名人简介-体育课课堂常规

单元教案

第（一）单元 备课时间： 任课教师：方东


教
材
分
析
本单元课文主要 是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下
的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3 篇课文组成。目的引导学生学会把握
课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极 向上。本
次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容
讲清楚。 本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。
本次学习园地主要内容是学会积 累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，
理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗， 会感情朗读，给兴趣小
组起个响亮的名字。1.学会积累好词好句。
1. 鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
3.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
4.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
5.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
6.恰当使用图片和实物。
7. 抓住让人印象深刻的特点写。
8. 注意习作格式：开头空两格。
9.学会积累好词好句。


教
学
重
难
点


课
时
安
排


10.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。

重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
难点：（2）学习书面表达，体会习作的 乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，
由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接 触到书面表达，
第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格
式 。

1 大青树下的学校 2
2 花的学校 2
3*不懂就问 1
口语交际：我的暑假生活 1
习作一：猜猜我是谁 1
语文园地 1
合计 8课

教
学
目
标

课时教案
课题
教学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教学
重难点
《大青树下的小学》是小学语文三年级上册 第一单元的第一篇精读课文。课文层
次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最 后以自豪赞
美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结
的描 写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。


1．会认“坝、汉”等1 0个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写
“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
重点：引导学生通过对课 文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿
童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿 全文的自豪、之赞美情。
难点： 读出对这所小学的喜爱之情，想象课文描写的画面。
教具
学具
准备
教 师 活 动
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了
解的少数民族的情况。
2．教师利用课后 资料袋中的图片，补充介
绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、
德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居
在一起，共同 生活，和睦相处。不同民族
的孩子们也在一所学校共同学习。这样的
一所民族小学，大家愿不愿 意去参观一
下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自
去走一趟，转一圈。



学生展示介绍，教师
提示学生着重介绍
少数民族的服饰特
征、生活习俗。









请你自己试着读课
学生活动













二次备课
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
1.大青树下的小学
第3-4页
课型 新授 执教人 方东
备课时间
上课时间

3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正
音、巩固。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组
练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、
影”。 并且在黑板上田字格中示范。“晨”
是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相
互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”
和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不
要漏写。“服”的“月” 字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词
掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感
受到了民族小学的美。这一课我们要朗读
感 悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族
小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族
学生的服饰、到校后的活 动等方面想象、
讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读
就能读得更入情入 境，谁来读一读？教师
评点后再指名练习。
2．第二、三自然段。
a．“当， 当当！当，当当！”大青树上的
铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二 、三自然段，想象一
下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说
说你是怎么知道的？
教 师引导学生结合自己认真上课的情况想
象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴
文，遇到不认识 的生
字根据注音拼读一
下，读不通顺的地方
反复多读几遍。


2．学生试读。

学生感到陌生的词
语也提示一下。

学生比赛读












b．学生写字。







a．请各自轻声读第
一段，想一想读完部
分课文，你仿佛看到
了什么？

b．学生读后交流。

d．配乐朗读这一段。



b．学生各自读课文，

子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；
读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果 你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或
者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，
课文朗读得这么动 听，你会怎么做？
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是
怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句
子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他
们上学、上课学习、下课活动的情景，多
么美丽的民族 小学，多么可爱的学生！参
观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让 我们把
每天的课余生活记录下来。可以用日记的
方式来记，也可以用列表格的方式来记，
以后我们再来交流。
然后交流。




引导学生转 换角色，
入境体悟窗外的安
静，体会是周围的花
草鸟虫猴子都被教
室里优美的 读书声
吸引，静静地欣赏，
不忍打搅。反复朗读
这几句话。



1．课文写得很美，
你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读
一下。

2．把你喜欢的部分
背下来，看谁先背出
来。
板书设计：

1.大青树下的小学

穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结




教
闪
光
之
处
在这一节语 文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现
教材的有关形象，引导学生理解教材所 描写的事物，激发学生和作者产生情感
的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情 朗读，使学
生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。




不
学
足
反
之
思
处





改
进
建
议

【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ
（ ） （ ） （ ）
2.我国有（ ）个民族,其中少数民族有（
3.填词练习。
( )的服装 ( )的小鸟
( )的国旗 ( )的铜钟




























）个。

课时教案
课题
教学
内容

教材
分析

教
学
目
标
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美 纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之
后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。教学中我注重
学生的朗读指导，读出 花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童
真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。
1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音
字“假”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出
疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的
质疑、表达、想象 能力。
重点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
难点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
小黑板
2.花的学校
第5-6页
课型 新授 执教人 方东
备课时间
上课时间


教学
重难点
教具
学具
准备
教 师 活 动
一、谈话激趣，引入课题。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也 有
学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课
件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校）

二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示2）
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合
具体语言环境辨析多 音字“假”的读法；
正确规范地书写生字。借助字词典或联系
上下文理解课文中生字新词的意思 。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习
使用“ ”标画生字新词；尝试读出
自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；
尝试读懂课文内容， 能大胆提出自己的疑
惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
学生活动

