部编版三年级语文下册：第一单元教学计划
停泊-你好2019
第一单元教学计划
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是 “观察事物”,全单元包括《古诗
三首》、《燕子》、《荷花
》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学
生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万
物的美好。
2.本单元重点：
（1）试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想
象画
面，能说出诗句描绘的景象。学习《燕子》时要边读边想象画面，读
出对燕子的喜爱之情。
学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一
大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解
几种昆虫的秘
密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受
事物的特征和
美好。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我
的植物朋友》
，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
3.单元教学建议：读读文中优美生动的
语句，细细体会，感受
作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。
内容
教学要点 课时
3
教学建议
感情地朗读古
诗，背诵这三首
古诗，根据注释
理解诗意。
1.《古诗三首》
本课介绍了关
于春天的美好
景物，重点是结
合诗意，想象画
面，体会作者心
情。
2.《燕子》 本课介绍了燕
子的外形和飞
行
、停歇时的情
形，重点是体会
燕子的可爱、活
泼，学习远及近
的观察方法。
3.《荷花》 本课介绍了荷
花的静态美和
动态美，重点是
通过朗读感悟，<
br>来理解和欣赏
满池荷花的美
丽。
4.《昆虫备忘本课介绍了几
录》
种昆虫的特点，
重点是学习做
昆虫备忘录。
口语交际
本次口语交际
以“春游去哪儿
1.说清楚想法
和理由；2.耐心
听别人讲完，尽
1
通过默读，感受
昆虫的有趣。
2
1.朗读感悟，感
受荷花的美丽；
2.通过情境体
验，展开想象，
欣赏荷花的美
丽。
2
反复诵读，通过
品读，抓住重点
词句，展开想
象；小组讨论交
流。
玩”为交际内
容。重点是说清
楚想法和理由，
耐心听别人讲
话。
习作
本次习作以“我
的植物朋友”为
题目，重点是把
观察和感受到
的写清楚。
语文园地 本次学习园地
主要内容：体味
好句子，借助形
旁表义功能学
习的形声字，学
会辨析运用形
近词，练习抓住
特点写动物的
外形，学习古诗
《忆江南》。重
点是采用多种
形式的朗读和
1
量不打断别人
的话。
2
先选择一种植
物，做记录卡，
再借助记录卡，
写一写。
2
1.学会体味好
句子。2.用合作
探究法做好训
练题。
背诵，了解古诗
意思，自主阅读
词语和句子，交
流
讨论问题，学
会积累语句。
写景作文评语
1、
笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……
2、抓住了“
”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内
心的感受。比如，
发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴
奋，闻到
桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的
快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的
同时，恰如其分地表达
出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感
动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东
西写到习作里去，使习作和
春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的
描
写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“
”的顺序，刻画出
春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“
”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用
了形象的比喻写出了“
”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“
”
这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“
”写，写出了“ ”的特点，也写
出了“
”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，
我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“
”的特点。语言准确，
形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了
“
”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情
也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”，
把“ ”比作“
”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。
15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而
近，由面到点，处
理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜
色，抓住
了形状特点。
16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”
的描述，
按顺序展开，读起来一目了然。
17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准
确生动，调动了多种感官，内容真切具体。
18、先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，
<
br>描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出
春天的美景，另外“”场面也
写得生动传神，突出了一个“乐”字，
有景、有情，多么美妙。
19、写出了特点，写出了新意，景美―――自然美;人美―――可爱
天真无瑕的美。
20、静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态
呢―――都是美，没有动态怎么
办?于是你又联想到了――――
21、春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真
是挡也挡不住，
22、“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真
好!
23、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象
又富有美感。
24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。
25、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。
26、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。
文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实
感。
文章
的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言
铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾
，心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来
津津有味。
大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。