银川市租房-乏味的生活

2019-2020三年级语文下册教学计划

一、指导思想：《义务教育课程 标准实验教科书语文三年级下
册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决
定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为
依据编写的。本册教科书进一步加 大改革力度，从选文到练习设计，
从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅< br>要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，
增强语文实践能力，培养创新 精神，促使学生全面发展。把握小学语
文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯，坚持 语言
文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的
语言文字,使学生具 有初步的听、说、读、写能力。

二、学生情况分析我班共有学生45名，其中男生23名，女 生21
名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散
漫，行为习惯不好，学 习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存
在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后 教学中采
取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上
进的良好习惯。使 整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方
面都有所提高。
三、教材分析
（ 一）、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24
篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编 排有8篇选读课文。每组教
材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表
（一） ，要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教
材继续以专题组织单元，设计了八个专题。 它们依次是：感受大自然
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的美好，爱护周围 环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童
生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解 和友好，神话
故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特
点，蕴涵教育价 值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）、教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以
下几个方面：
⑴强 化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加
着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发 学生学习兴趣的目的
外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵每一单元教材从导语到课文、到语文 园地，不仅围绕本单元的
专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整
合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读
课文过渡到略读课文，并提示略读的方法 与要求。
⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，
加强单元教学内容的整合。 < br>2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念
和目标：本册共安排了两次综合 性学习，一个是调查周围环境，一个
是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和
“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围
广、针对性很强，具较大的灵 活性和创造性，充分给学生留出了自主
合作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和 略读两种课文类型：本册新编
选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元
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内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分 课文的后面安排了
“资料袋”着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转
变： < br>⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课
文之后，以学习伙伴的口吻，提出 思考问题，引导学生读书、思考，
逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
⑵改进 课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的
口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、 展示学习成果，或用
举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领
全篇的 重点题目。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自
己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。 部分课后练习从学生个体
差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录。这样安
排 ，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册
继续安排适量的“小练笔”，强调读写 结合，而且一般是先说后写的
题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况
和兴趣爱好，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习
作”这两个版块提前，语文园地 中的内容依次为：“口语交际”“习
作”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块，则由以前 的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变
为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉 安
排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
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