1.说说自己的学校
是什么样的。

3.齐读课题。






正确、流利、有感
情地朗读课文，学习
使用“ ”标画
生字新词；尝试读出



二次备课



【设计意图：课件出示
预习任务，放手学生自
学，让学生有据可依，
体现了学生是主体的教
学理念。】

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、
交流、评价中体验合作学习的乐 趣。并能
够将学习中获得的学习经验应用于以后的
学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自 己对本单元预习的感悟用
特定的符号标记出来，在书本上留下智慧
的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样
呢？下面，老师带 来了一个闯关游戏，大
家比一比，看一看你能闯过几关？得到几
颗星？
（课件出示3）
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元
生字新词，使用钢笔在田字 格中正确、规
范地书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗< br>读课文，概括出课文内容，获得“阅读小
明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己 的问
题，并能就别人的问题勇于发表自己的看
法，获得“智慧少年”。
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词
语：荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜
出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相
重点强调：
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后
鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字 ，本文读“jià”，组词为
“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为
“真假”。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬
臂
（1）你如何识记这些生字？
加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王
=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，
“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。


“ ”画出精彩的

语句；尝试读懂课文


内容，能大胆提出自

己的疑惑，用“？”


把没弄明白的问题
【设计意图：闯关游戏，
是把枯燥的检查预习变
做上标记。
成一种有趣的活动，体

现在玩中学，寓教于乐

的精神。】












学生开始闯关





















（2）自由读，同位

互读，指名读，教师

相机正音。





（3）展示读：开火

车读，分组赛读。
















自己的感受，用

猜谜语：“舞”的谜语是“四 十年隔别，惟
一夕相逢”。
扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双
臂”。
（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习
的情况，同位互批自己练写的生字。
要求 ：一看写正确了吗，二看写规范了吗，
如有写得不正确或者不规范的字，就圈出
来。
(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内
同学的错别字写在黑板上。
(4)根据 黑板上的错别字组织学生交流识
记，教师重点针对以下几个字进行指导、
范写：
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长
一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，
不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写
短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5 ）小结：我们以后写字时要认真观察生
字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，
争取把每一个 字都写正确、规范。书写正
确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜
大家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课
文能读好吗？让我们一起 走进这首诗歌，
感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢
的句子读正确、流利，把你认为难读的 地
方再练练，读出自己的感受。
2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语
言好美，花儿好可爱！）
（三）智慧少年
1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会
读、会写了生字词，能 把课文读得正确流
利，而且还知道了课文的主要内容，真了
不起！在预习时，你还有不懂的问题 吗？
请在小组内提出自己不明白的问题，大家
讨论解决，如果你能提出有价值的问题，
并就别人的问题勇于发表自己的看法，解
答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称
号。
2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指



学生练习组词
、

学生互批生字












学生认真练习写字









1 .交流自己喜欢的
句子，读出感受。在
教师的引导下读好
难读的句子。（课件
出示6）
于是，一群一群的
花从无人知道的地
方突然跑出来，在
绿草上跳舞、狂欢。
我自然能够猜得出
他们是对谁扬起
双臂来，他们也有
他们的妈妈，就像
我有我自己的妈妈
一样。

导了解，特别关注学困生的疑难点。
3. 班内交流。
有价值的问 题，教师要依据学情认真梳理，
有的当堂解决，有的放到以后的课时中学
习。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？
……
四、总结提高，交流收获
师：通过这节 课的学习，你有哪些新的收
获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁
是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在
在去读、去画、去思、才能获得真知，课
下请 同学们继续熟读课文，在自己感受深
刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的
词句。
（1）展示读书成果，
并抓住关键词语谈
淡自己的感受。
（2）师生交流评价
学生读书情况，多角
度、有感情朗读课
文。


1.学生交流收获












【设计意图：抓住这个
年龄 段学生爱好游戏，
善于表现自己的特点。
竞赛和评选是的激发学
生学习兴趣的良药。】
















板书设计：










教
闪
光
之
处







不
学
足
反
之
思
处





改
进
建
议

【课堂作业新设计】
1.读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ
（ ） （ ） （ ）
kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū
（ ） （ ） （ ）
2.选字组词。
裳 棠
海（ ）衣（ ）
湿 碰
（ ）撞 （ ）润 潮（ ）
3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“
（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季
（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵











（
shǒu bì
（
”标出。
）

）

课时教案
课题
教学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教学
重难点
1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课
文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
重点：能正确、流利地朗读课文。 按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握
课文的主要内容。
难点：培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的
学习方式。
教具
学具
准备
教 师 活 动
一、简介伟人，导入课文
1．（课件出示2）（出示孙中山先生的
画像）这位伟 人，大家认识吗？他就是近
代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．（课件出示3）简介孙中山先生生平
事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先
生少年时候学习生活的课文。
板书课题：不懂就要问。齐读课题。
二、出示提示，自学感知
1.（课件出示4）出示自读提示
（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句
子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学
交流你对这件事的想法。

二、独立学习，提出质疑。
学生活动












2.根据提示，学生自
读课文，完成相关问
题。











【设计意图：略读
课文，应该更多放手给
学生自学，出示自读提



二次备课
课件

3.不懂就要问
第1-2页
课型 新授 执教人 方东
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