工伤赔付-让你不再孤单

部编版三年级下册语文全教材分析、教学计划
一、教材分析：
教科书安排了8个单元，第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了三篇精
读课文《古诗三首》《燕子》 《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》。《古
诗三首》中的《绝句》描绘了一副明净绚丽的春色图；《 惠崇春江晚景》是
苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗；《三衢道中》一诗描写了初
夏 时宁静的景色，表现了诗人山行时轻松愉快的心情。《燕子》一文写的是
春天绿柳轻扬、燕子飞来的情景 。《荷花》一文写了夏日公园里一池荷花盛
开的情景，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受。《 昆虫备忘录》
一文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四部分组成，具体介绍了蜻
蜓、瓢 虫、独角仙、蚂蚱的样子和生活习性。 学习本单元课文，要反复诵
读，联系上下文体会优美生动的语句 ，积累文中优美的句段；试着一边读一
边想象的画面；还要从文中了解作者观察的方法，试着把观察到的 事物写清
楚。
第二单元以“寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐< br>和铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子和河流》。《守株待兔》这
则寓言告诉我们说明不 努力做事，心存侥幸，而想到的收获，是不可能的。
《陶罐和铁罐》这则寓言告诉我们人各有长处和短处 ，要看到别人的长处，
正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《鹿角和鹿腿》这则寓言说明每个
人都有长处和短处，我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。《池子和河流》
这则寓言讲述了池子和河 流的观点不同，导致了它们最后的结局不同。
学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句 ，体会词句在表情达
意方面的作用，从而读懂寓言故事，明白其中的道理；还要学会把图画的意
思写清楚。
第三单元以“中国传统文化”为主题，编排了三篇精读课文《古诗三首》《纸
的 发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一副名扬中外的画》。《古诗三首》
中的《元日》这首诗写了新年热 闹、欢乐和万象更新的动人景象；《清明》
这首诗描写了清明这天，天下着雨，路上行人问路、牧童指路 的情景；《九
月九日忆山东兄弟》这首诗写了游子独自离家，重阳节来临之际格外思念亲
人。《 纸的发明》这篇课文写了造纸术的发展史，表明造纸术是中国对世界
文明的伟大贡献之一。《赵州桥》这 篇课文写了赵州桥的位置、设计者、建
1

造年代、特 点等。《一副名扬中外的画》这篇课文向我们介绍了《清明上河
图》这篇画的年代、作者、目前保存的情 况、画面内容以及历史意义。
学习本单元课文，我们要积累重点字词，加强朗读，在朗读中理解课文 内容，
学习课文的写法，能围绕一个意思把一段话写清楚。同时，还要了解其他中
国传统文化的 历史和传承，并写一写。
第四单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《花钟》《蜜蜂》和
一篇略读课文《小虾》。《花钟》这篇课文讲述了不同的花在不同的时间开
放及其原因。《蜜蜂 》这篇课文以第一人称写了法布尔所做的一个实验，即
证实蜜蜂具有辨认方向的能力，体现了他严谨的科 学态度和求实作风。《小
虾》这篇课文通过“我”对小虾的观察，阐述了小虾的一些知识，也写出了小虾的有趣。
学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中借助关键语句概括一段话的大
意；学习作者观察事物变化的方法，把实验过程写清楚。
第五单元以“奇妙的想象”为主题，编排了 两篇精读课文《小真的长头发》
《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只 猫》。
《小真的长头发》这篇课文讲述了三个好朋友的谈话，天马行空的想象和充
满天真稚趣的 问答，使得整个故事充满了童趣。《我变成了一棵树》这篇课
文讲述了英英变成了一棵树，树上长满了各 种形状的鸟窝，小动物们和妈妈
住在了鸟窝里，并在里面吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密的事。
学习本单元课文，要反复诵读，理解课文内容；展开想象的翅膀，感受想象
的神奇，发挥想象写 故事，创造自己的想象世界。
第六单元以“多彩的童年”为主题，编排了三篇精读课文《童年的水墨 画》
《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》。《童年的水墨画》
这篇课文中的 《溪边》《江上》《林中》分别写了钓鱼、江中戏耍、拾蘑菇
的情景，都是童年生活的写照，读者它，孩 子嘴边的笑意仿佛就在眼前，阵
阵快乐的笑声仿佛就在耳边。《剃头大师》这篇课文写的是“我”充当“ 剃
头大师”给表弟小沙理发的故事。《肥皂泡》这篇课文围绕肥皂泡写了吹泡
泡、看泡泡、肥皂 泡带来的梦幻般的感觉和想象。《我不能失信》这篇课文
讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。 < br>学习本单元课文，我们要加强朗读，运用多种方法理解难懂的句子，理解课
文内容；还要注意积累 优美词句，会写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2

