单位换算公式-赏析忽如一夜春风来

2020春统编版三年级下册语文教学计划

随着疫情 的好转，我们度过了史上最长的寒假，终于迎来了2020春季学期
的开学。为了做好这个特别学期的语 文教学工作，特拟定本计划。详细安排如下：
一、教材简析：
本册语文教材，按照专题编排 内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多
彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注 精彩发现”、“发挥
无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符
合三年级学生认知 特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的
时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学 生学习祖国语言文字的热情，增强学
生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符
合学生的心理特点和认知水 平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平
台——回顾本 单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好 汉字。日积月累——安排经典名句，集中
学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧 ，这是课内阅读与课外阅读连接的重要
枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地， 享受阅读，体
现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与
第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、学生情况分析
本班学生多来自乡村 。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好
读书，积极完成教师布置的各项作业。并能进行课 外拓展。对写作也有一定的兴
趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，拖欠作业。家庭教 育环
境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们
的学习兴趣 ，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对

基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的
重点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有很浓厚的兴趣，养成主动识字的好习惯。
2．认识常用的汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正
楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理 解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不
理解的地方提出疑问 。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，
关心作品中人物 的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作
1．喜欢书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能 不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自
己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚 。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同
的意见与人讨论。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生
动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的
观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合
作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学重点、难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解 ，逐渐学会并善于把握文
章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写 出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象
和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出 来，内容具体，感情真实，
语句完整通顺。学会使用常用标点符号。练习写日记写片段。
五、教学措施：
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑等。从
关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足
以成长进步的空间，会给 孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境，进行口语交际教学，双向互动，体现交际，要 调动学生的情
感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中
通过比较鉴别，学会质疑，学 会带着问题阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时
松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的