两年基层工作经验-决定的近义词

统编版2020三年级下册语文教学计划

一、教材简析： 2019春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专
题编排内容，安排了八个学习主题，分别 是“感受多彩春天”、
“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、
“发挥无限 想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、
“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21 篇为精
读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生
认知特点。体裁多种多样，内 容生动，趣味性强，既体现了
鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖
国语言 文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发
热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从 不同角度培养学生的口语表达能力，口语
交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包
括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以 强化。词
句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视
汉字书写，强调写好汉字。 日积月累——安排经典名句，集
中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是 课内阅读与
课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向

更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中
华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学
生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、学生情况分析
本班学生都来自与农 村。绝大多数的学生有良好的学习
习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。
并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没
有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞 责，懒惰成性。
家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式
方法，不断转化他们 ，激发他们的学习兴趣，培养他们良好
的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性
的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为
本学期教学的聚焦点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检
字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整

洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗
知文章大意。
3．能联系上 下文，理解词句的意思，体会课文中关键词
句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生< br>词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
情。能对课文中不 理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形
象和优美的语 言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他
人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想
象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交
流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享
习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受

和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的
内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是
有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方
向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲
述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共
同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口
头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中
学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能
力解决简单问题。
四、教学重点、难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个

左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境
中的意思 ，并能正确书写250个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐
渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，
养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质
疑探究的方法
5、在观 察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中
的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见
闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学
会使用逗号、句号、问号、感叹号、 冒号和引号。练习写日
记写片段。
五、教学措施：
1、关注学生在语文学习 中的情感体验，如何学会读书、
思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与
人合 作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关
注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注 过程的角
度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和
谐的足以成长进步的空间， 会给孩子更多的方法的指导、思
维的启发。
2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，

要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用
自己的激情来感染学生，以情激情。
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，
引导学生在实践中通过比较鉴别，学会 质疑，学会带着问题
阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、
严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生
的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。
六、课时安排：

周
次
日 期 教 学 内 容
入学教育（安全教育）
1 2.18-2.22
1 古诗三首 古诗三首 《绝句》、《惠崇
春江晚景》、《三衢道中》
2 燕子
3 荷花
2 2.25-3.1
4* 昆虫备忘录
语文园地一 口语交际 春游去哪儿玩
习作 我的植物朋友
3 3.4-3.8 单元测试一

课
时
7
7
7

5 守株待兔
6 陶罐和铁罐
7 狮子和鹿 美丽的鹿角
8* 池子与河流
4 3.11-3.15
语文园地二口语交际 该不该实行班干部
轮流制
习作 看图画,写作文
快乐读书吧 小故事大道理
3.18-3.22 单元测试二
5
9 古诗三首古诗三首 《元日》、《清明》、
《九月九日忆山东兄弟》
10 纸的发明
11 赵州桥
6 3.25-3.29
12* 一幅名扬中外的画
综合性学习 中华传统节日
单元测试三
13 花钟
7 4.1-4.5 14 蜜蜂
15*小虾
习作 我做了一项小实验
8 4.8-4.12 单元测试四
16 小真的长头发

8
7


7
7
7

17 我变成了一棵树
9 4.15-4.19
习作 一支铅笔的梦想
例文 尾巴它有一只猫
习作 奇妙的想象
单元测试五
10 4.22-4.28
18 童年的水墨画
19 剃头大师
20 肥皂泡
11 5.2-5.3
一只窝囊的大老虎
21*我不能失信
习作 身边那些有特点的人
12 5.6-5.10 单元测试六
22 我们奇妙的世界
23 海底世界
13 5.13-5.17
24 火烧云
口语交际 劝说
习作 国家大熊猫
5.20-5.24 单元测试七
14
25 慢性子裁缝和急性子顾客
26*方帽子店
27 漏
15 5.27-5.31 28*枣核

7
7



7
7
7
7
7

口语交际 趣味故事会
习作这样想象真有趣
单元测试八
16 6.3-6.6 总 复 习
17 6.10-6.14 总 复 习
18 6.17-6.21 总 复 习
19 6.24-6.28 期末考试




7

附小学语文阅读理解答题技巧一篇

基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理解
占比很大，也很容易丢分。

做好阅读理解题，可以帮助考生在语文考试中保持出色的成
绩，与其他考生拉开差距。

阅读理解的答题很有技巧，今天就一起学学吧！

解题步骤

1. 通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2. 认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3. 逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思
考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，
标点是否正确。

主要题型及解题方法

一、题型：段意、主要内容的归纳

1. 记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格
式：说明(介绍)+说 明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议 论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

二、选择或概括文章的中心

有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的 收获；
告诉我们什么道理；你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。


写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达 对物的喜欢；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，
仔细地揣摩，看它那些带有 议论性的话，如果有写人
的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么
一定就是借物喻理 。

三、理解句子的含义

所谓的 含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能
看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的 方法来
完成。

