博物馆的英语-2018春节放假

苏教版部编三年级语文下册教学计划及进度表
一、 教材分析：
本册教材其 架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练
习。整套教材的结构力求脉络分明、便教 利学。
1.学习习惯。
本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作 业”。这样
做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
2.课文。
根据《课程标准》看，教材在选文上坚持三种价值取向：
一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较 丰富的文化内涵，耐人寻味，
给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化 积累，
建构他们自己的文化。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、
道德，修 身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，
诸多方面均有涉猎。
二 是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；
关注当代文化生活，反映具有 时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成
符合时代精神的价值观念。
三是审美性。即 追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图
到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合 儿童的审美需求，使学生在读课文、
看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。
3．习作。
儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作
水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学
中与阅读同等重要。本 册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供
便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向 老师传递、渗透习作教学的理念，
规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话 ”之后，
能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们
能够顺 利突破“习作”这个难点。

4．单元练习
教材8个单元各安排了一个综合 练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固
所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高 语文能力。综合练
习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等
板块。“学 用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识
穿插其中，不再是过去的组词、填空 一类的机械练习，注重综合性和实践性，有
利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练 习。“读读背背”主
要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小
品等。“读读背背” 的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交
际”则强调交际活动的情境性和互动性，重 视交际的文明态度和修养。教材选取
了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想 做做”是根
据《课程标准》的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的
整体 发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。
课本最后附有生字表，供学生复习用。
二、教学目标
（一）、学习习惯：
1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱民学习用品的习惯。
2．继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3．继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。
4．培养勤查字典，主动识字的习惯。
5．培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
6．培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（二）、汉语拼音：
1．继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2．能熟记《汉语拼音字母表》。
(三)、识字写字：
1．准确认读369个生字。
2．能按笔顺正确书写、默写生字247个，能按字的结构把字写端正、写匀
称。

（四）、口语交际：
1．难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单 的事，能转述基本
内容。能讲述课文所写的故事。
2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3．能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4．愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
（五）、阅读：
1 ．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课
文，会分角色朗读课文。
2．继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方
提出疑问。
3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4．能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大
意。
（六）、习作：
1．留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。
2．能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
三、具体做法：
1．认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代
的脚步。
2．优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作
用，鼓励和支持一切符合教学 目标的创造性活动。
3．发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学
习，从而培养学生的创新精神。
4．根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种 手段，
激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自
身的语言 积累。
5．课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语
言内化为自 己的语言。
6．改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注
重引导 学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向
比较，而多进行自身的“纵”向 比较，多鼓励，增强学生的自信心。
7．利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主 选择，说
他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的
规范与 生动。

8．运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
四、教学进度表


苏教版部编语文三年级下册教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

日期
2.18—2.22
2.25—3.1
3.4—3.8
3.11—3.15
3.18—3.22
3.25—3.29
4.1—4.4
4.8—4.12
4.15—4.19
4.22—4.26
4.29—5.3
5.6—5.10
5.13—5.17
5.20—5.24
5.27—5.31
6.3—6.6
6.10—6.14
6.17—6.21
6.24—6.28

教学内容
1、燕子 2、古诗二首（绝句、滁州西涧）
3、黄鹤楼送别 习作一
练习一 口语交际：聊聊过春节 4、三袋麦子
5、兔子的胡萝卜 6、“小伞兵”和“小刺猬”
7、伊索寓言三则（狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸）
习作2 练习2 口语交际：学会感恩 8、苹果里的五角星
9、剪枝的学问 10、金子 11、煮书
习作3 练习3
口语交际：学会商量12、长城和运河 13、黄山奇松
14、古诗二首（游园不值、宿新市徐公店）习作4 练习4
7
7
7
7
7
7
6（清明节）
7
7
课时
7
口语交际：学会约请 15、“超级球迷”邓小平
16、宋庆龄故居的樟树
17、虎门销烟 习作5 练习5 口语交际：我的“小伙伴” 6劳动节
18、恐龙 19、石头书 20、跟踪台风的卫星
习作6 练习6 学写应用文：写借条
21、一路花香 22、你必须把这条鱼放掉
23、这不仅仅是个人修养
24、古今贤文 习作7 练习7 口语交际：我家的一张照片
25、赶海 26、槐乡五月 27、昙花
习作8 练习8 学写应用文：写通知
综合性学习：探索恐龙世界
综合复习
综合复习
7
7
7
7
6端午节
8