有福的面相-大度

三年级语文下册复课后教学计划
今年新冠疫情打乱了老师的工作安排，改变了学生的学 习方式。孩子们利用
网上的《名校同步课堂》进行学习，大多数老师利用班级小管家批改反馈作业。这样的学习模式对师生来说都是陌生的，学习效果不好预测。此时，我们需要详
细分析并制定一份有 针对性地、能切实做好教学衔接工作的教学计划。于是我们
明确了以下三点：
一、解读教材 把握学习要点
三下教材依然是围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。和三上教
材一 样每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素，单元中的某些课文
落实语文要素，贯穿方法的学 习和运用，在语文园地中安排了“交流平台”栏目，
进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法， 某些单元的“词句段运用”
和“习作”还引导学生实践运用本单元学到的方法。单元各部分内容环环相扣 ，
相互配合，每个单元形成一个系统。
本册书依然安排了8个单元，其中7个单元是以人文主 题和语文要素双线结
构组成的单元，其人文主题分别是：可爱的生灵、寓言故事、中华优秀传统文化、< br>观察与发现、多彩童年、奇妙的世界、有趣的故事，在“中华优秀传统文化”单
元中还穿插安排了 综合性学习活动“中华传统节日”。另外，第五单元比较特殊，
是一个习作单元，是围绕习作能力的培养 编排的。
我重点说一下“快乐读书吧”，快乐读书吧，依然延续了低年级的编排体例，
以“快 乐读书吧”这种形式带动学生课外阅读，使课外阅读课程化，本册结合寓
言故事单元，推荐学生阅读《中 国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。其
中，设计了两个内容版块“你读过吗？”和“相信你可 以读得更多”。“快乐读书
吧”虽然主要有学生在课外自主完成，但是老师要加强指导，读前要指导学生 做
好阅读计划，明确阅读要求，在阅读过程中要做好指导和监督，学生阅读后要组
织学生开展交 流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。通过快
乐读书吧的学习，要让学生明白：读寓 言，第一步是要读懂故事，然后去思考故
事中含着的道理，这算是初步读懂了寓言，第二步还要把寓言与 自己生活中的人
和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。
快乐读书吧里的书目，老师每学期都 会推荐给学生，但阅读效果并不是很好。

该如何应对呢？分析原因无非是学生读得囫囵吞 枣、一知半解，再或是读完也就
忘了。所以，在阅读之前老师可以有方法的指引，使学生在阅读喻言时读 得更深
入，更投入，体验更多的阅读乐趣，同时在阅读中和阅读后还不能忘记，来一个
小检测， 张主任为我们发的《小学整本书阅读笔记》中，有不少策略都可以拿来
一用。
二、分析学情 发现学习问题
线上学习期间，从作业反馈情况来看，整体上作业质量有所下降，学生订正
不及 时，没有当面回改的效果好。基础字词及积累性的知识点的错误率高，部分
学生作业有敷衍的迹象；写话 作业好多孩子都没有写出关键句，这也是一个难点；
完成语音讲解，办手抄报等展示性作业时，学生两极 分化较明显，有的学生比较
乐于表达，善于交流，知识掌握也比较牢固；个别孩子对话题有浓厚的兴趣， 思
维活跃；还有的学生课后拖欠作业，或者潦潦草草简单几笔敷衍了事。
三年级是小学阶段非 常关键的一年，复学后仍要重视学生学习习惯与兴趣的
培养，帮助学生树立认真、严谨的自主学习的意识 ，老师要和孩子一起及时查漏
补缺发现问题，解决问题。
三、规划时间 保障教学质量
（一）对线上已经开展的新课程，要安排串讲复习，确保每位同学都能较好
地掌握所学习知识。
1.入学安排一次摸底检测，内容分为“基础知识”和“阅读专项”。老师摸
底查找学生掌握不 牢的地方，学生自测自己没学会的知识。
2.分单元复习：按照课本编排的顺序，分单元地进行复习。 首先，教师对课
文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握，学生要明确编者选
编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次，对课文中的
重点文段进行细致的分析 ，可以通过做阅读练习题、回答关键性问题或者借助多
媒体让学生读、练等方式，理解文章、积累文中的 优美词句并鼓励学生加以运用。
最后，各单元的生字词语，以及语文园地中的日积月累背诵、默写积累。
（二）科学有效安排教学时间，合理安排教学进度。
1. 在阅读教学中，注重学法指导，培 养学生自读能力，引导学生如何学会

读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达 交流，如何与人合作，如何
运用学到的知识和方法解决问题。
2. 严抓习惯养成。注重良好学习习惯的养成，认真对待作业，端正学习态
度。
3. 学习写作文 是三年级学生要扎扎实实做好的一件事。教学中老师要注重
有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生 的积累，调动学生写作的兴趣，提
高写作水平。