享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，
这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
四、教学目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、
词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔
临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理 解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意
的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课

文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的
语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗
文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅
读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注
意把自己觉得新奇有趣或印象最 深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的
词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，
就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求

具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达
自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，
学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问
题。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学
习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4、充分发挥师生双方在教学中的主 动性和创造性。语文教学应在师
生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生
的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自
主学习情境，尊重学生 的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和 组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提
高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发 课程资源，灵
活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文 的实践性和综合性。努力改进课堂教学，
整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启 发式、讨
论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操< br>和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的
重要内容，不应把它们当 外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默
化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 7、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积
累、感悟和运用，注重基本技能 的训练，给学生打下扎实的语文基础。同
时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
六、 教学进度表
课
时间 内容
时
第一周 开学第一课 1