< br>第七单元以“神奇的大自然”为主题，编排了三篇精读课文《我们奇妙的世
界》《海底世界》《火 烧云》。《我们奇妙的世界》这篇课文描写了天空和
大地的美丽景色，在作者的眼中，每一片云彩、每一 颗星星、每一粒种子、
每一滴水都是神奇的。《海底世界》这篇课文描绘了“景色奇异、物产丰富”的海底世界，海底宁静、黑暗，又有闪烁的光点和各种声音，还有动物、植
物和矿物。《火烧云》这 篇课文描述了火烧云的颜色变化和各种巧妙的形态，
勾勒出三幅动态的画面，展现了红霞飞舞、瞬息万变 、令人目不暇接的奇妙
景观，给人留下了无尽的遐想。
学习本单元课文，我们要加强朗读， 在朗读中理解课文内容，了解课文是从
哪几个方面把事情写清楚的，并初步学习整合信息，学习作者的表 达方法，
介绍一种事物。
第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了两篇精读课文《慢性子 的裁缝和
急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。《慢性子裁缝
和急性子顾 客》这篇课文叙述了慢性子裁缝和急性子顾客沟通做衣服的故事。
《方帽子店》这篇课文叙述了方帽子店 倒闭，方帽子变古董的故事。《漏》
这篇课文讲述了虎和贼分别去吃驴驴、偷驴，听到老爷爷、老婆婆说 怕“漏”，
吓得慌忙偷跑，最后摔下山坡的故事。《枣核》这篇文章叙述了个子虽小，
但聪明能 干的枣核想办法治服了搜刮民财的县官的故事。
学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中了解课 文内容，会复述故事。
学习作者的表达方法，根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
二、教学目标：
（一）识字
1．对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3．有独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词语。
4．使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会运用默读。
3．能练习上下文理解词句的意思。
3

4．把握文章的内容。能对课文中不理解的地方提出疑问
5．感受作品中生动的形象和优美 的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀
乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
7．积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言
材料。
8．课外阅读量不少于10万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
3．在习作中运用自己平时积累的语言材料。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，不理解的地方向人请教。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
三、教学重难点：
1．随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2．加强词、句训练。
3．要重视朗读的指导和训练，提升朗读能力。
4．写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，掌握使用好词好句。
5．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
6．养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
四、教学方法和措施：
（一）识字写字
中年级依然重视识字写字教学，依据学生的实际情况进行分类指导，特别是
难字、容易出错的字，要用恰当的方法加一点拨。本册教材多音字数量较大，
引导学生读准字音 ，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音
的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字 音。
（二）阅读
阅读教学，通盘考虑课文的教育价值，一是体现本单元的重要目标， 落实
单元语文要素；而是体现本课特点的个性化学习目标，给予文本的特殊性，
4

挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇
课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文
的课后题确定教学内 容。
重视朗读，坚持默读练习。
要准确把握略读课文。重视课外阅读，将课外阅读课程 落到实处。促进学生
主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语文学习的
快乐。
（三）习作
准确把握习作的目标要求。每次习作话题，设定适当的目标要求，引 导学生
将自己想表达的内容表达清楚，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
重视引导学生自 我修改，培养学生的责任意识。教学时要让学生每次习作后
都有自我修改的环节，使之逐渐称为习惯。
要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。
另外，要特别重视习作 单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围
绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。
（四）口语交际
要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情景，多给学生创造当众
表达的机会，重视引导学生成
段表达，避免对生活场景的简单重复。
要重视交际 方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践
交际方法，学习运用交技巧和交际策略。
五、
教学时间安排
：
周次
一
二
三
四
五

日期
2.10--2.14
2.17—2.21
2.24--2.28
3.2--3.6
3.9 --3.13
语文
1
2-3
4-园地
5-7
8-快乐读书吧
5

六 3.16--3.20 9—10
七 3.23--3.27 11-园地
八 3.30--4.3 13-14
九 4.6--4.10 15-园地
十 4.13--4.17 16-17
十一 4.20—4.24 习作例文-18
十二 4.27--4.30 19-20
十三 5.11--5.15 21-园地
十四 5.18--5.22 22-23
十五 5.25—5.29 24-园地
十六 6.1--6.5 25—27
十七 6.8--6.12 28-园地
十八 6.15--6.19 整理复习
十九 6.22--6.30 复习、期末考试
二十 7.1--7.7
放假

六、备课安排
计划进度
单元（课） 教学内容 课时 主备人
第一单元 可爱的生灵 13 丁海燕
第二单元 品味经典寓言 12 许轸
第三单元 体会传统文化 12 岳小磊
第四单元 关注精彩发现 12 徐文芳
第五单元 发挥无限想象 12 沈莉

6

第六单元
第七单元
第八单元

追忆幸福童年
探索自然奥秘
遨游童话王国

12
12
12


李佳
丁海燕
徐文芳

第一单元
单元备课
单元主题：可爱的生灵
教材分析：
本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充 满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，
表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，
与荷花融为一体的感受。作 者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了
热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘 录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱
等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好 奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”
要 求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品
味一些优美生动的语句，“识字 加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”
主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供 了一首描写江南
美景的词让大家积累。
教学目标：
知识与能力：
1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法：
1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景
物之美。
7

2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观：
感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：
1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解 景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱
美的情感，受到美的熏陶。
教学难点：
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施：
1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作 学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学
习、合作探究，读懂课文。
3．着力让学生 在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，
最后获得自己的体验感受和对问题的正确认 识。
4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得
感受，树立 正确的人生观、价值观。
5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
课时安排：
《古诗三首》2课时
《燕子》2课时
《荷花》2课时
《昆虫备忘录》1课时
口语交际：春游去哪儿玩1课时
习作：我的植物朋友2课时
语文园地1课时

