白羊座女生的性格-赤兔马之死

第四单元教学计划
单元说明
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《 花钟》《蜜蜂》《小虾》
3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《 花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察
与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能 力；《小虾》通过观察，了解
了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对
事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，
养成认真观察、留心周围事物和 勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握
借助关键语句概括一段话大意的 方法，提高学生提取关键信息的能力。
之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对 学
生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这
段话是围绕哪一句话来写 的，才能准确判断具有概括性或提示性的关
键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引 导学生
学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》
对已学的方法进行巩 固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借
助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型 ，易于理解。
本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，
习 作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细
致观察”，写下了自己观察时印象最 深的一种事物或一处场景，对于

如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验 。本次习作，
旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写
清楚小实验的 过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
本单元教学时需要的注意一些问题。
第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素
的学习。比如，在学习概括《花 钟》第一自然段大意时，可以先引导
学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这
样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。在理解了这段话的意
思并判断出关键语句之后， 教师再梳理、总结概括一段话大意的方法。
第二，针对本单元的习作要求，教师要关注班级 学生的实际，如
果学生缺乏实验的经万，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科
学课的教师 进行合作，指导学生做实验；也可以让学生回家跟家长一
起做。不过本次习作的重点不是做实验，因此宜 选择一些简单易行、
省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让
学生作 好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积
累素材。
第三，本 单元还可根据实际情况灵活调整教学内容。比如，可以
将“交流平台”的学习与课文的学习整合，先了解 怎么寻找关键句，
如何根据关键句概括一段话的大意，然后在课文学习中进行练习；语
文园地“ 词句段运用”仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课的学习整合；
习作有评议“用得不合适的词语”的要求， 语文园地“词句段运用”
栏目安排了修改符号的学习，可以试着将两者的教学整合。

教学要点和课时安排
分
类


课
文
花钟
蜜蜂
小虾
内容 课
时
2 1.认识本单元26个生字，会写
教学要点
2
25个字，会写45个词语。
2
2.正确、流利地朗读课文，能
背诵指定的段落。
3.默读课文， 能借助关键语句
概括一段话的大意，读懂课文内容，
感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中生动、
准确的词句，能借鉴课文的表达仿
写句子。

习
作

我做了一项
小实验
1.能借助图表记录自己做过的
2一项小实验，能按顺序将实验过程
—3 写清楚。
2.能根据要求与同学互评习
作，并尝试用修改符号修改自己的
习作。


语
交流平台
词句段运用
日积月累
1.知道能借助关键语句或关键
语句的提示概括一段话的大意，把
3 握关键语句的不同位置。

文
园
地

合计 1
0—11

2.能仿照例子，写下自己的观
察和思考。3.学习“对调 ”和“移
动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。