部编版三年级语文下册:第一单元教学计划

温柔似野鬼°
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2020年12月31日 16:25
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停泊-你好2019

2020年12月31日发(作者:冷士嵋)



第一单元教学计划
一、单元内容总述
1.本单元主题:本单元主题是 “观察事物”,全单元包括《古诗
三首》、《燕子》、《荷花 》和《昆虫备忘录》四篇课文,目的是引导学
生学会体会优美生动的语句,边读边想象画面,感受自然万 物的美好。
2.本单元重点:
(1)试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想 象画
面,能说出诗句描绘的景象。学习《燕子》时要边读边想象画面,读
出对燕子的喜爱之情。 学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一
大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合,更易学生了解 几种昆虫的秘
密。教学时,教师要引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受
事物的特征和 美好。
(2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我
的植物朋友》 ,学生要借助记录卡,把观察和感受到的写清楚。
3.单元教学建议:读读文中优美生动的 语句,细细体会,感受
作者感受的独特,观察和描写的细致、生动。

内容 教学要点 课时


3
教学建议
感情地朗读古
诗,背诵这三首
古诗,根据注释
理解诗意。
1.《古诗三首》 本课介绍了关
于春天的美好
景物,重点是结
合诗意,想象画



面,体会作者心
情。
2.《燕子》 本课介绍了燕
子的外形和飞
行 、停歇时的情
形,重点是体会
燕子的可爱、活
泼,学习远及近
的观察方法。
3.《荷花》 本课介绍了荷
花的静态美和
动态美,重点是
通过朗读感悟,< br>来理解和欣赏
满池荷花的美
丽。
4.《昆虫备忘本课介绍了几
录》 种昆虫的特点,
重点是学习做
昆虫备忘录。
口语交际 本次口语交际
以“春游去哪儿


1.说清楚想法
和理由;2.耐心
听别人讲完,尽

1
通过默读,感受
昆虫的有趣。



2
1.朗读感悟,感
受荷花的美丽;
2.通过情境体
验,展开想象,
欣赏荷花的美
丽。



2
反复诵读,通过
品读,抓住重点
词句,展开想
象;小组讨论交
流。



玩”为交际内
容。重点是说清
楚想法和理由,
耐心听别人讲
话。
习作 本次习作以“我
的植物朋友”为
题目,重点是把
观察和感受到
的写清楚。
语文园地 本次学习园地
主要内容:体味
好句子,借助形
旁表义功能学
习的形声字,学
会辨析运用形
近词,练习抓住
特点写动物的
外形,学习古诗
《忆江南》。重
点是采用多种
形式的朗读和
1
量不打断别人
的话。


2
先选择一种植
物,做记录卡,
再借助记录卡,
写一写。



2
1.学会体味好
句子。2.用合作
探究法做好训
练题。



背诵,了解古诗
意思,自主阅读
词语和句子,交
流 讨论问题,学
会积累语句。
写景作文评语
1、 笔下的春天丰富而又美丽:红的花,绿的草,青的山,蓝的天……
2、抓住了“ ”的特点,十分准确;“ ”,给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时,写出了自己的体会,表达出了内 心的感受。比如,
发现第一棵小草萌芽时的惊喜,看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴
奋,闻到 桃花吐蕊的清香时发出的赞叹,听到老师宣布春游活动时的
快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的 同时,恰如其分地表达
出内心的感受乃至联想,都会使习作更生动,更真实,也会令他人感
动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东
西写到习作里去,使习作和 春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动,其中的乐趣不言而喻,通过细致的
描 写,把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作,让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点,按照“ ”的顺序,刻画出
春天生机盎然的景象,反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景,语言生动,描写具体,运用



了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香,笔下的春天就像一首诗,好美!
10、对“ ”和“ ”的描写很有特色,颇带童趣,令人耳目一新,“ ”
这句古诗引用也很恰当,增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美,抓住了“ ”写,写出了“ ”的特点,也写
出了“ ”的特点,虽然这些景物我们都见过,但透过你的细心观察,
我们却有全新的感受。
12、观察细致,按先总后分的方法,写清楚“ ”的特点。语言准确,
形象具体,使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转,有具体地描写,有动态,有静态,写出了
“ ”的可爱之处。习作前后照应,观察仔细,还把自己的喜爱之情
也写了进去。
14、因为有了丰富的联想,所以笔下生辉,看吧,把“ ”比作“ ”,
把“ ”比作“ ”,这些形象的比喻,多么生动地写出了“ ”。
15、写景捕捉景物的特点,描写情景交融,由远而 近,由面到点,处
理得有条不紊,写出的文章更是条理分明,景有各自不同的形态、颜
色,抓住 了形状特点。
16、在你的笔下“”俨然像个小花园,那么富有生命的气息,对“”
的描述, 按顺序展开,读起来一目了然。
17、从外到内,介绍了“”的特点,观察有顺序,也很细致,写得准
确生动,调动了多种感官,内容真切具体。
18、先写“”,再写“”,又写“”,最后写“”,写作思路多么清晰,


< br>描写多么细腻,你看,用恰当的比喻,把“”写得形象,逼真,突出
春天的美景,另外“”场面也 写得生动传神,突出了一个“乐”字,
有景、有情,多么美妙。
19、写出了特点,写出了新意,景美―――自然美;人美―――可爱
天真无瑕的美。
20、静静的画面充满了生机和活力,大自然的美景,有静,还有动态
呢―――都是美,没有动态怎么 办?于是你又联想到了――――
21、春天悄悄的来了,在不经意中就布满了各个地方,春天的脚步真
是挡也挡不住,
22、“”引得我们驻足观赏,观察多么细致,写得有多么有层次,真
好!
23、文笔自然清新,许多地方恰当地运用了比喻,“”这些文字形象
又富有美感。
24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受,的却很有“诗情画意”。
25、通过自己的细致观察,传神描绘,将这一瞬间,化成了永恒。
26、运用了优美的词句,使春天里的竟更加丰满、充实。
文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实
感。
文章 的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言
铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾 ,心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来
津津有味。 大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。

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