1古诗三首
教学目标：
知识与能力：
8

1．会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、
惠、崇、芦、芽、梅、溪、 泛、减”12个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法：
通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意
思。
情感、态度与价值观：
感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。
教学重点：
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。
教学难点：
通过 朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生
活实际感受春天的美好。
教学准备：
1.制作字词卡片，多媒体课件。
2.预习课文，自学字词。（学生）图片、课件
教学时间：2课时
教学过程：
教学模式：
三环节：预习领悟—交流展示—反思改善
四流程： 课前预习—合作学习—交流展示—引导升华
教学手段：运用学乐云教学智慧课堂教学。
教学过程：
第一课时
一、预习领悟
1．学生自读古诗，把它读正确、读通顺。
2．说说古诗写了什么季节的景象。
明确：写了春天的美景。
3．用一个词来形容这种景象给你的感觉。
明确：生机勃勃。
9

4．杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。
明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
导入：有很多有名的古诗都是描写 春天景色的，比如《春晓》《咏柳》
《鸟鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？(学生 交流)
这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。
二、合作学习
1．合作读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合
图片；学习“惠 、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”
时，可以结合它的多种含义。
多义字歌示例：
融：春天冰雪融化，人与自然融洽。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。
芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待惹人妒。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。
“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。
“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。
“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。
“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长，中横长。
易错提示：
“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。
“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。
(3)归类识字。
归类示例：
虫—融(融合)—独(独自)—浊(浑浊)
10

心—惠(优惠)—忍(忍受)—忌(忌惮)
豆—短(长短)—豉(豆豉)—逗(逗乐)
乏—泛(广泛)—砭(针砭时弊)—眨(眨眼)
咸—减(减少)—感(感动)—喊(呼喊)
三、交流展示
1．学习“迟日江山丽，春风花草香”。
(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你
的想象说说看。
明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风，
(五颜六色、各 色各样、火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油油、嫩嫩)
的草。
(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？
明确：花草香。
(3)“迟日”是什么意思？
明确：春天白天渐长，所以说“迟日”。
(4)请说说一、二句的大意。
明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂 着大地，鲜花盛
开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。
过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读三、四
句)
2．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
(1)“泥融”是什么意思？
明确：这里指泥土湿润。
(2)小燕子在做什么？
明确：飞来飞去。
(3)鸳鸯又在做什么呢？
明确：在香甜地睡觉。
(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？
明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
总结：
11

第二课时杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人 认为跟小孩
子对对子没有什么区别。但是，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格
调柔和， 很能引发读者的喜春之情。

第二课时
一、预习领悟
复习旧知，导入新课
1．听写词语。
融合 燕子 鸳鸯 优惠 崇高 芦苇 豆芽 长短 梅花 溪水 广泛 减少
2．默写《绝句》。
3．导入新课。
上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的
两首诗。《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的，而《三衢道中》写的又
是什么季节的景象呢 ？接下来的学习将告诉大家答案。
通读课文，整体感知
1．自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。
2．指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。
朗读指导：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3．“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？
明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫《春 江晚景》。苏轼在画上题了一
首诗，叫《惠崇春江晚景》。
4．“三衢道中”这个题目是什么意思？
明确：三衢山的山道上。
二、合作学习、交流展示
1．学习《惠崇春江晚景》。
(1)介绍作者苏轼。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州
眉山(今四川眉 山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，
在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣 。他与他的父亲苏洵、
12

弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。作品有《东坡七集》《东坡
乐府》等。
(2)每句诗的意思分别是什么？
明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。
第二 句：春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到
了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏 玩耍了。
第三句：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。
第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。
(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片)
(4)这首诗中哪些句子是写景的？
明确：前三句。
(5)那么第四句是写什么呢？
明确：作者的想象。
(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了
哪些词句上吗？
明确：暖、知。
(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？
明确：江南水乡冬末初 春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和
春寒天气。在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋 檐下，而
此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头
潜入水中，时而又 展翅“高唱”。鸭子的这些举动，告诉人们寒冷的
天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温 已经变暖，春
天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的
秀丽景色。
2．学习《三衢道中》。
(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？
明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。
(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。
明确：一“溪”、一“山”、 一“泛”、一“行”，不仅表明作者的
行程，还透露出作者的喜悦之情。
(3)诗人的行程路线是怎样的？
13

明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。
(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？
明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人
的沿途所见。
(5)赏析诗的三、四句。
明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄 鹂啼
鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然
过渡到归程，“添得” 二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归
途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。
三、引导升华
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句
是： ， 。
明确：泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯
(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点？
明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；
将来时山林的幽静与 归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。
全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初 夏的秀丽景色；虽然没有铺
写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。
2．总结。
在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，< br>增长了不少知识，收获不小呀！
《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致， 平中见奇，不
仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意
趣。
板书设计：
绝 句

14



迟日 江山



粗笔勾勒景物

春风 花草

春光景色美



燕子 飞



工笔细描动物


鸳鸯 睡





动物显生机




惠崇春江晚景

桃花 鸭 蒌蒿 芦芽 河豚

三衢道中
补 换 查 看
梅子 小溪 泛尽 不减
教学反思：






2 燕 子
教学目标：
【知识与技能】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。
3．读记、仿说“剪刀似的尾巴”这类词语.

