斯洛文尼亚语-物理说课稿

人教版语文三年级下册学期教学计划

一、教材简析：
2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28
篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文
和语文园地三大部分。第三 组安排了一次综合性学习活动。附录部分
包括识字表、写字表、词语表三个部分。
教材继续以 专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受
大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化， 感受奇妙的大自
然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进
童话世界。 每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，
蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五 个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口
语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累” ，第五个栏
目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，
这些栏目 在八个语文园地中分别出现两次。
二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全
面素质的提高。因此，我们要把 学生良好学习习惯的培养列入教学目
标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真
完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，

养成爱惜 学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外
阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字 和毛笔字等方面的习惯。
一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实
到 教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生
识字的积极性，坚持在语言环境 中让学生自主识字。要培养学生借助
字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学
生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能
在书面表达中运用。 要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业
时，要对学生严格要求，让学生树立 “提笔即是练字时”的意识，控
制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教 学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和
帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读 懂课文的过程中，去
理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。
在课 堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学
生都能把课文读正确、读连贯，有时还要 有感情地读。
在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟
不开讲”，而且 教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生

克服阅读障碍，帮助学生领会课文 中叙事状物、表情达意的精妙之处，
决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手
段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为
促进学生读懂课文服务，不 能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电
教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所 谓的
“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，
把读书落到实处。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”
的关系，为学生打好习作基础 。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重
视“读”与“写”的有机结 合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解
思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观 察事
物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与
写的“长线结合”外， 还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文
的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文 从句式、
段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的
语言储备和材料积 累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能
使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平 日有寸进，不
断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，
读好书，读整 本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，
进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语 言素材，为学生写好
作文打下坚实的基础。

在习作教学中，要充分利用习作教 材，解除束缚，让学生敢于表
达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降
低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在
批改、讲评学生的习作时，要发挥 评价的激励作用，充分保护他们表
达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自< br>信心。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活 动，活动的内容可与
课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在
生活中 学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听
说读写能力整体向前发展。
三、教学目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写
1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢
笔书写正楷字。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章
大意。
6．学习联系 上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课
文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复
述课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表 达，增强习作的自信心。观察
周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己
觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听， 并能就不理解的地
方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，
努力用语 言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。