闪闪烁烁的意思-思想方面

复课教学计划
（2019--2020学年度第二学期）










班 级 三年级

科 目 语 文

科任教师 张占球

教 学 计 划
一、学 情 分 析 < br>三年级现有学生10人，其中男生4人，女生6人。由于他们各自的家庭不同，家庭教
育、经济基 础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了
相当的比例。但经过了两 年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜
欢学习语文。而且在上上学年里通过阅 读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累
了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但 是依然有几位同学学习语文的态度不正
确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监 督的和帮助的对象。这个
学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学 有会有好成
绩的。
二、教 材 分 析
部编版三年级下册语文教材按照专题编排内 容，安排了八个学习主题，分别是“感受多
彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精 彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸
福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了 28篇课文，其中22篇为精读课
文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁 多种多样，内容生动，
趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国 语言文字
的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际 ，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心
理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾
本单元知识， 加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字
书写，强调写好汉字。日积 月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
三、线上教学与线下教学衔接情况
线上教学时 ，家长能够及时接受微信群中发出的学习信息，并将学习任务转达给学生。
朗读背诵课文情况良好；大部 分学生都能积极参与到线上直播课程当中；同时能够按时完成
课后作业及练习。但仍有部分家长不能够很 好的去配合老师完成线上教育；由于没有老师的
监督，学生的学习态度不够端正,养成了懒散、慢、不认 真的学习态度，学习效率较低。因
此，接下来学生们正式进入学校学习时，首先教授剩下的第七单元的未 学相关内容和第八单
元相关学习内容，然后再进行各个单元知识点的经略讲解与复习，紧接着进行单元汇 总复习，
最后进行期末总复习，完成本学期的教学任务。
四、教 学 目 标
知识与技能
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
1、过程与方法

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理 解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、
词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出

疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言 ，关心作品中人物
的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

3、情感态度与价值
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣
或印 象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的日记、便条进行交流。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
5．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
6．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
五、完成目标任务的具体措施

1、培养学生良好学习习惯的养成
语文教 学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教
学中不仅仅是关注的知识的 这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，本学
期我将继续对学生以下良好习惯的培养:
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 自主学习课文的习惯。特别是精读课文，指导 学生如何抓住重难点，学会分析课
文，体会文章的所表达的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课 文学习方法的掌握,
引导学生开展课外阅读活动。大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(3) 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
2、营造自主学习的情境
良 好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目
的学习，慢慢养成良好 的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，
这种学习情境的创设主要是通过“对 话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平
等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本 作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生 用自己的方式进行学
习，进而掌握语文学习的规律。
3、学习方式方法的转变
新课 程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。要求学生以自读课文和相互交流为
基础，欣赏语言对文章 内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语
言的基础上领悟表达。理解内容是语 文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学
习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生 通过阅读教科书，通过各种各样的学习活
动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

授 课 进 度 表

时 间 周次
单元
章节
五
授课内容
16 宇宙的另一边
17 我变成了一棵树
交流平台与初试身手
习作；例文与习作
18 童年的水墨画
19 剃头大师

19 剃头大师
20 肥皂泡
21 我不能失信
习作；身边那些有特点的人

习作；身边那些有特点的人
语文园地六
22 我们奇妙的世界
22 我们奇妙的世界
23 海底世界
24 火烧云

口语交际；劝告
习作；国宝大熊猫
语文园地七
25 慢性子裁缝和急性子顾客
26 方帽子店
27 漏
27 漏
28 枣核
口语交际；趣味故事会
习作；这样想象真有趣
语文园地八
复习一至三单元

复习四至八单元
期末考试
课时
2
2
1
2
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
3
5

备注
5.11-5.15 1
5.18-5.22 2
五
六

5.25-5.29 3 六
6.1-6.5 4
六
七
六．一活
动
6.8-6.12 5 七
6.15-6.19 6 七
6.22-6.28 7 八
端午节
放假一
天
6.29-7.3 8 八
7.6-7.10
7.13-7.17
7.20-7.24

9
10
11
八