【过程与方法】
15

1．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来，培养学生积累好词
佳句的习惯。
2．学习作者细致的观察和具体生动地描写事物的方法。

【情感、态度与价值观】
感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感
情。
教学重点、难点：
重点：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背
诵第1～3自然段。

难点：
学习作者在细致观察的基础上抓住景物的特点进行描写的方法。
教学准备：

1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.教学课件。（教师）
教学模式：
三环节：预习领悟——交流展示——反思改善
四流程：课前预习——合作学习——交流展示——引导升华
教学手段：
运用学乐云平台智慧课堂教学。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
预习领悟
一、课前预习
前置作业：
1、初读文，读准字音。（至少读2遍）
2、生字过关（按要求完成）

16

生字 音序 音节 共几
笔
写两
遍
组两个词
燕yàn 聚jù 增zēnɡ 掠luè稻dào 尖jiān 偶ǒu 沾zhān
圈quān 漾yànɡ 倦juàn 符fú 演yǎn 赞zàn
组词：
俊（俊俏） 尖（尖利） 符（符号）
峻（峻岭） 尘（尘土） 附（附近）
咏（歌咏） 滨（海滨） 佛（佛祖）
泳（游泳） 缤（缤纷） 沸（沸水）
俏（俏丽） 沾（沾水） 倦（疲倦）
悄（悄声） 粘（粘贴） 圈（圈子）
3、多音字注音并组词
杆：（ ）（ ）（ ）（ ）
散 （ ） （ ）（ ）（ ）
圈：（ ）（ ）（ ）（ ）
4、结合注释理解词语在文中含义。
纤细 光彩夺目
5、读一读
二、激情导入
师：播放歌曲《小燕子》，让学生说说听后的感受。 < br>人们都说燕子是春天的使者。今天，让我们伴着这美好的春光，一起去
欣赏美丽的燕子。(板书课 题，齐读)
（三）预习汇报：
1、开火车形式，学生朗读课文，教师及时纠正.重点是多音字。
2、邀请说形式，交流1—4题。
3、质疑补充
二、交流展示
（一）合作学习
1、预习中你认为哪些字易写错、用错，请在小组中交流，有哪些识记的好< br>方法，怎样区别使用这些形近字的。
2、合作交流：理清文章顺序，整理提纲笔记



17

（二）交流展示
第一：易写错字、形近字
1、小组展示交流
2、质疑补充
3、教师预设难点：书写指导“凑、拂、聚”等字的写法
（三）．预设问题：
初读课文，整体感知，检查汇报
1．用自己喜欢的方式自由读课文。要求：
(1)读准生字的字音，画出带有生字的词语。
(2)标出自然段的序号，想想每个自然段讲了什么内容。
(3)读自己喜欢的段落，要求读得正确、流利、有感情。
(4)指生说说每个自然段各讲了什么。。
（四）作业设计
1、完成黄冈基础部分
2、词语积累：积累文中的好词
布置下一节课前置预习作业。

第二课时
一、预习领悟
（一）课前预习
前置作业：
课文是从哪几个方面描写燕子的，各表现了燕子怎样的特点？
我的疑惑：
二、合作学习、交流展示
（一）1．细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，各表现
了燕子怎样的特点？
2．小组内讨论交流，小组内解决不了的问题记下来，待全班交流时共
同解决。
3．全班交流，合作解疑。
(1)课文是从哪几个方面描写燕子的？
18

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕 子的休
憩四个方面来描写燕子的。)
(2)各表现了燕子怎样的特点？(活泼机灵、轻快灵巧 、姿态优雅)(在交
流燕子的特点时，可让学生谈一谈最喜欢哪个方面的特点，并说出理由。
学 生提到哪个，教师就引导学生交流并理解相应的段落。)
4．学习第1自然段。
(1)学生自由读第1自然段。
(2)这段话写了燕子的哪些部分？(羽毛、翅膀、尾巴)这 些部分分别是
怎样的？(羽毛乌黑、翅膀轻快有力、尾巴像剪刀)
(3)句子中“乌黑、轻快 有力、剪刀似的”等修饰词有什么作用？(突出
了小燕子的活泼可爱。)
(4)尝试说一说类似的词语。
(5)指导学生有感情地朗读，读出小燕子的活泼机灵。
(6)尝试背诵第1自然段。。
（二）探究第2自然段
1．默读第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物来表现春天？边读边
勾画出有关的词语。 < br>2．理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生
趣”这些词句所描绘的景象 。
3．学生交流，教师总结。
4．指导学生有感情地朗读。
(1)师范读。
(2)学生尝试读，在头脑中形成“光彩夺目的春天”的画面。
5．学生根据所描写的景物，想象画面，尝试背诵。
三、探究第3、4自然段
1．自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？(飞行)
2．抓住重点词语， 理解燕子飞行的特点。(“斜”写出了燕子的飞行姿
势；“横”“掠”“沾”写出了燕子的飞行之快。)
3．指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出燕子飞行时的欢快。
4．教师给出提示，指名学生背诵第3自然段。
四、探究第5自然段
1．自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。
2．学生交流，重点赏析“闲散”“纤细”“几痕”等词语。
(1)辨析“几支”和“几痕”。
19

(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
(“几支”写出了木杆稀疏之美，“几痕”写 出了电线很高很远，看上
去淡淡的，隐隐约约的。)
3．理解“多么有趣的一幅图画呀”！
(1)这幅图画有趣在哪里？你看到了什么？
(2)学生交流，教师总结。
(3)这一句表达了作者怎样的思想感情？(赞美小燕子的活泼可爱，为春
光平添了生趣。)
4．指导朗读。
（三）：交流拓展，深化情感
1．学了本课，你有何感受？
(要爱护燕子，热爱大自然……)
2．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来，同桌之间互相
交流。
三、反思改善
引导升华：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；
燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
1．学习本课后，每个同学心中都有可爱的燕子的形象， 你能用自己最
喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以用画、写、捏、刻、拍摄等方法。
课后我 们举办一次“燕子”展览会。
2．“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成。)
四、作业设计

