累词
语，学习作者用词造句的方法。
2、培养阅读理解能力。培养学生快速阅读的能力，深入理解
文章含义的能力，质疑问难的 能力，清晰表达自己理解的能力。
3、提高写作水平。教给学生一些写作技巧，培养学生观察生< br>活的习惯，培养学生思考生活的习惯，提高学生写作的兴趣和自信，
养成主动习作的习惯。 拓宽 语文知识视野。让学生养成主动阅读的习
惯，大量阅读课外书籍，大量吸收来自各方面的语文资源，使学 生感
觉到处处可以学习语言，处处可以运用语文，感受到运用语文的兴
趣，享受到学习语文的乐 趣。
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六、教学措施
1、走进新课程，更新教学观念。
认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。积
极参与课程改革，努力提高自己 的理论水平和教学教研能力，以求探
索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程改革的实施者
和研究者。
2、认真钻研，科学使用教材。
按照课程的理念，努力将课程 目标转化为学生发展年龄和现
有水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课
程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都
坚持做到先独立备课，自主确定教 学目标，选择利用校内外学习资
源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从
“教教材”走向“用教材教”。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教 学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与
学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教 育环境，为学生提供
讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地
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学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创造
性得到真正的张扬和提升。
4、加强朗读训练，在读中求感悟。
朗读，是 理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过
程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生 通过朗读加深
理解，在理解的基础上朗读，并使朗读能力得到训练和提高。总之，
坚持多读少讲 。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生通
过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中 的情感，悟出其中
的内涵，把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致。
5、注重祖国语言的积累运用。
对描写精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的
方法;对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解
的高度降下来，省下时间加强学 生的阅读训练，从而更有效地积累语
言，提高运用语言的能力。
6、积极开展语文实践活动，提高语文素养。
现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学 之中。
的确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的
天地更为广阔，有利 于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实践
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能力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，如：开
故事会、举行朗读比赛、表演课本剧 等。尤其是表演课本剧，不仅会
感悟到剧中人物的内心世界，准确把握剧中情节，而且会带动大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多看课外书报，从中获取更多的
知识，丰富阅读视野，提高学生 的作文能力。重视学生终身学习能力
的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学生学习的方法。
7、合理使用电教设备、教学资源。
充分利用实小研修堂和网络等信息渠道，整合信 息技术与学
科课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多
彩的教育环境和 有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息，汲取
大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华。利用 多媒体等教具对
学生进行直观教学，把知识由难变易，提高学生的学习兴趣，让学生
在愉快中进 行学习，尽量使用好学校已有的网络资源。
8、尊重学生，关爱差生。
要尊重学生 的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的
需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别 是要给后进
生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬
起头，只要他们 在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退，
也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得 快快乐乐，身心
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都能健康发展。抓好家庭教育工 作，自觉加强和家长的联系，重视对
学生进行心理健康教育，培养学生适应未来挑战的能力。注意与各科
教学的密切配合，力求让学生德、智、体、美、劳全面发展，培养新
世纪祖国所需的建设者和接 班人。
9、充分发挥课程的美育功能，陶冶学生高尚情操。
在语文教材里，蕴涵着 许多美的因素，如：理想远大、境界
崇高的人格美，语言如乐、结构如画的行文美;多姿多彩的自然美等 。
教学中，充分挖掘各种美的因素，对学生施以审美教育。培养学生学
习和发扬民族优秀文化的 兴趣。陶冶学生高尚的情操，提高学生的人
文素养，做美的发现者和创造者。
七、时间安排
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