句子的意思有明暗两种：

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，
稍加整理，也能回答；
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文
章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己 的语
言表达出来。

四、某句话在文中的作用

1.文首：开篇点题；总起下文。

2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。

3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

五、
修辞手法的运用和作用


1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+
对象+特性。


2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调
了+对象+特性。

3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对
象+特性的注意和思考。

4.反问：强调，加强语气等。

六、联系上下文解释词语的意思

方法1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。

方法2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通
顺。

方法3：结合这个词所描述的对象具体描述。

七、选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出
恰当的选择。

八、选择恰当的字词

1.仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目
的。

2.认真分辨两个词语的区别是什么。

九、标点符号的作用

1.破折号的作用①解释说明 ②话题的转换 ③表示话语的中
断 ④时间或声音的延续

2.省略号的作用①引文的省略②列举的省略③说话断断续
续

3.引号的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称
谓

十、给文章加上恰当的题目

1.根据文章的 主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比
较保险)2.根据文章的中心，用中心词作为题目。

十一、文章的写作顺序

1.时间先后顺序2.地点变换的顺序3.事情 发展的顺序4.按
总分、总分总、先分后总的顺序

十二、填上合适的关联词

1.并列 一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 既……
又……

2.递进 不仅……而且…… 不但……还…… 连……也……

3.选择不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也
不……

4.转折尽管……可是…… 虽然……但是…… 却…… 然
而……

5.假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6.条件只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不
管……也……

7.因果因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那
么……

答题技巧

1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用；中间某段或句
的作用；最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

对于第一段的问题，从结构 上来说，是落笔点题，点明文章
的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。从
内容 上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写
打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回
味无穷，并与题目相照应。

2.文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来 回答，常见的有歌颂、赞美、
热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、
惋惜 、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、
惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写
得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后< br>可以用这样的关键词来进行回答：通过……故事，歌颂(赞
美)了……，表达了作者……的思想感 情，揭示了……的深
刻道理。

我们也可以从 文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最
后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往
是作者所要表达的主题。

4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表
达方式，叙述、描写、说 明、议论、抒情，特别是描写中又
分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写
还 可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细
节描写。

描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇
景象的描述，它的作用是增加了所写 内容的神秘色彩，引起
读者的兴趣。


5.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比 喻、比拟、夸张、排比、对
偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸
张、排比 。

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体会；
二是使抽象的事物 具体化，便于接受；三是使概括的东西形
象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是： 可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的
印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现< br>喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；

表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌
恶感。

夸张的 作用是：可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态
度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染 ，可
以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用是：能突 出文章的中心，表达强烈奔放的情感，
增强语言的气势，运用排比是提高表达效果的重要手段。还
有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读
起来朗朗上口。

还有 一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会引
用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关 内容，问
题会有“文章中引用的内容有什么作用”等，这种题目的答
案一般是“衬托了记述对象 的品质，突出了主人公的某种精
神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6.文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以
解决的，这需要同学们平时多读多看多积累 ，多看并记住一
些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意
思，丰富回答内容，用 自己的语言把自己对文章的理解准确
地表达出来。

7.比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比
较阅读，对于这种类型的题目，我们可 以从文章的内容、写
作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文
的阅读理解。

8.说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说
明顺序、说明方法。

说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用 ，常用的说明方法有分类别、
举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图
表、引 资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、
列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟 修辞格上的比喻是一致的，这种方法可
以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对 比是类似的，说明某些抽象的或是人
们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物
和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的
特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的
准确性，语言风格又可以分为平实和 生动两种。

各年级考点

在整个小学阶段里面，1-2年 级语文的阅读题考试还不算很
突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面
是三至 六年级阅读理解题的常见考点：

三年级阅读理解考试方向

1.理解重 点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物
的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的 主要内容
6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章蕴含
的道理8.理清文章条 理9.体会生动的人物形象10.体会优美
语句的表达效果

四年级阅读理解考试方向

1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句 子3.
体会句子的感情色彩4.从描写中体会人物性格特点5.体会
按照游览顺序进行叙述

6.理解词句在表情达意方面的作用7.揣摩作者表达 的思想
感情8.理解文章所揭示的道理9.通过典型事例表现人物品
质10.体会按照一定顺序 说明事物的方法

五年级阅读理解考试方向

1.体会词语的感情色彩和 表达效果2.体会关键语句的含义
及表达效果3.体会优美的语言和含义深刻的句子4.通过事、
景、物理解人物的情感5.熟悉说明方法的作用

6.理清文章的表达顺序7.概括文章的主要内容8.体会文章
的中心思想9.体会人物形象

六年级阅读理解考试方向

1.体会关键词句在表情达意方面的作用2. 体会环境描写的
作用3.把握文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章
感情的表达方式 6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的
意思8.体会鲜明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同 方
式10.领悟文章蕴含的道理