1、完成黄冈阅读部分。
2、. 创新小练笔：
3、布置下一节课前置预习作业。
板书设计：

燕 子


风 细雨 柔柳



光彩夺目 春天



花 草 叶

20

飞行：斜飞 叽 横掠 沾→动态美
休憩：小黑点 有趣的图画→静态美
教学反思：





3 荷 花
教学目标：
【知识与技能】
1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个生字，能正确读写重点
词语，特别是读好儿化音和轻 声词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。
【过程与方法】
1．仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物，培养学生的习作能
力。
2．体会作者丰富的想象，养成边阅读边想象画面的读书习惯。
【情感、态度与价值观】
感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个生字。
2．感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验大自然的美。

21

教学难点：
1．理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可
真了不起”等语句。
2．仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。
教学准备：
教师：准备有关荷花的图画，多媒体课件。
学生：预习课文，搜集荷花的相关资料。
教学模式：
三环节：预习领悟——交流展示——反思改善
四流程：课前预习——合作学习——交流展示——引导升华
教学手段：
运用学乐云平台智慧课堂教学。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、
预习领悟
（一）
课前预习
前置作业：
1、初读文，读准字音。（至少读2遍）
2、生字过关（按要求完成）
生字 音序 音节 共几笔 写两遍 组两个词
瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随
形近字歌示例：
胀：小店新开张，诚信卖蚊帐。这天肚子胀，出货忘记账。
仿：小芳把纱纺，作坊受采访。勤劳人效仿，志坚不彷徨。
佛：开水要煮沸，贝雕费用贵。潮急心怫然，仿佛大风吹。

22

瓣：言语来争辩，有点细分辨。种瓜花瓣香，丝线扎小辫。
随：小隋进部队，父母紧跟随。一去二三年，抢险伤骨髓。
形近字组词：
裂(裂开)—烈(热烈)—冽(凛冽)
姿(姿态)—瓷(陶瓷)—咨(咨询)—资(投资)
3、多音字注音并组词
骨（ ）（ ）（ ）（ ）
露（ ）（ ）（ ）（ ）
4、结合课文理解下列词语意思
冒：
挨挨挤挤：
5、揭题导入
（1）．(课件出示图片)这是什么花？看完后你有什么感受？(指名说)
（2）．今天我们一起来学习课文《荷花》，看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是
怎样的。
（3）板书课题，齐读课题。

6、再读文，思考并批注：文章一共几个自然段？
文章的主要内容是什么？
(课文写作者在公园的荷花池边看荷花，被如诗如画的美景陶醉而 浮想联翩，
表达了作者对荷花的无限喜爱与赞美之情。)

（二）激趣导入
1．作家名片：
普利什文：（1873一1954年），出生于苏联一个破败的商人、地主家庭。
他是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。他的创作拓宽了苏联现代
散文的主题范围。
其主要作品：有特写集《黑色的阿拉伯人》和中篇小说《人参》等。
2．板书课题：
23

3．教师范读。
（三）预习汇报：
1、开火车形式，学生朗读课文，教师及时纠正.重点是多音字。
2、邀请说形式，交流1—4题。
3、质疑补充
二、交流展示
（一）合作学习
1、预习中你认为哪些字易写错、用错，请在小组中交流，有哪些识记
的好方法，怎样区别使用这些形近字的。
2、合作交流：理清文章顺序，整理提纲笔记
（二）交流展示
1．同桌互读，听听对方读得是否正确、流利。
2．指名读课文，随机指导“花瓣儿、 花骨朵儿、莲蓬、衣裳”这四个
词语的读法。
(1)引导学生发现规律。
前两个词语后面有个“儿”，“儿”要读成“r”，后两个词语是 轻声
词语，词语中的第二个字读轻声。
(2)指名学生读，互读互评。
(3)类似词语举例。
儿化音：小鱼儿 老伴儿
轻声：月亮 窗户 舒服
第二：理清顺序、整理提纲
1、小组展示交流
2、质疑补充：看到课题想到了什么？（生质疑）
3、教师预设
三、反思改善
（一）引导升华
1、根据提纲概括文章主要内容。
第一部分(第1自然段)：看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边。
第二部分(第2、3自 然段)：写荷花的样子和姿势。乍看荷花，有的“初
放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看 ，那亭亭玉立的荷花姿
势各不相同。
24

第三部分(第4、5自然段)：想荷花。从想象的角度，进一步描绘了荷
花的美丽。
2、教师预设：
（二）语言积累
1、在文中用波浪线画出描写优美新鲜的句子
2、指导朗读。
（三）作业设计
1、完成黄冈基础部分
2、词语积累：
3、布置下一节课前置预习作业。搜集古代咏荷的名诗名句。

第二课时
一、预习领悟
（一）课前预习
前置作业：
（1）熟读课文，思考课后题。
(2)我的疑惑：
（二）激趣导入：上节课， 我们学习了生字，初步了解了课文内容，请
大家想一想课文哪几个自然段描写了荷花，哪几个自然段描写 “我”以为自
己是荷花。

（三）预习汇报：
1、对对碰形式交流预习（1）题。
2、补充交流。
3、教师难点预设：文章脉络
二、合作学习、交流展示
讲读第1自然段
1．指名读第1自然段。
2．你从“一……就……”中知道了什么？(指名说)
25

3．师：这种清香吸引作者赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的
荷花图便映入作者的眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧！
三、围绕这一池荷花是“一大幅活的画”品词析句，并有感情地朗读
1．学生自主汇报从哪些 词句中体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”，
教师根据学生的汇报指导朗读相关的段落。
(1)自由轻声朗读第2、3自然段。
(2)谁来谈谈自己读后的感受？
2．讲读第2自然段。(投影第2自然段文字)
(1)这个自然段共有几句话？写了什么？
(2)指名读写荷叶的句子。
①这是一个什么句？这样写有什么好处？
(这是一个比喻句。这样写突出了荷叶绿、大、密的特点。)
②“荷叶挨挨挤挤的”又说明了什么？(说明荷叶很密。)
③小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
(3)指名读描写荷花的句子。
①作者写出了荷花的什么？(三种不同的姿态)
②你怎么知道是三种呢？(有的……有的……有的……)
③作者写了荷花的哪三种不同的姿态？
(“有的才展开两三片花瓣儿” “有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬”“有的还是花骨朵儿”。)
④出示图片，将图片与文字对应。
⑤如果你想写自己喜欢的植物，你会怎样写？(指名一两个学生说，全班评
价。)
( 4)作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密的特点，用三个“有的“写出了荷
花的姿态美。那么，作者是怎 样从写荷叶过渡到写荷花的呢？
出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
①在这句话中，你觉得哪个字用得最好？为什么？(指名说)试着用别的字代
进去读读看。
②白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？(学生演示)
边演示边说：一朵( )的白荷花在( )的荷叶间( )。
3．品读第3自然段。
(1)过渡：第 2自然段写了荷花的三种样子，那第3自然段写的什么呢？谁
能说一说。(荷花的姿势)
26

(2)比较一组句子，哪一句更好？为什么？ ①看看这一朵，很美；看看
那一朵，也很美。
②看看这一朵很美；看看那一朵，更美。
(第①句更好。怒放的荷花和将要开放的荷花，它们的美是不一样的，怒放
的荷花美在花托大， 颜色鲜，将要开放的荷花美在花骨朵儿饱满有力，我们
无法说出哪一种更美，所以作者才说“看看这一朵 ，很美；看看那一朵，也
很美”。)
(3)你会用哪个四字词语来形容这池荷花？(千姿百态)
4．指导朗读第2、3自然段。
(1)师点拨：读第2、3自然段要调动想象，读出荷花的美，要留出想象的空
间，语速不宜过 快。
如读“有的……有的……有的……”这几句话，可以拉长声调，体现出荷花
姿态的不同； 读“看看这一朵……看看那一朵……”，要读出惊叹、喜爱、
赞美的语气。
(2)教师范读，学生跟读。
5．学习第4、5自然段。
(1)过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们用心体会，跟着老师一起到荷花池
边去看一看。
(2)(配乐)闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼
的水面上，挨挨 挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿
百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的 光滑，摸摸那花瓣，多么的细
腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……(齐读第4自
然段)
(3)你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？(看：一池荷花都在翩翩起舞；听：蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我昨夜做的好梦。)
(4)指导朗读第4自然段，重点体会作者想象的神奇和美妙。
(5)其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。
(6)齐读第5自然段。
三、反思改善
（一）引导升华
体会这篇文章表达了作者的思想感情
1、梳理小结：
27

多美的白荷花啊！它纯洁无瑕，摇曳多姿，令人陶醉。让我们再读课文，< br>进一步体会荷花的迷人风采和它带给人的美好想象！
2.拓展延伸
1．写荷花的诗很多，老师搜集了两首，我们一起来欣赏。
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2．学生自由读，然后积累下来。
（二）作业设计
1、完成黄冈阅读部分。2、熟练背诵第2～4自然段。
3、小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，请仿照这种方法写一种你
喜欢的植物。
4、布置下一节课前置预习作业。
板书设计：


荷 花 < br>



荷叶→挨挨挤挤

看荷花
< br>


荷花→千姿百态


想荷花：“我”仿佛成 了荷花

教学反思：


闻荷花：清香
无比

热爱
28

4* 昆虫备忘录
教学目标：
【知识与技能】
1．学习本课字词。
2．默读课文，说说自己最感兴趣的内容。
3．理解课文内容，了解作者笔下四种昆虫的特点。
【过程与方法】
用自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。
【情感、态度与价值观】
激发学生热爱昆虫、热爱大自然的情感。
教学重点：
1．会认本课10个生字，掌握1个多音字。
2
教学难点：
．理解课文内容，了解作者笔下四种昆虫的特点。


教学准备：
用自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。


教师：教学课件，《昆虫记》的相关介绍。
学生：课前收集昆虫的资料。
教学模式：
三环节：预习领悟——交流展示——反思改善
四流程：课前预习——合作学习——交流展示——引导升华
教学手段：
运用学乐云平台智慧课堂教学。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、预习领悟
（一）课前预习
前置作业：
1．请同学们认真读课文，完成两个要求：
(1)把课文读正确、读通顺。
(2)认识本课生字和词语，注意“蚂”是多音字，在本课读mà。

29

(2)我的疑惑：
（二）激趣导入：
猜谜激趣，揭示课题
1．同学们，请你们来猜一猜这几个谜语吧！
2．课件出示谜语。
①小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报它内
行。
②身体是个半球形，背上背着七颗星。蚜虫见了最怕它，棉花丰收全靠
它。
③后肢发达善跳跃，独吃皇粮有一绝。
④两角尖尖毛又长，转身一溜无影踪。
3．学生猜一猜。
4．教师相机板书谜底。
5．师总结：同学们，你们刚才的答案 有的正确，有的不正确，但学了
今天这篇课文，你们对这四种昆虫的认识就会更加深入了。
6．板书课题《昆虫备忘录》，学生齐读课题。
（三）预习汇报：
检查读课文情况。
(1)指生认读本课生字和词语。
(2)“开火车”读课文，教师及时纠正读错的地方。
2、补充交流。
3、教师难点预设：文章脉络
二、
合作学习、交流展示
默读课文，交流自己感兴趣的内容
1．默读课文，用自己的方式标注自己感兴趣的内容。
2．小组内互相交流自己感兴趣的内容。
30

3．全班交流，教师根据学生的交流情况，将昆虫的特征简要板书在黑
板上。

三、反思改善

（一）引导升华
完成自己的昆虫备忘录
1．出 示昆虫备忘录范例，让学生观看、学习。(可以做成一份表格，介
绍昆虫的外形特征、生活习性以及作用 ；也可以选择一张图片，在旁边配备
文字说明。)
2．说一说自己准备怎样做昆虫备忘录。
3．拿出事先准备好的纸张和笔，开始做昆虫备忘录。
4．全班展示、交流自己的作品。
结语：
师：同学们，这节课我们了解了蜻蜓的复眼、花大姐的种类、能拉小泥
车的独 角仙、外号叫“挂大扁儿”的两种蚂蚱。其实昆虫的世界远远不止这
样精彩，如果你想了解更多的昆虫， 请读法国著名科学家法布尔的著作《昆
虫记》，将书中的昆虫加入到你的昆虫备忘录中去。
（二）作业设计
1、完成黄冈阅读部分。
2、布置下一节课前置预习作业。
板书设计：

昆虫备忘录

蜻蜓：复眼
31

瓢虫：漂亮 益虫 害虫
独角仙：大 硬
蚂蚱：挂大扁儿 咯咯作响

教学反思：



口语交际：春游去哪儿玩
教材分析；
本次口语交际的主题“春游去 哪儿玩”不仅契合季节的特点，而且也
符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。

教学目标：
【知识与技能】
1．能与同学文明交流，态度自然大方，表 达清楚自己的想法和理由，
同时能耐心倾听别人的见解，不打断对方。
2．能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
【过程与方法】
通过小组讨论、全班投票，培养学生合作的意识和能力。
【情感、态度与价值观】
感受春天里大自然的美丽。
32

教学重点：能表达清楚自己关于春游的想法和理由。

教学难点：耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学准备：
教师：《春天在哪里》的歌带，春天的图片及春天里人们活动的影像资
料，相应的表格。
学生：思考春游计划。
课时安排：1
教学过程：

一、谈话引入
1．教师出示关于春天的图片及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画面。
2．教师：春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺
歌燕舞……你们想不想追着春姑娘 的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的
春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？为了不辜负这美好 的春光，我
们组织一次春游吧！
3．板书：春游去哪儿玩
4．教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪
儿春游？为什么？
5．抽生汇报，点评。
6．小结：这么多地点，我们到底应该去哪儿呢？下面我们就来确定一
33

下地点。
二、分组讨论，确定地点
1．两个小组分发一张表格纸，小组同学协作完成。
发言
地点
人



,,
小组春游地点：________ ________
2．小组内成员人人都要发表自己的意见，相互记在表格中。
3．出示组内交流要求：
(1)说清楚自己的想法和理由。
(2)耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
(3)时间为20分钟，时间到小组要把表格交给老师。若时间到而未完成
则视为弃权。
4．小组内举手表决最终春游地点(一至两个)，写在横线上。
5．小组内挑选代表在全班进行汇报。
6．教师巡视、点拨。
三、全班交流，选出地点
1．按照小组顺序，小组代表一一上台介绍春游地点及理由。
2．教师将每个小组确定的地点板书在黑板上。
34

理由

3．全班投票评选春游地点。
4．学生统计票数，将票数最高的一个地点圈出来。
5．教师小结。
四、交际范例
丁欢欢：这次春游我想去爬山。因为爬山不但能锻炼我们的身体，还能
锻炼我们的意志。在这春 光明媚的季节，爬山多有意思呀！
徐小英：爬山是挺好，不过我想去农村，我盼望着能去田野踏青，顺便
认识认识五谷秧苗。 < br>张诗琪：小英的想法很好。不过呢，我还是想去公园春游。因为公园现
在不仅风景好，而且能玩的 设施比较多，比如划船，坐过山车……
五、拓展延伸
请同学们课后根据所挑选的地点设计春游方案。

习作：我的植物朋友
教材分析；
本次习作让学生选择一种植物，走近它，了解它，和它交 朋友。在写之
前，可以通过看、闻、摸等方式，仔细观察植物，为自己的植物朋友做个记
录卡， 然后根据卡片写成一篇习作。习作中还要把自己观察和感受到的写清
楚。
教学目标：
【知识与技能】
写一种植物，把它的样子、颜色、气味等写清楚。
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【过程与方法】
1．通过制作记录卡，让学生了解植物朋友的特点，从而言之有物。
2．指导学生多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解。
3．通过互评、讲评习作，让学生养成修改习作的习惯。
【情感、态度与价值观】
引导学生热爱植物，保护植物，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
写一种植物，把它的样子、颜色、气味等写清楚。
教学难点:
通过互评、讲评习作，养成修改习作的习惯
教学准备：
教师：课件，范文。
学生：课前观察一种植物，做好观察记录卡。
课时安排：2课时
学过程：


第一课时

一、激趣导入
师板书：朋友
师：你们如何理解这两个字？
(预设)生：是人际关系中尤为重要的交际对象。

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……
师：你知道人类的朋友有哪些吗？
(预设)生：植物、动物。
师：举些例子具体说一说，哪些植物是我们的朋友？
(预设)生：梧桐树。
(预设)生：柳树。
……
师：想把你的植物朋友介绍给大家认识吗？
师板书：我的植物朋友
二、欣赏观察记录卡
1．出示教材中的观察记录卡，让学生发现观察记录卡上的内容。
名称 样子 颜色 气味 其他
2．随机出示学生的观察记录卡，让学生就自己的观察记录卡做介绍。
3．同桌之间互相交流观察记录卡。
三、出示语段，感知写法
1．出示片段：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
(“清香”写出植物的气味。)
2．出示片段：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
(运用比喻的手法写出植物的外形。)
3．出示片段：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出
嫩黄色的小莲蓬。
(详细描写荷花的形态及颜色。)
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四、完成习作
1．学生对照观察记录卡和《荷花》中一些描写植物的方法，完成习作。
2．教师随机指导。
第二课时

一、导入新课
同学们，我想告 诉你们，咱们班真是藏龙卧虎啊！让我用一些好词语形
容你们：“漂亮的小笔头”“未来的小作家”“妙 笔生花”“文质兼美”“具体
生动、真实感人”……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的
习作多次被感动。这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过上这节课，你
们会更爱写、更会写 。
二、体验成功的快乐
1．榜上有名。
(课件出示：小作者的名字和文章题目)
这些同学的习作语句通顺连贯，都按照这次习作的要求写出了自己的植
物朋友，而且字里行间洋 溢着喜爱之情。请这些同学拿着自己的习作，来到
讲台上，高高地举起来。老师要赠送书签给这些小作家 ！
师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！
2．最具潜质。
还有一些同学的文章很有潜力(课件出示学生姓名)，请小作者自己站起
来，自信地读出自己的 名字。老师送给你们一句话——我看到了你们每个人
不同的情感世界和善良的心灵，谢谢你们！
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过渡：没念到名字的同学也不要气馁，你们习作 中的一个好的句子、一
个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着你们内心的真情实感，老
师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段，让我们一起来欣赏吧！
3．我有闪光点。
(课件出示好的段落以及作者的名字)请作者大声读给全班听，其他同学
发表评论。
师：像这样的精彩之笔在你们的习作中还有很多，你觉得自己的习作中
哪些地方写得特别具体，表达了自 己的真情实感，大声地读出来与同学分享。
一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。
三、评改典型问题习作，对照自评
1．课件出示病文片段。
2．师生共同评价，交流修改。
3．师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实 感人的地
方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，
还可以同 桌互改。
4．学生修改自己的习作，修改完后同桌之间互换互改。
四、佳作赏析
我的植物朋友——蒲公英
我喜欢蒲公英，虽然蒲公英不像桂花那样香飘十里，但是它也有其可爱
和有趣之处。
它的茎碧绿碧绿的，特别直挺，就像一位士兵。叶子是深绿色的，呈倒
披针形。花金黄金黄的。蒲公英开 出的花其实不是一朵，而是由很多朵组成
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一朵， 很多花形成一个花絮，每一朵花下面都隐藏着一个很小的果，蒲公英
的每一个果上，都长着很密很长的冠 毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就
形成了一个毛茸茸的圆球。这个圆球都是蒲公英的种子。每当风吹 来，蒲公
英的种子就被风吹起，落在地上，等到第二年春天，它又会发芽长大。
蒲公英 花的颜色也变化多端。早上，花是绿色的，中午，花是金色
的，到了晚上，花又变成绿色的了。蒲公英的 花就像我们的手掌，可以张开、
合上。花朵张开时，花是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，花就 变
成绿色的了。
每次看到蒲公英，我就觉得我仿佛也是一朵蒲公英，穿着金黄的衣裳，
站在阳光中，一阵微风吹来，我的种子就随风起舞，“飞”到其他的地方生
根发芽。
我喜欢蒲公英，因为它有顽强的生命力，不管飞到哪里，只要有土，它
就可以在那里生长。 < br>点评：小作者用生动的语言向大家介绍了自己的植物朋友——蒲公英。
描写了蒲公英的茎、花、果 ，还写了蒲公英花朵颜色的变化，生动形象。更
难得的是，小作者还加入了自己的想象，富有趣味。
五、课堂小结
(课件出示)
好文章是修改出来的。
——鲁迅
师：老师把这句话送给你们，希望你们不断修改习作，让自己的习作更
具体，更真实，更感人，老师期待 你们修改后的作品！
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六、布置作业
课后收齐习作，办一期“我的植物朋友”习作专栏。


板书设计：
教后反思：


习作：我的植物朋友
榜上有名 最具潜质 我有闪光点
自行修改习作
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